案例推薦：激勵(lì)教育案例及反思/朱道榮 趙 凱
gxm 發(fā)表于 2006-1-28 0:04:00
多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深懂得：對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育切忌空洞的說(shuō)教，應(yīng)讓學(xué)生在親身感悟和體驗(yàn)中不知不覺地接受老師的教育思想，做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中?！?/span>
案例一：實(shí)驗(yàn)室里
“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，涉及到的實(shí)驗(yàn)器材多（如：酒精燈、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)等），安裝較麻煩，安全隱患大。尤其是酒精燈的使用和加熱后的沸水，弄不好容易燒傷或燙傷學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前我特地安排了幾位“調(diào)皮鬼”幫忙。
在 我的示范下，幾位同學(xué)很快把12個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)器材有條不紊地安裝好。其中為了減少熱損失，要在燒杯上蓋一硬紙片（溫度計(jì)穿過(guò)硬紙片）。學(xué)生們有的拿來(lái)自己 較硬的筆記本封皮，有的用薄紙折疊幾層。許燦有高招：取一紙杯，剪去杯口的大部分，留下杯底的小部分，然后翻過(guò)來(lái)讓杯底朝上，作為燒杯的蓋子，再用筆尖將 杯底戳一小孔，穿過(guò)溫度計(jì)，這樣蓋子不大不小十分密閉地蓋在燒杯上。
我看在眼里，喜在心上，高興地說(shuō)：“大家的勞動(dòng)很有創(chuàng)造性，尤其是許燦同學(xué)做 的紙蓋，新穎別致，簡(jiǎn)單實(shí)用。這種勞動(dòng)，閃耀著科學(xué)家智慧的火花。阿基米德就是在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力原理；瓦特就是在觀察壺蓋的跳動(dòng)發(fā)明了蒸氣機(jī)；牛顧就是受 蘋果下落的啟示研究出了萬(wàn)有引力定律……我不知道許燦同學(xué)是受什么啟示‘發(fā)明’了今天的紙蓋，請(qǐng)大家去采訪他?！贝藭r(shí)全班同學(xué)開心地笑了。
老師的激勵(lì)，讓許燦和他的伙伴們一直保持著飽滿的探究熱情。
反 思：只有充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生探究的廣闊空間和平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。否則，墨守成規(guī)，題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)捆住 學(xué)生手腳，讓學(xué)生戴著鐐銬跳舞。另外，“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語(yǔ)）。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閃耀著科學(xué)家智慧的火花 時(shí)，及時(shí)給與激勵(lì)尤為重要。
案例二：公交車上
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我和魏軒坐同一輛外環(huán)公交車到校。車上坐滿了乘客。突然車停了，上來(lái)一位中年婦女。魏軒反應(yīng)敏捷，立即起身讓座。此時(shí)，忽然有一股暖流流進(jìn)我的心窩。
上 課前，我談到了“讓座”的事：“今天我無(wú)比激動(dòng)和自豪。我們班有位同學(xué)在車上主動(dòng)讓座。大家面面相覷，有人問：“是給您讓座嗎？”“不，是給一位素不相識(shí) 的陌生人讓座。”我接著說(shuō)：“他就是我們班團(tuán)支部書記魏軒同學(xué)。這件小事太平凡了，根本不能與白求恩同志為中國(guó)的解放事業(yè)作貢獻(xiàn)的那種偉大精神相比擬，也 不能與邱少云同志為了革命勝利獻(xiàn)出自己青春的那種偉大精神相媲美。然而，偉大出自平凡，他的這一舉動(dòng)，體現(xiàn)了一種高尚的道德情操和美麗的心靈，他的這種精 神值得我和大家學(xué)習(xí)！”此時(shí)，同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。我接著說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)為他人做事。如替同學(xué)擦一次黑板，為同學(xué)撿起掉在地上的 筆套和橡皮，這難道不是一種快樂嗎？”教室里又傳來(lái)一陣掌聲！從同學(xué)的掌聲里，從大家的眼神中，似乎升騰起了一種為他人服務(wù)的欲望。
反思：老師在 不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了身邊同學(xué)讓座的舉動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地抓住教育契機(jī)，以此激勵(lì)全班同學(xué)學(xué)會(huì)為他人服務(wù)，讓他們真切地感受到為他人服務(wù)是一種快樂，這比講大道理 效果好得多。教書育人是教師應(yīng)盡的天職，教師不能僅僅把自己看成學(xué)科教師，而應(yīng)把自己看成是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。未成年人思想道德建設(shè)，教師有責(zé)，應(yīng)從 點(diǎn)滴做起。
