情商教育的重要性已經(jīng)得到社會的普遍認可，但是情商是不是可以像智商一樣通過課程來提高呢?

　　日前，北京、上海等城市已經(jīng)出現(xiàn)專門針對情商培養(yǎng)的教育機構(gòu)，教育對象也越來越低齡化，最小的才2歲。記者從一些早教機構(gòu)了解到，很多0-3歲的孩子家長都咨詢過情商培養(yǎng)課程，不知道如何選擇。上吧，孩子年齡太小，不知道是否有效果?不上吧，萬一孩子情商跟不上，豈不影響將來的發(fā)展。情商對于成功的重要性不言而喻，不想在孩子輸在起跑線的家長對情商教育的復雜心理可以理解。但是0-3歲的兒童處于全面發(fā)展的階段，體能、情商、智商同樣重要，不可偏廢。

　　從早期教育自身的綜合性要求出發(fā)，兒童情商教育要與語言、思維、音樂、運動、美術(shù)、社會性等能力的培養(yǎng)相結(jié)合。首先，兒童的情商培養(yǎng)依賴于語言、思維等其他能力的發(fā)展。寶寶只有在具備足夠的語言溝通能力和理解能力的基礎上，能夠準確地感受、表達自己的情緒，才能學習情緒、情感的認知和調(diào)控，才能更好地維系良好的人際關(guān)系。

　　其次，兒童的情商培養(yǎng)貫穿在整個智力活動過程中，是語言、思維、音樂、美術(shù)等具體智能活動的教育目標。比如思維活動，在發(fā)展兒童辨別、推理、認知、決策能力的同時，也給孩子提供了集體交往的環(huán)境和團隊合作的機會。在共同解決問題過程中培養(yǎng)出來的信任和友好，比單純的愛心說教更有助于兒童感受到友情的偉大，從而發(fā)自內(nèi)心地體驗到互幫互助的喜悅和幸福。兒童在植樹、采摘、生日會等集體活動中，既發(fā)展了智商層面的語言表達能力，也發(fā)展了情商層面的人際交往能力。

　　因此，情商教育不能依賴于單一的教育模式，尤其是只關(guān)注情商教育的課程，否則兒童勢必陷入行為模仿的尷尬境地，影響其一生的發(fā)展。

　　專家建議家長在選擇兒童情商課程最好在4歲以后。這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了一定的語言溝通能力、情感表達能力和社會認知能力，對自我的權(quán)利、社會角色以及與他人的關(guān)系有了初步的了解，這個時候才通過系統(tǒng)的課程培養(yǎng)就能起到事半功倍的效果。即使在4歲以后的課程培養(yǎng)中，也要注重情商教育與其他能力培養(yǎng)的結(jié)合和互動，切莫陷入“單科培養(yǎng)”的誤區(qū)。