昨天，看了《實(shí)話實(shí)說(shuō)-------批評(píng)的權(quán)利》的視頻，深有感觸。

這讓我想起了不久前發(fā)生在幼兒園的一件事。

那天早上，小班的毛毛來(lái)到幼兒園時(shí)哭鬧地很厲害，我問(wèn)及原因，家長(zhǎng)這樣給我解釋：早上起來(lái)，非在那兒磨蹭，我批評(píng)了他幾句，他就受不了了。沒(méi)事兒！

哦，原來(lái)是被批評(píng)了。我也沒(méi)當(dāng)回事兒，領(lǐng)著毛毛來(lái)到教室。

吃完飯，毛毛情緒表現(xiàn)很反常，一會(huì)兒推倒了飛飛，一會(huì)兒又吐童童。

“毛毛，你今天早上怎么回事？”我看著他的眼睛，嚴(yán)肅地說(shuō)。毛毛不肯說(shuō)話，低著頭一言不發(fā)。“告訴老師，你心里怎么想的？你知不知道飛飛和童童會(huì)疼啊？”毛毛拽著衣角，依然不肯說(shuō)話。最后，他從嗓子眼里擠出來(lái)幾個(gè)字：“反正媽媽不要我了！”“??？什么？”我沒(méi)有掩飾住自己的吃驚。

“媽媽說(shuō)不要我了?！彼藓薜卣f(shuō)。

一整天，毛毛的情緒都很低落，下午媽媽來(lái)的時(shí)候，我和毛毛的媽媽進(jìn)行了溝通。

“現(xiàn)在的孩子，真的說(shuō)不得了?！泵珛寢尭袊@著說(shuō)：“哪像我們小時(shí)候?，F(xiàn)在的孩子批評(píng)兩句都受不了?！薄澳懿荒芨嬖V我您是怎么批評(píng)他的。”“我就兇了他幾句，告訴他這么懶，誰(shuí)也不喜歡！看你這懶樣子，長(zhǎng)大了也是懶蟲。媽媽才不愿意要懶蟲孩子。沒(méi)說(shuō)別的呀！”我愕然，這，是批評(píng)嗎？

常常看到電視、報(bào)紙上報(bào)導(dǎo)：哪個(gè)孩子因?yàn)槭懿涣死蠋煹呐u(píng)而跳河了，哪個(gè)孩子因?yàn)槭懿涣藡寢尩呐u(píng)離家出走了……我們可憐的家長(zhǎng)和教育者在經(jīng)歷種種之后，得出結(jié)論：現(xiàn)在的孩子，受挫折能力太低了，連一句批評(píng)也受不了。孩子的受挫折能力比以前差了，這也許是不爭(zhēng)的事實(shí)，然而我們也看到，根本原因其實(shí)在于：現(xiàn)在許多家長(zhǎng)乃至教育工作者沒(méi)有理解什么是批評(píng)。

批評(píng)，不等同于嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，更不同于謾罵和攻擊。批評(píng)，針對(duì)的是事件，而不是孩子本身。正如馬老師所說(shuō)：“批評(píng)，要讓孩子知道錯(cuò)在什么地方，同時(shí)，要讓孩子知道對(duì)的方向在哪里?！碧貏e是對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，讓孩子知道怎么做是對(duì)的，至關(guān)重要。我想，那些真正讓孩子由于受不了而跳樓，而跳水，而離家出走的孩子，并不是受不了的“批評(píng)”，而是受不了家長(zhǎng)和老師的“兇”。批評(píng)和懲罰都是教育的手段，這是毋庸質(zhì)疑的，可是請(qǐng)不要把孩子當(dāng)成你的情緒垃圾筒，請(qǐng)不要把批評(píng)和謾罵劃上等號(hào)。

國(guó)家教育司在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“老師對(duì)學(xué)生有批評(píng)權(quán)。”有的老師說(shuō)，最難把握的是批評(píng)的度。我要說(shuō)，最難把握的是“什么是批評(píng)”。