知識(shí)是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它是人類寶貴的精神財(cái)富，人類只有把科學(xué)知識(shí)傳授給下一代，社會(huì)才能延續(xù)和發(fā)展，人類才能文明進(jìn)步。知識(shí)也是3～6歲孩子獨(dú)立生活與人交往以及與客觀世界接觸所必需的。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)向孩子傳授什么呢？教給孩子的知識(shí)主要來(lái)源于他們經(jīng)常接觸的生活，包括社會(huì)生活、自然、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等知識(shí)。

一、向孩子傳授知識(shí)的具體內(nèi)容

（一）有關(guān)社會(huì)生活的知識(shí)

1．認(rèn)識(shí)自己和別人，包括知道自己的名字、年齡、性別、自己的家庭及所在的地區(qū)，知道自己和別的孩子的關(guān)系。

2．認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。如家庭、幼兒園、小學(xué)、工廠、商店、軍營(yíng)、郵局、本地的名勝及它們的名稱以及它們與人的關(guān)系，具有的意義。

3．認(rèn)識(shí)周圍成人的勞動(dòng)，從最接近的勞動(dòng)開(kāi)始，認(rèn)識(shí)他們勞動(dòng)的主要內(nèi)容，使用的勞動(dòng)工具和他們勞動(dòng)的成果及勞動(dòng)的巨大價(jià)值和意義。

4．知道國(guó)家的名稱和首都。認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、領(lǐng)袖和重大節(jié)日“五一”、“七一”、“八一”、和“十一”等。

5．認(rèn)識(shí)交通工具。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具，知道它的名稱，特征、功能，了解必要的交通規(guī)則等。

（二）有關(guān)自然的知識(shí)

1．認(rèn)識(shí)天氣和季節(jié)的變化。知道有晴天、陰天、雨天、刮風(fēng)下雪，知道春夏秋冬季以及一年四季與人的生活與生物生長(zhǎng)的關(guān)系。

2．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物、蔬菜瓜果、花草樹木和各種農(nóng)作物。知道它們的名稱、特征、用途，觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，并參與所能及的種植栽培，了解管理的簡(jiǎn)單知識(shí)。

3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物。如家畜、家禽、鳥類、昆蟲和野獸等，能正確地說(shuō)出它們的名稱、外形特征、習(xí)性、用途，并進(jìn)行初步和分類。

4．認(rèn)識(shí)日常生活中淺近的科學(xué)常識(shí)。如水、冰、蒸氣的變化情況與作用，物體的沉浮以及電、熱、光、聲和磁等物理現(xiàn)象。

5．知道有關(guān)安全和衛(wèi)生的一些常識(shí)。

（三）有關(guān)數(shù)的初步知識(shí)

包 括認(rèn)識(shí)和比較物體的大孝多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚雹深淺、較重等；認(rèn)識(shí)幾何形體；認(rèn)識(shí)時(shí)間，知道一年有幾個(gè)月，一月有多少天，一天分上午，下午和晚上， 一個(gè)星期有幾天等。認(rèn)識(shí)空間，上下左右前后，知道昨天、今天和明天的概念，學(xué)會(huì)看時(shí)鐘、日歷；認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減。

（四）有關(guān)音樂(lè)和美術(shù)的知識(shí)

音樂(lè)是以聲音塑造形象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。要教給孩子有關(guān)唱歌、跳舞、欣賞音樂(lè)、打擊樂(lè)器的一點(diǎn)粗淺知識(shí)的技能，尤其是唱歌的知識(shí)；美術(shù)是以線條和色彩塑造形象的視覺(jué)藝術(shù)。要教給孩子有關(guān)繪畫、泥工、紙工和欣賞美術(shù)作品的一些淺顯知識(shí)與技能，尤其是畫畫的知識(shí)。

（五）有關(guān)生活和活動(dòng)的知識(shí)

教給孩子一些包括穿脫衣服、鞋襪、盥洗、吃飯、入廁、睡眠、整理床鋪、收拾房間和整理圖書、玩具以及記住自己的父母的名字、工作單位、住址和門牌號(hào)碼等知識(shí)。