案例三：課堂內(nèi)外
“今天我再送幾句話給大家”。同學(xué)們接受我課前或課后的“饋贈(zèng)”已經(jīng)成為習(xí)慣。“禮物”中有：人生處世、道德修養(yǎng)、生活哲理、崇高追求、青春希冀等內(nèi)容。
一 次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在寫信。打聽到該同學(xué)有“早戀”的嫌疑，好像是在寫“情書”。對(duì)此，老師沒有虛張聲勢(shì)把學(xué)生批評(píng)得體無(wú)完膚，而是在一次自習(xí)課上 與同學(xué)們聊天起來(lái)。老師先送給同學(xué)們幾句話：“該說(shuō)的話不說(shuō)，對(duì)不住自己，不該說(shuō)的話說(shuō)了，出賣了自己；該做的事不做枉費(fèi)了人生，不該做的事做了，浪費(fèi)了 青春”。放縱自己的欲望是最大的禍害；談?wù)搫e人的隱私是最大的罪惡；不知道自己的過(guò)失是最大的病痛"（亞里士多德語(yǔ)）大家能否舉例說(shuō)明哪些事該做，哪些話 該說(shuō)呢？然后來(lái)個(gè)自我檢查，你們知道自己有什么過(guò)失嗎？有的學(xué)生說(shuō)我們不能沉迷于網(wǎng)吧，有的說(shuō)我們不能早戀，有的說(shuō)我們?cè)摽炭鄬W(xué)習(xí)……讓學(xué)生自己說(shuō)自己的 想法，認(rèn)識(shí)深刻，教育作用深遠(yuǎn)。最后我又講了一個(gè)故事：播種很講究季節(jié)。秋天播的種切忌提前到春天播，這樣它會(huì)夭折、枯萎，不能正常生長(zhǎng)。為了不讓種子發(fā) 霉變質(zhì)，還要把這些種包扎好，放在冰柜里冷藏起來(lái)，到了季節(jié)再拿出來(lái)播種，這樣會(huì)順利地開花、結(jié)果。大家明白我講的道理嗎？一位男生很快答道，我們不能早 戀！老師說(shuō)，說(shuō)得太好了！戀愛是人生必經(jīng)之路，也是人生最美的經(jīng)歷！但不能提前呀，因?yàn)槟銈冞€不能承擔(dān)起愛的責(zé)任，現(xiàn)在必須發(fā)奮學(xué)習(xí)。同學(xué)們會(huì)心的笑了， 似乎從交流中領(lǐng)悟到了什么。
反思：老師采用送名人名言的方式，教育和激勵(lì)學(xué)生，是一種較好的育人途徑。不僅對(duì)個(gè)別的同學(xué)有幫助，而且對(duì)其他同學(xué)也 有啟示，同學(xué)們聽了不覺得是在批評(píng)自己。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。還是一位教育家說(shuō)得好："當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。"是的，對(duì) 于潛移默化的思想工作來(lái)說(shuō)，不正是如此么？只有慢慢滲透，如細(xì)水長(zhǎng)流，才會(huì)收到意想不到的奇異效果。
多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深懂得：對(duì)學(xué)生的激勵(lì)教育切忌空洞的說(shuō)教，應(yīng)讓學(xué)生在親身感悟和體驗(yàn)中不知不覺地接受老師的教育思想，做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中?！?/span>
案例一：實(shí)驗(yàn)室里
“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，涉及到的實(shí)驗(yàn)器材多（如：酒精燈、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)等），安裝較麻煩，安全隱患大。尤其是酒精燈的使用和加熱后的沸水，弄不好容易燒傷或燙傷學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前我特地安排了幾位“調(diào)皮鬼”幫忙。
在 我的示范下，幾位同學(xué)很快把12個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)器材有條不紊地安裝好。其中為了減少熱損失，要在燒杯上蓋一硬紙片（溫度計(jì)穿過(guò)硬紙片）。學(xué)生們有的拿來(lái)自己 較硬的筆記本封皮，有的用薄紙折疊幾層。許燦有高招：取一紙杯，剪去杯口的大部分，留下杯底的小部分，然后翻過(guò)來(lái)讓杯底朝上，作為燒杯的蓋子，再用筆尖將 杯底戳一小孔，穿過(guò)溫度計(jì)，這樣蓋子不大不小十分密閉地蓋在燒杯上。
我看在眼里，喜在心上，高興地說(shuō)：“大家的勞動(dòng)很有創(chuàng)造性，尤其是許燦同學(xué)做 的紙蓋，新穎別致，簡(jiǎn)單實(shí)用。這種勞動(dòng)，閃耀著科學(xué)家智慧的火花。阿基米德就是在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力原理；瓦特就是在觀察壺蓋的跳動(dòng)發(fā)明了蒸氣機(jī)；牛顧就是受 蘋果下落的啟示研究出了萬(wàn)有引力定律……我不知道許燦同學(xué)是受什么啟示‘發(fā)明’了今天的紙蓋，請(qǐng)大家去采訪他?！贝藭r(shí)全班同學(xué)開心地笑了。
老師的激勵(lì)，讓許燦和他的伙伴們一直保持著飽滿的探究熱情。
反 思：只有充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生探究的廣闊空間和平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。否則，墨守成規(guī)，題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)捆住 學(xué)生手腳，讓學(xué)生戴著鐐銬跳舞。另外，“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語(yǔ)）。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閃耀著科學(xué)家智慧的火花 時(shí)，及時(shí)給與激勵(lì)尤為重要。
