小學(xué)生家長如何引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)（肖慶蘭）

各位朋友大家好！

感謝朋友們利用休息時間來到這里，和我一起交流探討有關(guān)孩子學(xué)習(xí)的問題。

朋友們，我們的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，您的孩子會學(xué)習(xí)嗎？您會引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)嗎？

時常聽到家長朋友說：“我這孩子怎么這么笨呢？天天手把手地教還是不會，天天陪著他寫作業(yè)，有時要寫到十一點。你看人家某某，家長根本都不怎么管，人家孩子進門自己學(xué)習(xí)，成績特別好，人家這孩子怎么養(yǎng)的……”

一位小學(xué)生的家長說：“孩子學(xué)習(xí)就像給我學(xué)似的。只要我不坐在身邊，孩子寫作業(yè)就特別慢，時不時地搞些小動作。為此，每天晚飯后，我不得不和孩子一起坐到書桌前，監(jiān)督孩子做作業(yè)，結(jié)果弄得我和孩子都很疲勞?！?/span>

朋友們，您有這樣的困惑嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？難道孩子智商比別人低？難道孩子真的天生就不是學(xué)習(xí)的料？

孩子天生都是愛學(xué)習(xí)的，從來到世界的那一刻起，他們就對世界充滿了好奇，他們以他們自己的方式學(xué)習(xí)，以自己的方式研究探索世界。

有研究表明人的智力與天賦的原始差別并不大。有些孩子的“不聰明”和“沒有天賦”主要是由不合理的教育造成的。這種不合理的教育主要是指一些孩子沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于孩子的成長會產(chǎn)生積極的影響，使孩子終生受益。實際上，這也正是孩子在小學(xué)階段的重要任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比分數(shù)、名次要重要得多。

美國一個心理學(xué)家曾對小學(xué)四年級到高中三年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做過調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變并不明顯。據(jù)此可以認為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級就基本形成了，以后如果不給予特別的教育，已形成的習(xí)慣就難以有大的改進。

愛 因斯坦曾說過這樣一句話：“走出校門之后，把在學(xué)校里學(xué)的知識全部忘記，剩下的才是真正的教育?！贝蠹蚁胍幌?，這句話的含義是什么？它不是否定學(xué)校的作 用，不是在否定知識的作用。它的深層含義是：對于學(xué)校教師來說，教給學(xué)生知識并不是最重要的。那么比學(xué)會知識更有價值的東西是什么呢？學(xué)會做人，歷練品 行，學(xué)會思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會創(chuàng)新，掌握一套學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是終生受用的。這才是真正的學(xué)習(xí)！

現(xiàn)在，我就和大家一起探討，如何引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)。

請大家先跟我做下互動：

1、對孩子的家庭作業(yè)，您都要親自檢查，并進行幫助嗎？

不；有時；經(jīng)常

2、您對孩子說：“考試成績排在班級前10名，我獎你一個玩具車嗎？”

不；有時；經(jīng)常

3、您注意督促孩子的學(xué)習(xí)嗎？

不；有時；經(jīng)常

4、在和孩子的交流中，您和孩子談到的最多的是學(xué)習(xí)問題嗎？

不；有時；經(jīng)常

我們先來看看家長在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中容易走入哪些誤區(qū)。

一、家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時容易走入的誤區(qū)

1、包辦代替

孩子入學(xué)了，家長幫孩子抓好學(xué)習(xí)，這是正常的事，每位有責(zé)任心的父母都會這樣做的。

我 兒子健上學(xué)后，時常接到對面樓同學(xué)家長的電話，是孩子的媽媽打電話問健老師留的作業(yè)內(nèi)容。健的作業(yè)都是自己完成的，我很少過問。同學(xué)的媽媽向我抱怨：“你 們薛健多聽話多讓人省心呀，我天天陪著孩子寫作業(yè)還不寫呢，每天都要磨蹭到十點多，有時到十一點。”據(jù)我所知，家長一直在陪讀，孩子題不會家長幫忙做，孩 子的作業(yè)著急的不是孩子而是家長，連作業(yè)要做什么孩子都不愿意去記了，這又是誰的責(zé)任呢？孩子第一次沒記清作業(yè)，家長幫忙問了，第二次又沒記清，家長又幫 忙了，那孩子還記它干嗎，干脆省事不記了，等家長去問吧。這不，現(xiàn)在已經(jīng)四年級了，開學(xué)的第二天家長就來家里問作業(yè)，第四天，同學(xué)的媽媽就打來電話還是問 作業(yè)。

正 是因為家長的包辦，讓孩子變得依賴，變得不負責(zé)，變得失去了動力——我不學(xué)家長著急，會替我想辦法，那我還費勁地學(xué)什么？于是，孩子學(xué)習(xí)越來越不主動，家 長只好越來幫得越多，幫孩子問作業(yè)，陪孩子做作業(yè)，幫孩子檢查，還要為孩子收拾書包……，就這樣，學(xué)習(xí)變成了父母的事情。