教給孩子有關(guān)正確地走、跳、跑、平衡、投擲、攀登和鉆爬等基本動(dòng)作技能。

（六）語(yǔ)言方面的知識(shí)

教孩子掌握口頭語(yǔ)言，正確發(fā)音，學(xué)會(huì)說(shuō)普通話；正確使用日常生活中必要的語(yǔ)言；豐富詞匯，能正確運(yùn)用詞語(yǔ)；讓孩子能講出自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)和想象到的事物，能比較正確的連貫地看圖講述或圍繞一定題目談話，發(fā)展其連貫性語(yǔ)言；孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)正確地回答別人的問(wèn)題。

二、向孩子傳授知識(shí)的基本要求

向孩子傳授知識(shí)的基本要求也就是孩子獲得的知識(shí)所具有的特點(diǎn)。其基本要求有：

（一）傳授的知識(shí)要淺顯具體

不 管是學(xué)前的家庭教育還是學(xué)前的社會(huì)教育都是啟蒙教育，其傳授的知識(shí)具有啟蒙性，它既不追救知識(shí)的深?yuàn)W也不強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系；3～6歲的孩子年幼 無(wú)知，缺乏經(jīng)驗(yàn)而思維又是直觀形象的，而且年齡越小思維越具體。比如，拿一張?zhí)O果的圖片講蘋果的外形特征，即使多次講解，孩子也不容易理解，但如果拿一個(gè) 蘋果，讓孩子又看又摸又嘗，就認(rèn)識(shí)了。孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)就是這樣從直接感知開(kāi)始的，先認(rèn)識(shí)事物的一些個(gè)別的，表面現(xiàn)象，然后經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)識(shí)，，形成經(jīng) 驗(yàn)，才能認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。所以，孩子思維的特點(diǎn)決定了對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)一般沒(méi)著由感性到到理性，由具體到抽象，由個(gè)別到整體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜來(lái)進(jìn)行。因 此，向孩子傳授的知識(shí)應(yīng)該是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ?，?jīng)常接觸到的，具有啟蒙性質(zhì)的直觀形象的感性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，而且越是形象生動(dòng)的，色彩鮮艷的，富有情感和 藝術(shù)性的事物越易于感染孩子，為他們所感知和掌握。

所以，家長(zhǎng)切忌不要給孩子教一些生澀難懂，抽象間接的東西，也不要把小學(xué)的讀、寫、算的任務(wù)強(qiáng)加給3～6歲的孩子，這是有悖學(xué)前家庭教育的性質(zhì)和學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)的。

（二）傳授的知識(shí)要具有科學(xué)性和思想性

知識(shí)的科學(xué)性是指教給孩子的知識(shí)是反映客觀真理的正確無(wú)誤，真實(shí)可靠的。

知 識(shí)的思想性是指教給孩子的知識(shí)要體現(xiàn)社會(huì)主義的政治方向，符合培養(yǎng)社會(huì)主義新一代的基本要求，知識(shí)內(nèi)容健康向上，有教育意義，不是唯心主義的封建迷信的東 西，而且在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和品德，并形成對(duì)周圍事物的正確態(tài)度。家長(zhǎng)向孩子傳授知識(shí)的過(guò)程中，一定要做到科學(xué)性與思想性相結(jié) 合。現(xiàn)在，有些家長(zhǎng)望子成龍心切，只傳授知識(shí)，不進(jìn)行品德培養(yǎng)，這不僅造就不出人才，反而貽害了孩子的前程，甚至?xí)崴秃⒆拥囊簧?。目前家庭教育中在孩? 的培養(yǎng)上，重知識(shí)重智力輕視品德的傾向是十分錯(cuò)誤和危險(xiǎn)的，必須及時(shí)糾正。

（三）怎樣向孩子傳授知識(shí)

家長(zhǎng)在明確了傳授知識(shí)的具體內(nèi)容和基本要求之后，隨之而來(lái)的是怎樣向孩子傳授知識(shí)。這涉及到家庭教育的特點(diǎn)和傳授知識(shí)的方法與途徑。