案例二：公交車上
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我和魏軒坐同一輛外環(huán)公交車到校。車上坐滿了乘客。突然車停了，上來(lái)一位中年婦女。魏軒反應(yīng)敏捷，立即起身讓座。此時(shí)，忽然有一股暖流流進(jìn)我的心窩。
上 課前，我談到了“讓座”的事：“今天我無(wú)比激動(dòng)和自豪。我們班有位同學(xué)在車上主動(dòng)讓座。大家面面相覷，有人問：“是給您讓座嗎？”“不，是給一位素不相識(shí) 的陌生人讓座。”我接著說(shuō)：“他就是我們班團(tuán)支部書記魏軒同學(xué)。這件小事太平凡了，根本不能與白求恩同志為中國(guó)的解放事業(yè)作貢獻(xiàn)的那種偉大精神相比擬，也 不能與邱少云同志為了革命勝利獻(xiàn)出自己青春的那種偉大精神相媲美。然而，偉大出自平凡，他的這一舉動(dòng)，體現(xiàn)了一種高尚的道德情操和美麗的心靈，他的這種精 神值得我和大家學(xué)習(xí)！”此時(shí)，同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。我接著說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)為他人做事。如替同學(xué)擦一次黑板，為同學(xué)撿起掉在地上的 筆套和橡皮，這難道不是一種快樂嗎？”教室里又傳來(lái)一陣掌聲！從同學(xué)的掌聲里，從大家的眼神中，似乎升騰起了一種為他人服務(wù)的欲望。
反思：老師在 不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了身邊同學(xué)讓座的舉動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地抓住教育契機(jī)，以此激勵(lì)全班同學(xué)學(xué)會(huì)為他人服務(wù)，讓他們真切地感受到為他人服務(wù)是一種快樂，這比講大道理 效果好得多。教書育人是教師應(yīng)盡的天職，教師不能僅僅把自己看成學(xué)科教師，而應(yīng)把自己看成是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。未成年人思想道德建設(shè)，教師有責(zé)，應(yīng)從 點(diǎn)滴做起。
案例三：課堂內(nèi)外
“今天我再送幾句話給大家”。同學(xué)們接受我課前或課后的“饋贈(zèng)”已經(jīng)成為習(xí)慣。“禮物”中有：人生處世、道德修養(yǎng)、生活哲理、崇高追求、青春希冀等內(nèi)容。
一 次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在寫信。打聽到該同學(xué)有“早戀”的嫌疑，好像是在寫“情書”。對(duì)此，老師沒有虛張聲勢(shì)把學(xué)生批評(píng)得體無(wú)完膚，而是在一次自習(xí)課上 與同學(xué)們聊天起來(lái)。老師先送給同學(xué)們幾句話：“該說(shuō)的話不說(shuō)，對(duì)不住自己，不該說(shuō)的話說(shuō)了，出賣了自己；該做的事不做枉費(fèi)了人生，不該做的事做了，浪費(fèi)了 青春”。放縱自己的欲望是最大的禍害；談?wù)搫e人的隱私是最大的罪惡；不知道自己的過(guò)失是最大的病痛"（亞里士多德語(yǔ)）大家能否舉例說(shuō)明哪些事該做，哪些話 該說(shuō)呢？然后來(lái)個(gè)自我檢查，你們知道自己有什么過(guò)失嗎？有的學(xué)生說(shuō)我們不能沉迷于網(wǎng)吧，有的說(shuō)我們不能早戀，有的說(shuō)我們?cè)摽炭鄬W(xué)習(xí)……讓學(xué)生自己說(shuō)自己的 想法，認(rèn)識(shí)深刻，教育作用深遠(yuǎn)。最后我又講了一個(gè)故事：播種很講究季節(jié)。秋天播的種切忌提前到春天播，這樣它會(huì)夭折、枯萎，不能正常生長(zhǎng)。為了不讓種子發(fā) 霉變質(zhì)，還要把這些種包扎好，放在冰柜里冷藏起來(lái)，到了季節(jié)再拿出來(lái)播種，這樣會(huì)順利地開花、結(jié)果。大家明白我講的道理嗎？一位男生很快答道，我們不能早 戀！老師說(shuō)，說(shuō)得太好了！戀愛是人生必經(jīng)之路，也是人生最美的經(jīng)歷！但不能提前呀，因?yàn)槟銈冞€不能承擔(dān)起愛的責(zé)任，現(xiàn)在必須發(fā)奮學(xué)習(xí)。同學(xué)們會(huì)心的笑了， 似乎從交流中領(lǐng)悟到了什么。
反思：老師采用送名人名言的方式，教育和激勵(lì)學(xué)生，是一種較好的育人途徑。不僅對(duì)個(gè)別的同學(xué)有幫助，而且對(duì)其他同學(xué)也 有啟示，同學(xué)們聽了不覺得是在批評(píng)自己。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。還是一位教育家說(shuō)得好："當(dāng)教師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。"是的，對(duì) 于潛移默化的思想工作來(lái)說(shuō)，不正是如此么？只有慢慢滲透，如細(xì)水長(zhǎng)流，才會(huì)收到意想不到的奇異效果。
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