張惠娟：厭學不全是孩子的錯

一個電話

“張老師好，我是宇！”（聲音高八度）

“你好宇1”

 “張老師你猜猜我今天彈了多少個乒乓球？“

“一定很多，我非常想知道！”

“89個，一口氣”（在高八度的基礎(chǔ)上略帶著興奮）

“啊，你真了不起，太了不起了，知道嗎，你一定是你們班談乒乓球的高手”

“宇，你知道你為什么比起他同學彈得多嗎？”

“因為我比他們練得多!”(迅速回答)

 “是的，回答的非常真確，你這聰明“

“宇，你知道為什么很多同學比你學習好的原因嗎？”

“因為他們比我學得多！”

“是的，如果宇想學好該怎么做？”

“多訓練學習！”

“好極了，老師相信你能做到，對嗎？”

“是的！”

……

畫外音

我知道宇學習有希望了，他的自信開始建立了！

 

事件回放

寒假里，宇的媽媽幾經(jīng)周折終于和我聯(lián)系上了，并預(yù)約在開學的前一天和宇的爸爸帶宇一起來見我。

宇9歲，現(xiàn)上三年級，作業(yè)從來沒有完成過。一提學習宇不是大叫大喊就是發(fā)愣、打瞌睡，一提玩宇兩眼放光，精神抖擻。宇的成績始終保持在班里的倒數(shù)第一的位置上，老師頭痛、父母無奈、宇無助。

 

問題分析

在咨詢的過程我通過觀察、通過提問、通過互動游戲，對于的厭學作出以下分析

一、            生理原因

宇的父母40多歲才有的宇，剖腹產(chǎn)，由于宇小時候比較胖，所以摸打滾爬的經(jīng)歷就很少，多數(shù)情況是在躺著或坐在小車里，走路也比較晚，而且常摔跤，所以運動就更少，這樣的結(jié)果是缺少了四肢的協(xié)調(diào)的鍛煉，感覺統(tǒng)合失調(diào)。

主要表現(xiàn)

1、注意力不集中

宇上課總是坐不住，東瞅瞅西望望，動動前面同學的衣服、頭發(fā)，拽拽旁邊同學的袖子，要不就自娛自樂。

2、閱讀障礙

宇到現(xiàn)在上三年級了完整的、順利的把一篇課文讀下來，還總是錯行跳字的去讀。

二、            心理原因

由于宇長期做不完作業(yè)，上課影響別的同學聽課，成績差，所以在學習上的不到老師、同學和父母的認可。

主要表現(xiàn)

1、自卑：宇認為自己就是一個差下生，認為自己笨學不會。

2、麻木：宇對作業(yè)、聽課、考試都無所謂，反正我就這樣了，誰拿我都沒辦法。

3、反感：老師和父母都愛拿宇的作業(yè)說事，拿宇的成績說事，所以宇就會把這些負面的情緒遷移到讓他煩的學習上，自然對學習產(chǎn)生反感，作業(yè)經(jīng)常是做到半夜。

三、            父母的原因

由于是人到中年得子，因此父母對宇是百般呵護，雖然經(jīng)濟條件不是很好，都是盡量滿足宇的要求，加之母親又很要面子，自然在家里說話做事很強勢，所以在這種環(huán)境中成長起來的宇身上存在的問題很多。

主要表現(xiàn)

1、習慣差：宇在父母的溺愛之中，從小就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

2、惰性強：由于母親比較強勢，不僅包辦了宇的生活起居，甚至代替宇說話。在與宇溝通的過程中就發(fā)現(xiàn)，我問宇的問題，每次在宇想回答時，宇的媽媽總是搶著說幾句或提醒幾句，最后宇就懶得說，都讓媽媽說。

四、            老師原因

受各種考評制度的影響，自然學生的成績就是一個焦點問題，另外，很多老師雖然教書很好，但不一定懂育人，即使有心想幫宇，但方法空洞乏力，自然收不到好效果，久而久之也會失去耐心。

主要表現(xiàn)

1、推責任：讓宇留級或休學或轉(zhuǎn)學。

2、叫家長：宇的父母頻繁的被叫到學校，以至于宇的母親一接到老師的電話，手發(fā)顫、腿發(fā)抖，回家當然沒有好態(tài)度都待宇的問題。

 

解決策略

根據(jù)以上分析，我認為宇首先是要建立自信，同時加強注意力訓練，其次習慣培養(yǎng)與興趣培養(yǎng)，所以針對宇的問題給出第一階段的解決方案

一、            給宇的建議

1、每天15分鐘彈乒乓球。

目的：訓練注意力，并借此突破自我建立自信。

要求：先左手后右手，再雙手（難度遞增）

2、每天認識5個生字，并且完成一篇口算心算。

目的：增加識字量，提高運算速度。

要求：認識的5個生字要在睡前記一遍，第二天早上起床再記一遍，防止遺忘?？谒阈乃憧梢允亲詈唵蔚模看伪仨氂涗浲瓿傻臅r間。

3、上學不帶玩具。

目的：減少上課注意力不集中的因素。

4、11點準時上床睡覺。

目的：保證第二天聽課質(zhì)量。

5、回家先做作業(yè)。

目的：培養(yǎng)良好的學習習慣。

   以上做到的要貼紅花作獎勵！

 

二、            給父母的建議

1、媽媽少說多聽，少批評多鼓勵。

2、媽媽利用接宇回家路上的時間，多與宇交流學校發(fā)生的快樂的事情。

要求：回避“今天老師批評你了沒有，今天的作業(yè)是什么？等易產(chǎn)生負面情緒的問話。

3、每晚睡前和宇一起讀一篇故事。

要求：不要強迫宇去讀，開始由媽媽讀，慢慢引導宇讀。

4、父親每天對兒子說一句鼓勵的話，常常擁抱宇。

5、在家里設(shè)置紅花臺，對宇的要求進行監(jiān)督并及時以紅花獎勵。

6、多與老師溝通，反饋宇在家里每天的進步，并且及時了解宇在學校的情況。

三、            給老師的建議

多了解多鼓勵宇，多給予宇機會，因為宇比較愛勞動在班里。通過宇的優(yōu)點和點滴進步樹立宇在班級里的威信，鑒于宇的特殊性，在作業(yè)上可以少布置，降低難度和數(shù)量。

 

總結(jié)

    沒有教不好的孩子，只有不會教的父母；沒有不想學的孩子，只有不知如何學的孩子！