幼 兒園和家庭向孩子傳授知識(shí)的途徑是不同的，幼兒園是按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，通過(guò)系統(tǒng)連貫的課堂教學(xué)和有組織的教育活動(dòng)等有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行 的。而家庭則是在家長(zhǎng)同孩子朝夕相處的日常生活中手把手地進(jìn)行的，主要是通過(guò)言傳身教，潛移默化，一般沒(méi)有固定的教材、模式和途徑，其中大量的教學(xué)是在無(wú) 意中進(jìn)行的。因此，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)家長(zhǎng)只要能抓住日常生活為孩子的學(xué)習(xí)提供和各種時(shí)機(jī)，進(jìn)行知識(shí)的傳授，就一定能夠獲得較好的效果。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何向孩子傳授知識(shí)呢？

1．通過(guò)多種多樣的活動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，對(duì)3～6歲的學(xué)前兒童進(jìn)行教育和教學(xué)要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。

可以說(shuō)，活動(dòng)是孩子獲得發(fā)展的必由之路，是家長(zhǎng)或成人向他們傳授知識(shí)和孩子學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的重要途徑和手段。

游 戲是孩子的基本權(quán)利，是在一日生活中除滿足基本生存需要的活動(dòng)一吃喝拉撒睡外的最基本的活動(dòng)，最喜愛(ài)的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有游戲就沒(méi)有孩子的童年和歡樂(lè)。如 果說(shuō)，游戲是孩子的一門主課，玩具就是教科書。那么，它就是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)，解生活，獲得知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，增進(jìn)才能，強(qiáng)壯體魄的不可缺少的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也 是孩子身心全面和諧發(fā)展的重要手段。孩子多游戲就能多獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，多動(dòng)腦筋，這樣他們就變得心靈手巧，聰明伶俐，就能最大限度地挖掘孩子的創(chuàng)造才能。 既然游戲?qū)⒆舆@么重要，家長(zhǎng)就要保障孩子的游戲權(quán)利，尊重孩子愛(ài)游戲的條件，提供游戲的玩具和材料，讓他們?cè)谟螒虻奶斓乩?，盡情地玩，盡情地學(xué)，以滿足 他們對(duì)知識(shí)的渴求。對(duì)于年幼無(wú)知的孩子說(shuō)來(lái)，生活中的一切都需要學(xué)習(xí)，生活中的一切又都是學(xué)習(xí)，而他們學(xué)習(xí)的最好方式則是游戲，在游戲中學(xué)習(xí)孩子最有興 趣，主動(dòng)積極性最高也最有效果。

因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不僅讓他們?cè)笇W(xué)、愛(ài)學(xué)、更要讓他們樂(lè)學(xué)。讓孩子通過(guò)快樂(lè)的方式學(xué)習(xí)，又從學(xué)習(xí) 中獲得快樂(lè)，才能獲得知識(shí)和才能。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高，恨不得孩子立刻成名成家，于是規(guī)定孩子每天要讀多少頁(yè)書，認(rèn)多少字，寫多少篇字，數(shù)多 少數(shù)，做多少道題，背多少首詩(shī)，讓孩子整天同那些抽象的數(shù)字，枯躁的文字符號(hào)為伍做伴，逼迫、強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，一但完不成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，輕者打罵，重者不 準(zhǔn)吃飯、睡覺(jué)，使孩子苦惱、焦急、懼怕、性格倔犟、好斗、孤僻、嚴(yán)重地?fù)p害了孩子的健康，也澆滅了孩子學(xué)習(xí)的興趣、欲望。

希望自己的孩子 聰明智慧，是幾乎所有家長(zhǎng)的愿望，要開(kāi)發(fā)孩子的智力，這也是許多家長(zhǎng)的設(shè)想，如果真想如此的話，正確地做法應(yīng)該是寓教于樂(lè)，即通過(guò)孩子最喜愛(ài)的，也最能挖 掘孩子智慧才能的游戲，向孩子傳遞知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可讓孩子進(jìn)行諸如《奇妙的口袋》、《百寶盒》、《哪兒錯(cuò)了》、《什么東西不見(jiàn)了》、 《聽(tīng)音計(jì)數(shù)》、《比誰(shuí)說(shuō)得多》以及填畫游戲、歸類游戲等游戲，這可以讓孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)、探索感興趣的東西，從而獲得知識(shí)、才能和聰慧。而這正 是孩子將來(lái)能夠成才的必要條件。