2、監(jiān)督挑錯

有 些家長對孩子不信任，孩子做作業(yè)家長不放心，怕孩子邊學(xué)邊玩，或者家長追求完美，怕孩子寫字不好看，作業(yè)不工整不正確，于是每當(dāng)孩子做作業(yè)，家長就陪在孩 子身邊，“這個字不好看，擦掉重寫；這個單位寫錯了，重來；這個數(shù)計算得不對，重算；你看你，怎么這么粗心呢，認真點好不好？……”于是孩子的作業(yè)只能在 挑剔和指責(zé)中擦了寫，寫了擦。有些心急的家長還會說：“你怎么這么不用心呀，你的心在哪呀，是不是還在想著剛才的動畫片？我就說了，不讓你看動畫片，你看 看……”家長的態(tài)度讓孩子做起作業(yè)來很緊張，生怕出錯，可是越緊張越容易出錯，家長越挑孩子的錯就越多，家長的態(tài)度會越差，于是形成了惡性循環(huán)。這樣的環(huán) 境下，孩子哪還有興趣認真寫作業(yè)呢？孩子怎么會對作業(yè)沒有恐懼感？

3、關(guān)注過度

有 些家長覺得孩子寫作業(yè)很辛苦，一會兒進來看看孩子還有多少沒有寫，一會兒告訴孩子先休息一下，一會兒送來一杯果汁，一會兒送來一個蘋果……家長過多的關(guān) 注，會打斷孩子的思路，同時影響孩子的注意力，影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，時常這樣會讓孩子覺得做起作業(yè)來很煩，是呀，誰會愿意自己專心做事時總被人打斷呢？同 時會讓孩子覺得：原來寫作業(yè)是這么辛苦呀，要不然媽媽怎么會這么關(guān)心我呀……家長的過度關(guān)心給了孩子一種錯覺：學(xué)習(xí)是一種痛苦。誰會喜歡做讓人痛苦的事情 呀！于是，孩子慢慢開始不再喜歡學(xué)習(xí)，開始討厭學(xué)習(xí)，需要媽媽督促著才不情愿地去學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)的主動性、責(zé)任心和興趣被媽媽關(guān)心掉了。學(xué)習(xí)成了為媽媽做 的事情。

4、放手不管

還有一類家長，是順其自然式。對于孩子的學(xué)習(xí)，家長完全放手不管。

健 班上有個同學(xué)，父母上班忙，一直都是爺爺帶，學(xué)習(xí)也是爺爺輔導(dǎo)，平時比較溺愛，從入學(xué)起，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都不好，時常要抄作業(yè)，爺爺也輔導(dǎo)不 了，只能哄著寫些作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)成績一直都很不好，每次考前都要加課補習(xí)。家長不在身邊，孩子對學(xué)習(xí)有困惑或有情緒時，家長不能及時幫孩子疏導(dǎo)，造成孩 子對學(xué)習(xí)的興趣降低，長期的積累，孩子便失去了主動學(xué)習(xí)的興趣。

以上是家長最容易走入的誤區(qū)，看看我們自己有沒有這樣的做法？那么我們怎樣走出這些誤區(qū)，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？

二、家長如何引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)

1、家長要轉(zhuǎn)變觀念

很多家長對于孩子的學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，他們以為學(xué)習(xí)時間越長，成績會越好，所以當(dāng)他們對孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意時，就希望孩子把更多的時間用在學(xué)習(xí)上，于是家長會給孩子報提高班，給孩子增加作業(yè)量，希望通過增加學(xué)習(xí)量來提高成績。

其 實，家長應(yīng)該認識到，分數(shù)的高低與學(xué)習(xí)時間不是成正比的。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)方法、高度集中的注意力，都會對孩子的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。一味 的延長學(xué)習(xí)時間，會使大腦產(chǎn)生疲勞，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反會降低學(xué)習(xí)的效率。家長只有認識到這一點，才會幫助孩子合理地安排學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)的 效率，從而提高學(xué)習(xí)成績。

2、幫孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，家長要讓孩子認識到，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，是他們應(yīng)該做的，所以他們需要努力做好。

其次，家長要給孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，也就是要孩子知道為什么要學(xué)習(xí)：增加自己的知識，同時學(xué)會學(xué)習(xí)，為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。

有 個朋友問我怎樣讓孩子愛學(xué)習(xí)，朋友學(xué)歷不高，朋友的愛人學(xué)歷也不高，連自己的名字都寫得歪歪扭扭的，但是事業(yè)做得非常好，平時也在孩子面前說：“上大學(xué)有 什么用，現(xiàn)在大學(xué)生很多都找不到工作?！蔽覇柵笥眩骸澳銥槭裁床粣蹖W(xué)習(xí)？”朋友說學(xué)習(xí)腦袋疼。家長這樣的態(tài)度，會給孩子怎樣的想法？學(xué)習(xí)是痛苦的，連媽媽 學(xué)習(xí)都會頭痛；學(xué)習(xí)是沒用的，那么多學(xué)習(xí)好的人還不都是給不識字的老爸打工？那我還費力地上學(xué)干嗎？基于這樣的認識，孩子怎么會認真學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)呢？！所 以，這樣的觀念不改變的話，想讓孩子愛上學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)，真的好難。

