★魯作之
小兒子園園出生在洞庭水鄉(xiāng)。面向泱泱水面，跑步揮臂投擲石子，興致盎然地與鄉(xiāng)野同伴比遠(yuǎn)比準(zhǔn)，是他孩提時(shí)常做的功課。這野性使然，轉(zhuǎn)到縣城，二年級(jí)參加校運(yùn)會(huì)擲壘球，竟然打破了這所縣重點(diǎn)小學(xué)五年級(jí)的紀(jì)錄。壘球落地時(shí)的一片驚叫雀躍，讓老師器重他，讓同學(xué)注重他，更讓他發(fā)現(xiàn)了自我。從此，自尊與自信陪伴他快樂(lè)成長(zhǎng)。讀初中有緣走進(jìn)縣業(yè)余體校，讀高中拿到了市運(yùn)動(dòng)會(huì)擲標(biāo)槍第三名。潛心攻讀與發(fā)展特長(zhǎng)比翼雙飛，終于飛越１９８４年黑色７月的高考獨(dú)木橋，被湖大土木系錄取，躋身到百里挑一的天之驕子的行列。
小兒子的這段學(xué)習(xí)歷程，在別人看來(lái)，競(jìng)技名次是上重點(diǎn)大學(xué)的一塊“敲門(mén)磚”，但他卻認(rèn)定過(guò)程大于結(jié)果。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的摸爬滾打，訓(xùn)練他不畏困難，機(jī)敏果敢，勇于進(jìn)取，學(xué)會(huì)合作，止于至善等，才是至關(guān)重要的；而這些無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有地滲透到智力生活的各個(gè)方面，成為他思維與創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。
小兒子的體驗(yàn)是真切的。孩子們參加各種特長(zhǎng)訓(xùn)練而能成為真正意義上的特長(zhǎng)生，畢竟占少數(shù)。但每一個(gè)參與訓(xùn)練的孩子，只要有興趣而不言放棄，都會(huì)收獲比競(jìng)爭(zhēng)名次更重要的智力與非智力品質(zhì)，終生受用無(wú)窮。因此，孩子參加特長(zhǎng)訓(xùn)練，一般應(yīng)定位于開(kāi)發(fā)智力、發(fā)掘潛力、培養(yǎng)興趣、陶冶情操、充實(shí)生活、減輕心理壓力上。盲目追求考級(jí)、名次、獲獎(jiǎng)、升學(xué)加分、成名成家等，是不智之舉。一旦功利目標(biāo)未果，則垂頭喪氣，覺(jué)得訓(xùn)練一無(wú)所獲，無(wú)法感悟藉才藝學(xué)習(xí)而觸類(lèi)旁通、陶冶品性的內(nèi)涵。
現(xiàn)在小兒子有了自己的兒子朵朵。小兒子根據(jù)自身的領(lǐng)悟，耐心細(xì)致地觀察他兒子會(huì)有什么興趣和特長(zhǎng)。特長(zhǎng)是從興趣開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)穩(wěn)定而持久的興趣，無(wú)異于發(fā)現(xiàn)他潛在的特長(zhǎng)。從五六歲開(kāi)始，便送他到工人文化宮學(xué)圍棋，但他興致索然，學(xué)了半年，考個(gè)九級(jí)就作罷。以后又請(qǐng)家教學(xué)畫(huà)畫(huà)、唱歌、拉手風(fēng)琴、游泳，都被動(dòng)地看成是父母要他學(xué)，無(wú)驕人之處。不過(guò)上初中后，他個(gè)子瘋長(zhǎng)，至初二雙腳輕輕一跳，伸手可觸及客廳的房頂平面了。于是送他課余學(xué)籃球。終于山回路轉(zhuǎn)，有了天才的發(fā)現(xiàn)。他樂(lè)在其中，由要他學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗獙W(xué)，且有天賦的球感，五指稍用力，即能抓住球體，或舉擺，或繞腿交接，運(yùn)轉(zhuǎn)自如。他是左撇子，左手肩上、頭頂行進(jìn)間投籃動(dòng)作，連貫協(xié)調(diào)得如行云流水?；@球活動(dòng)成為了他課外生活的重要內(nèi)容。因他心里藏著一個(gè)夢(mèng)，激勵(lì)他走向美好的未來(lái)。