2．觀察活動(dòng)

面容是教師或成人有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)兒童感知客觀事物或現(xiàn)象的一種方法， 或者說(shuō)，觀察是借助于感覺(jué)器官來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種有目的、有計(jì)劃、較持久地感知活動(dòng)，如讓孩子認(rèn)識(shí)蘋果。家長(zhǎng)可拿來(lái)一個(gè)蘋果，讓孩子看，用手摸，用鼻子聞，最后 讓他吃，于是通過(guò)多種感官的活動(dòng)，孩子認(rèn)識(shí)了蘋果的外形特征和用途，這就是觀察。

現(xiàn)代科學(xué)已證明，人的信息80～90％是通過(guò)視覺(jué)獲得 的。因此，觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，也是他們知識(shí)的前提和智力發(fā)展的源泉。由于兒童缺乏知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，不能借助已有的知識(shí)間接地事物而基本上是靠自身 的直接感知（主要是視覺(jué)感知）認(rèn)識(shí)事物的，可以說(shuō)，兒童觀察能力愈強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)越清楚、越深刻，知識(shí)與智力的發(fā)展也就越，他們?cè)絹?lái)越聰明。以上說(shuō)明觀 察在傳授知識(shí)和孩子學(xué)習(xí)中的重要。

在觀察活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)孩子觀察的興趣

兒童受 年齡、生活范圍和知識(shí)水平的局限，家長(zhǎng)如果要引導(dǎo)孩子觀察周圍事物或現(xiàn)象，一定要從培養(yǎng)觀察興趣入手。興趣是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)入門的向?qū)?，是他們觀察的動(dòng)力和 最好的老師，只有對(duì)觀察的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能主動(dòng)、積極地去觀察，否則，再?gòu)?qiáng)迫也不行。兒童有好動(dòng)好奇好問(wèn)的天性，對(duì)周圍世界有探究的強(qiáng)烈愿 望，什么都想知道。而強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是興趣的開(kāi)端。

在日常生活中，孩子幾乎有一萬(wàn)個(gè)“是什么”、“為什么”，這是非?？上埠碗y得的 智慧的火花和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)不必急于回答，而要引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，從中指導(dǎo)，幫助他們?nèi)ふ掖鸢?，從而認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)。同時(shí)，在日 常生活中家長(zhǎng)要有意識(shí)地向孩子提出有關(guān)社會(huì)生活，自然現(xiàn)象和數(shù)的一些問(wèn)題，如月亮是什么形狀的？它會(huì)變嗎？院子里的樹，什么樹葉先長(zhǎng)，什么樹葉后落？青蛙 怎樣鉆到地下過(guò)冬的？引起他們觀察的興趣，求知的愿望，并引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、積極思考，達(dá)到獲得知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的目的。當(dāng)孩子對(duì)觀察周圍世界表現(xiàn)出興趣 后，家長(zhǎng)要著手培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。這是啟蒙教育的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)許多兒童之所以后來(lái)成為杰出人物，靠的不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教而是他們對(duì)事物的興趣。如法國(guó)著 名的昆蟲學(xué)家法布爾，小時(shí)候?qū)ハx的觀察達(dá)到了入迷的程度，使他后來(lái)登上了科學(xué)的殿堂，成為聞名四海的昆蟲學(xué)家。

（2）掌握科學(xué)的觀察方法

既然要通過(guò)觀察向孩子傳授知識(shí)并引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就必須掌握和采用科學(xué)的觀察方法。這里介紹幾種常見(jiàn)的觀察方法：

①順序觀察法。是讓孩子從上到下，從前到后，從左到右，從頭到尾地。

由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由易到難地按順序觀察某一物體的外形特征。如觀察貓，先看頭的形狀與器官，再看貓的身體、四肢、尾巴、最后觀察貓的習(xí)性，使孩子獲得對(duì)貓的整體認(rèn)識(shí)。

