在長期“智力至上”的應試教育之后，情商培養(yǎng)高調進入公眾視野。近幾年，北京、上海、廣州等一線城市出現(xiàn)不少專門從事情商培養(yǎng)的教育機構，其受眾不僅包括渴望通過提高情商來收獲更大成功的公司老板、年輕職員，甚至還包括出生不久的嬰兒。

　　一位姓劉的母親反映說：自己是應試教育中的佼佼者，也順利得到一份好工作，但是在人際交往中總是“碰壁”，常常惹得自己和別人都不開心。所以她希望自己的兒子從小接受情商培養(yǎng)，成長為一個快樂自信的人。但是現(xiàn)在兒子才2歲，說話都不流利，不知道該不該接受情商課程。劉女士的苦惱是一種普遍現(xiàn)象。情商教育很重要，但是如何對孩子進行正確的情商教育呢，該不該這么早讓孩子走進課堂?

　　寶寶年齡過小，還不具備基本的語言溝通、邏輯思維和社會認知能力，所謂的情緒調控只能流于概念和單純的行為模仿，無法產生心理認同感。如果寶寶年齡過大，就會錯過人際交往、情感、社會性發(fā)展的關鍵期，貽誤了情緒認知和調控的最佳學習時機。所以，專家建議兒童情商培養(yǎng)最好在4-6歲。因為這時寶寶具備足夠的語言能力和理解能力，能夠完成人與人之間的交流，在此基礎上才能認識自己和他人的情緒、學習自我激勵、用社會性手段解決實際問題等。

　　在采用課程模式對兒童進行情商教育時，要注意系統(tǒng)性和綜合性，不能把情商教育與語言、思維、運動等方面的能力培養(yǎng)割裂開來。我們想培養(yǎng)寶寶的樂觀、自信，不是空洞地說教和灌輸，而是要通過智力挑戰(zhàn)等活動讓寶寶切實感受到自己的力量和成功后的喜悅，從而發(fā)自內心地相信自己。

　　我們想培養(yǎng)寶寶良好的人際交往能力，就要先提高寶寶的理解能力和語言溝通能力，否則所謂的情商教育只能流于空談。從這個意義上講，單純以情商培養(yǎng)為目標和內容的早教體系具有很大的局限性，它不能滿足寶寶全面發(fā)展的需求，甚至會對寶寶其他能力的發(fā)展造成阻礙。

　　在兒童早期教育階段，情商教育與智力培養(yǎng)、體能開發(fā)息息相關，貫穿在每一個生活細節(jié)當中，任何形式的割裂都會給兒童的全面發(fā)展帶來不可避免的硬傷。特別是0-3歲孩子的家長不能一味地依靠課程，要勇敢擔負起培養(yǎng)寶寶情商的責任，在生活細節(jié)中培養(yǎng)寶寶的智商和情商，促進寶寶的全面發(fā)展!