應(yīng)該說(shuō)，孩子的特長(zhǎng)除表現(xiàn)在文體、藝術(shù)、科技方面外，還有學(xué)科特長(zhǎng)，培訓(xùn)方式應(yīng)有學(xué)校、社會(huì)和家庭的合作。記得女兒小蓉讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我們便引導(dǎo)她超前自學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)畢業(yè)自學(xué)完了初二的課程。由于會(huì)學(xué)，一科優(yōu)異，多科跟進(jìn)，學(xué)得輕松、主動(dòng)、活潑。進(jìn)入高三，她全面發(fā)展加數(shù)理優(yōu)勢(shì)，入圍清華保送生名單，但一個(gè)有心計(jì)的人把保送名額圈給了考一般重點(diǎn)打擦邊球的同學(xué)。女兒對(duì)此坦然，對(duì)我說(shuō)：爸，不用擔(dān)心，就憑實(shí)力考吧，我要自由地飛翔！果如其言，清華仍屬于她。她的胸有成竹，來(lái)自她的扎實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)科間的和諧發(fā)展。德智體美勞之間，以及各學(xué)科之間，都相輔相成，是為孩子未來(lái)的做人、求知、勞動(dòng)、生活、審美和健體打基礎(chǔ)；只有老老實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，全面提高素質(zhì)修養(yǎng)，將特長(zhǎng)根植于全面發(fā)展的沃土里，特長(zhǎng)才會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展；而特長(zhǎng)嶄露，又會(huì)為全面發(fā)展增添鮮亮的色彩。
大兒子樂(lè)樂(lè)，在家庭里是首先走進(jìn)神圣的大學(xué)殿堂的，但他只是按部就班地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，沒(méi)有接受特長(zhǎng)訓(xùn)練。由此我想，培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)自然為好，不要揠苗助長(zhǎng)，更不可忘記讓孩子活得輕松而快樂(lè)。 http://www.xxcb.cn/show.asp?id=776233【曉巖轉(zhuǎn)】
小兒子園園出生在洞庭水鄉(xiāng)。面向泱泱水面，跑步揮臂投擲石子，興致盎然地與鄉(xiāng)野同伴比遠(yuǎn)比準(zhǔn)，是他孩提時(shí)常做的功課。這野性使然，轉(zhuǎn)到縣城，二年級(jí)參加校運(yùn)會(huì)擲壘球，竟然打破了這所縣重點(diǎn)小學(xué)五年級(jí)的紀(jì)錄。壘球落地時(shí)的一片驚叫雀躍，讓老師器重他，讓同學(xué)注重他，更讓他發(fā)現(xiàn)了自我。從此，自尊與自信陪伴他快樂(lè)成長(zhǎng)。讀初中有緣走進(jìn)縣業(yè)余體校，讀高中拿到了市運(yùn)動(dòng)會(huì)擲標(biāo)槍第三名。潛心攻讀與發(fā)展特長(zhǎng)比翼雙飛，終于飛越１９８４年黑色７月的高考獨(dú)木橋，被湖大土木系錄取，躋身到百里挑一的天之驕子的行列。
小兒子的這段學(xué)習(xí)歷程，在別人看來(lái)，競(jìng)技名次是上重點(diǎn)大學(xué)的一塊“敲門(mén)磚”，但他卻認(rèn)定過(guò)程大于結(jié)果。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的摸爬滾打，訓(xùn)練他不畏困難，機(jī)敏果敢，勇于進(jìn)取，學(xué)會(huì)合作，止于至善等，才是至關(guān)重要的；而這些無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有地滲透到智力生活的各個(gè)方面，成為他思維與創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。
小兒子的體驗(yàn)是真切的。孩子們參加各種特長(zhǎng)訓(xùn)練而能成為真正意義上的特長(zhǎng)生，畢竟占少數(shù)。但每一個(gè)參與訓(xùn)練的孩子，只要有興趣而不言放棄，都會(huì)收獲比競(jìng)爭(zhēng)名次更重要的智力與非智力品質(zhì)，終生受用無(wú)窮。因此，孩子參加特長(zhǎng)訓(xùn)練，一般應(yīng)定位于開(kāi)發(fā)智力、發(fā)掘潛力、培養(yǎng)興趣、陶冶情操、充實(shí)生活、減輕心理壓力上。盲目追求考級(jí)、名次、獲獎(jiǎng)、升學(xué)加分、成名成家等，是不智之舉。一旦功利目標(biāo)未果，則垂頭喪氣，覺(jué)得訓(xùn)練一無(wú)所獲，無(wú)法感悟藉才藝學(xué)習(xí)而觸類(lèi)旁通、陶冶品性的內(nèi)涵。