②典型特征觀察法。引導(dǎo)孩子先觀察物體最明顯的特征，而后再觀察它的一般特征。如觀察蝴蝶，先看它的典型特征翅膀的顏色，再看它的頭、觸須、胸、腹和足，形成對(duì)蝴蝶全貌的認(rèn)識(shí)。

③分解觀察法。是將比較復(fù)雜的物體分成幾個(gè)部分，對(duì)各個(gè)部分逐一地進(jìn)行細(xì)致觀察，然后再把各個(gè)部分綜合起來(lái)認(rèn)識(shí)，以便了解其全貌。如觀察客輪，先看客輪的外形，再對(duì)客輪的船首、船身、船尾、船艙進(jìn)行觀察，最后將各個(gè)部分的觀察綜合起來(lái)，就認(rèn)識(shí)了客輪的全貌。

④ 比較觀察法。讓孩子同時(shí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體或事物，并比較它們的異同，從而培養(yǎng)孩子善于抓住物體的細(xì)小差別的觀察能力。有比較才能鑒別，這種方法便于孩 子認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展智能。如比較雞和鴨、馬和驢、蘋果和梨子等。認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)龍去脈。如讓孩子觀察蝌蚪變青蛙的發(fā)展變化過(guò)程。

3．操作活動(dòng)

操作活動(dòng)是在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下，讓兒童通過(guò)多次動(dòng)手練習(xí)，實(shí)地操作，掌握知識(shí)與技能的一種方法?；蛘哒f(shuō)，它是兒童學(xué)習(xí)的一種方式，一種反復(fù)完成一定動(dòng)作或活動(dòng)的方式。也可以把操作活動(dòng)理解為“做”，讓孩子在“做”中學(xué)。

操作活動(dòng)有利于孩子的身心發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)需要既善于動(dòng)腦又善于實(shí)際操作解決問(wèn)題的手腦并用的人才?？萍几叨劝l(fā)展的時(shí)代，生活和一切其它工作都需要巧手。

3～6歲的兒童喜歡用手去征服環(huán)境，使用工具，擺弄玩具，嘗試著自己去實(shí)地操作去做。而這一切與他們獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展智慧才能有密切關(guān)系。

蘇 霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他們手指尖上”。為什么？這是因?yàn)?，在腦是整個(gè)身體的總司令部，管理著人體各個(gè)部門。大腦有5萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞控制著人體驅(qū)干， 但卻有20萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞控制著手。指尖上布滿著神經(jīng)，隨時(shí)隨地將外界的刺激、信息送給大腦，大腦再對(duì)這些刺激或信息進(jìn)行加工、處理，不斷發(fā)出指示調(diào)整手的 動(dòng)作，使動(dòng)作更加完善，結(jié)果心靈手巧，同時(shí)讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)，訓(xùn)練和發(fā)展手的動(dòng)作又會(huì)加速大腦的發(fā)育成熟，結(jié)果就手巧心靈。這說(shuō)明，手指與大腦的密切關(guān) 系。所以，讓孩子參與操作活動(dòng)，加強(qiáng)手指活動(dòng)，訓(xùn)練手的動(dòng)作，培養(yǎng)動(dòng)手能力，是孩子獲得知識(shí)、技能，聰明成才的源泉。

家長(zhǎng)可通過(guò)以下操作活動(dòng)向孩子傳授一些知識(shí)與技能：

（1）撿東西、捏東西、釘東西、撕廢紙，把東西放在小瓶子里、穿珠子、玩沙子等。這是訓(xùn)練手指功能的活動(dòng)。

（2）泥塑、畫圖、上色、剪圖拼貼和剪紙，這些手工勞動(dòng)，需要孩子腦、眼和手的協(xié)同配合，是發(fā)展和鍛煉手的動(dòng)作的好辦法。

（3） 手工制作一些玩具?，F(xiàn)代技術(shù)操作的高檔玩具，孩子參與的活動(dòng)少，而且操作簡(jiǎn)單不得手的動(dòng)作發(fā)展和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，智力發(fā)展和技能的形成。那么怎樣做才好 呢？家長(zhǎng)可為孩子準(zhǔn)備一些游戲材料，紙筒、紙盒、小瓶子、小棍子等，引導(dǎo)孩子手工制作玩具，并鼓勵(lì)他們按照自己的意愿和需要，展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)制作而 且想玩什么就做什么玩具，這不僅有利于孩子的動(dòng)手能力，促進(jìn)智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)孩子艱苦節(jié)約的習(xí)慣，使全心全意嘗到創(chuàng)造的歡樂(lè)，激發(fā)其更加強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲 望與興趣。

（4）讓孩子早些使用筷子吃飯。人用筷子夾食物的時(shí)候，要牽扯到肩部、胳膊、手腕、手掌和手指等30多個(gè)關(guān)節(jié)和50多條肌肉的運(yùn)動(dòng)，而且手的動(dòng)作對(duì)大腦是一種有益的刺激，因此讓孩子盡早地、長(zhǎng)期地使筷子吃飯，可以促使他們的眼睛、手、嘴和腦的有機(jī)配合。

（5）教孩子打算盤。手是智慧的前哨，智慧在手指尖上，所以家長(zhǎng)可以從小讓孩子撥動(dòng)算盤珠子玩耍、數(shù)數(shù)，到四、五歲的時(shí)候再教孩子簡(jiǎn)單珠算。由于打算盤有利于兒童的智力工發(fā)，現(xiàn)在美國(guó)提倡打算盤，而日本的家長(zhǎng)也紛紛地讓孩子學(xué)算盤，用筷子吃飯。

除此之外，在日常生活中，凡孩子能做的讓孩子自己干，讓孩子做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，并養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

活動(dòng)是孩子身心發(fā)展的源泉，家長(zhǎng)要千方進(jìn)計(jì)地通過(guò)游戲、觀察和操作活動(dòng)，向孩子傳授知識(shí)，這是符合孩子年齡特點(diǎn)的行之有效的辦法。

（四）調(diào)動(dòng)孩子的多種感官一起活動(dòng)

孩 子是通過(guò)自己身體的活動(dòng)，運(yùn)用各種感覺(jué)器官（眼、耳、鼻、皮膚、舌等）和肌肉運(yùn)動(dòng)直接接觸周圍世界，在與環(huán)境與物體的相互作用過(guò)程中去認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的。 感覺(jué)器官能幫助孩子認(rèn)識(shí)事物的特性，發(fā)展和了解事物之間的關(guān)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而且孩子的智力也是通過(guò)感覺(jué)器官來(lái)體現(xiàn)的?？梢哉f(shuō)，看、聽(tīng)、聞、摸、嘗、 做、說(shuō)，是孩子認(rèn)識(shí)世界并獲得知識(shí)與智力的途徑。

一般地說(shuō)，健康兒童的感覺(jué)器官都發(fā)展得比較好，但他們不會(huì)充分地運(yùn)用這些器官，更不善于 運(yùn)用各種器官去認(rèn)識(shí)事物，從中獲得深刻的印象，比如，孩子只會(huì)較多地用視覺(jué)去看事物的外部特征，不會(huì)用手摸去辨別物體的光滑粗糙，用手掂去分辨物體的輕 重，不會(huì)用舌嘗辨別水的味道等等。也就是說(shuō)，孩子不會(huì)有目的，有計(jì)劃地仔細(xì)感知事物，深入認(rèn)識(shí)事物的全貌。

家長(zhǎng)要想通過(guò)孩子的感覺(jué)器官有效地向孩子傳授知識(shí)，使他們更好地掌握知識(shí)并促進(jìn)智力的發(fā)展，就必須注意以下幾點(diǎn)：