現(xiàn)在小兒子有了自己的兒子朵朵。小兒子根據(jù)自身的領(lǐng)悟，耐心細(xì)致地觀察他兒子會(huì)有什么興趣和特長(zhǎng)。特長(zhǎng)是從興趣開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)穩(wěn)定而持久的興趣，無(wú)異于發(fā)現(xiàn)他潛在的特長(zhǎng)。從五六歲開(kāi)始，便送他到工人文化宮學(xué)圍棋，但他興致索然，學(xué)了半年，考個(gè)九級(jí)就作罷。以后又請(qǐng)家教學(xué)畫(huà)畫(huà)、唱歌、拉手風(fēng)琴、游泳，都被動(dòng)地看成是父母要他學(xué)，無(wú)驕人之處。不過(guò)上初中后，他個(gè)子瘋長(zhǎng)，至初二雙腳輕輕一跳，伸手可觸及客廳的房頂平面了。于是送他課余學(xué)籃球。終于山回路轉(zhuǎn)，有了天才的發(fā)現(xiàn)。他樂(lè)在其中，由要他學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗獙W(xué)，且有天賦的球感，五指稍用力，即能抓住球體，或舉擺，或繞腿交接，運(yùn)轉(zhuǎn)自如。他是左撇子，左手肩上、頭頂行進(jìn)間投籃動(dòng)作，連貫協(xié)調(diào)得如行云流水?；@球活動(dòng)成為了他課外生活的重要內(nèi)容。因他心里藏著一個(gè)夢(mèng)，激勵(lì)他走向美好的未來(lái)。
應(yīng)該說(shuō)，孩子的特長(zhǎng)除表現(xiàn)在文體、藝術(shù)、科技方面外，還有學(xué)科特長(zhǎng)，培訓(xùn)方式應(yīng)有學(xué)校、社會(huì)和家庭的合作。記得女兒小蓉讀小學(xué)二年級(jí)時(shí)，我們便引導(dǎo)她超前自學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)畢業(yè)自學(xué)完了初二的課程。由于會(huì)學(xué)，一科優(yōu)異，多科跟進(jìn)，學(xué)得輕松、主動(dòng)、活潑。進(jìn)入高三，她全面發(fā)展加數(shù)理優(yōu)勢(shì)，入圍清華保送生名單，但一個(gè)有心計(jì)的人把保送名額圈給了考一般重點(diǎn)打擦邊球的同學(xué)。女兒對(duì)此坦然，對(duì)我說(shuō)：爸，不用擔(dān)心，就憑實(shí)力考吧，我要自由地飛翔！果如其言，清華仍屬于她。她的胸有成竹，來(lái)自她的扎實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)科間的和諧發(fā)展。德智體美勞之間，以及各學(xué)科之間，都相輔相成，是為孩子未來(lái)的做人、求知、勞動(dòng)、生活、審美和健體打基礎(chǔ)；只有老老實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，全面提高素質(zhì)修養(yǎng)，將特長(zhǎng)根植于全面發(fā)展的沃土里，特長(zhǎng)才會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展；而特長(zhǎng)嶄露，又會(huì)為全面發(fā)展增添鮮亮的色彩。
大兒子樂(lè)樂(lè)，在家庭里是首先走進(jìn)神圣的大學(xué)殿堂的，但他只是按部就班地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，沒(méi)有接受特長(zhǎng)訓(xùn)練。由此我想，培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)自然為好，不要揠苗助長(zhǎng)，更不可忘記讓孩子活得輕松而快樂(lè)。 http://www.xxcb.cn/show.asp?id=776233【曉巖轉(zhuǎn)】
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