1． 注意保護(hù)孩子的感覺(jué)器官感覺(jué)器官（眼、鼻、舌、皮膚等）以及中樞神經(jīng)是感知覺(jué)發(fā)展的生理前提，如果沒(méi)有完好健全的感覺(jué)器官，孩子就無(wú)法通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸 等接觸周圍生活中的事物，獲得經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)客觀世界，而且孩子的聰明是通過(guò)的訓(xùn)練開(kāi)始的。所以，家長(zhǎng)要保護(hù)孩子感覺(jué)的健康，防止眼、耳、鼻、舌、皮膚等發(fā)生缺 陷并喪失它們的功能。如果孩子的感覺(jué)器官發(fā)生缺陷喪失功能，不僅無(wú)法知識(shí)、技能、開(kāi)發(fā)智力而且也會(huì)失去工作和勞動(dòng)能力。

2．注意對(duì)孩子進(jìn)行感覺(jué)器官的訓(xùn)練

訓(xùn)練或鍛煉孩子的感覺(jué)器官，要從出生后開(kāi)始，先以發(fā)展視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)為主，之后再逐步進(jìn)行其它感覺(jué)器官的訓(xùn)練，讓他們知道各種感覺(jué)器官的作用。

（1） 視覺(jué)的訓(xùn)練。視覺(jué)訓(xùn)練的措施有：①鑒于人的知識(shí)信息80～90％來(lái)自視覺(jué)，家長(zhǎng)首先要從安全、衛(wèi)生、光線、視力活動(dòng)的緊張度等方面保護(hù)孩子的視力。②創(chuàng)造 鮮艷明亮優(yōu)美的家庭環(huán)境、房屋的布置、家俱和物品的擺設(shè)，玩具圖書的放置，要井然有序，帶點(diǎn)藝術(shù)性，以便吸引孩子讓他們?cè)敢庥^看。③利用自然的景象、景物 訓(xùn)練視力。孩子稍大一些可以帶孩子到戶外去，到大自然中去，讓他們看天空，彩云、日出日落、原野田地、樹木花草、山水河塘；各種建筑物、街道、商店、車輛 行人等。④讓孩子觀看各種圖畫、各色小球、積木玩具、物品、服裝以便辨別衣服的樣式、顏色，各種物體的大小形狀、長(zhǎng)短。

（2）聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn) 練。訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)的措施有：①保護(hù)聽(tīng)力。3～6歲兒童生理特點(diǎn)之一是外耳道短而窄易發(fā)炎，日常生活中要注意耳朵的衛(wèi)生與安全。②可通過(guò)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的 詩(shī)歌朗誦，講述引人入勝的故事傳說(shuō)，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的各種游戲，利用大自然的聲響，口頭語(yǔ)言的效仿尤其是母親要多與孩子說(shuō)話等渠道，對(duì)孩子進(jìn)行豐富多彩的聽(tīng) 力訓(xùn)練。③提供安靜、和諧和有序的生活環(huán)境。這有利于聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，而噪音或無(wú)聲的氣氛不僅不利于聽(tīng)力的鍛煉還會(huì)損害孩子的聽(tīng)力。

3．要讓 孩子的各種感覺(jué)器官都參與感知活動(dòng)。去認(rèn)識(shí)事物的特性。比如用眼去認(rèn)識(shí)和辨別物體的顏色、形狀和大??；用耳朵去傾聽(tīng)和辨別各種聲音；用鼻子去聞和辨別各種 氣味；用舌頭去嘗和辨別各種味道；用手觸摸和辨別物體的光滑、粗糙與泠熱等等，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)，感性知識(shí)以正確地認(rèn)識(shí)周圍的事物。

這里 必須強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該讓孩子多種感官，多種角度地去感知同一事物或現(xiàn)象，把他們的眼、耳、鼻、舌、手、口和皮膚等感覺(jué)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、嘗、摸、 做等才能行之有則且認(rèn)識(shí)牢固，便于記憶。比如，讓孩子認(rèn)識(shí)梨子不妨拿出一個(gè)梨子、令孩子看、摸、嘗、而不是只讓看或只讓摸，而是各種感官都參與古感知，這 樣才能較深入地牢固地認(rèn)識(shí)梨的外物行征的用途。家長(zhǎng)在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提倡有腦讓他想，有眼讓他看，有耳讓他聽(tīng)，有舌讓他嘗， 有鼻讓他聞，有手讓他摸和做，辦有這樣，才能更好地認(rèn)識(shí)周圍世界，知識(shí)和技能。