3、幫孩子找到學(xué)習(xí)的快樂

一 個孩子最愿意做的事是什么事？是讓他感到快樂的事；一個人最容易做成功的事是什么樣的事？我認為一定是他感興趣的事。為什么很多事情沒有人教，但是孩子卻 能做得很好？因為他們感興趣。興趣是最好的老師。那么，怎樣讓孩子感興趣呢？是不是做起來讓他感到快樂的事情才會讓他感興趣？如果是痛苦的事情，他們當(dāng)然 不會有興趣去做，就算去做了，也一定是被動的做，被動地做事時，很多潛能都不能發(fā)揮出來，所以需要多費很大的功夫，效果還不一定好。如果想讓孩子主動學(xué) 習(xí)，一定要讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。那么，怎樣讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是快樂的呢？

首先，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。

在 語言上表現(xiàn)出對孩子學(xué)習(xí)的羨慕。健剛上學(xué)那會兒，我時常對他說：“你們的書好漂亮呀，內(nèi)容也好，有歌謠，還有情趣對話。我們那時就只有單詞，老師上課講單 詞，下課背單詞，哪有你們現(xiàn)在這樣的課有意思呀。英語課你們一定很幸福?！薄巴?，這道數(shù)學(xué)題你都會做了呀？我可是到四五年級才會的呢，你好棒呀！”“這個 知識可是我初中時才學(xué)的，你怎么現(xiàn)在就會了？不行，我得快學(xué)習(xí)了，要不然很快你就超過我了。那怎么行呀？回家你別寫作業(yè)了呀，再寫你進步更快了，我可不想 被你丟到后面……”孩子對學(xué)習(xí)有了很高的熱情。

其次，分享孩子的喜悅。

孩子可能用了很長時間才解出一道題，于是很開心地去和媽媽分享：“媽媽你看，這道題我做出來了，費了我10多 分鐘時間呢。”媽媽拿過本子來看了看說：“這么簡單的題用了十分鐘才做出來，你還高興呀，真是笨?！比绻议L這樣說的，孩子會怎樣？很受打擊，也許就對自 己失望了。“原來我很笨?！苯?jīng)常這樣，孩子當(dāng)然不會有信心有興趣，學(xué)習(xí)當(dāng)然不會快樂。相反，如果媽媽說：“寶寶真棒，這么難的題，寶寶都能做出來，媽媽知 道你一定很努力地去做了。媽媽真為你高興呢，和一你樣的快樂?！焙⒆勇犃诉@樣的話，下次一定還愿意去努力，一定還能體會到成功的快樂，也愿意和媽媽分享成 功的快樂。

再次，引導(dǎo)孩子親其師。

有 句話叫“親其師，信其道?！碑?dāng)孩子喜歡他的老師，他就會愿意聽這位老師的課，他就會對這位老師的課產(chǎn)生很大的興趣，他就能對這門課輕松應(yīng)對；相反，當(dāng)孩子 不喜歡某位老師時，就會對他的課產(chǎn)生反感，就會對某門課的學(xué)習(xí)失去興趣。所以家長有必要讓孩子從不同的角度認識老師，從而喜歡老師，喜歡老師的課程，這樣 就可以對學(xué)習(xí)感興趣。

健 三年級的語文老師很愛拖堂，為此健對老師有著極大的不滿，我一直都在努力地對他進行親師教育，語文成績總算沒有受到太大的影響，但是從他寫作業(yè)時的情緒和 作業(yè)的質(zhì)量來看，有些還是應(yīng)付老師。今年的語文老師特別好，健很喜歡，所以作業(yè)一下子變得很工整，為此還受到老師的表揚。健對語文的興趣一下子就提高了很 多，成績自不必說。所以，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長一定要注意孩子對師的看法，對孩子的不良情緒要及時引導(dǎo)。

4、正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

首先，幫孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣對一個人的成績影響很大，要想孩子學(xué)習(xí)好，家長一定要幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子受益一生，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會對孩子的一生產(chǎn)生不良影響。

和 朋友們分享一位智慧媽媽的育子故事：孩子入學(xué)了，媽媽和孩子說好，每天放學(xué)后回到家先寫作業(yè)，寫完作業(yè)后全家一起吃飯。孩子也很聽話，每天進門先寫作業(yè)。 一天，因為學(xué)校里有事情，放學(xué)早了些，于是孩子和同學(xué)到外面去玩了，結(jié)果忘記了時間，奶奶看到孩子玩得很開心，也就沒有去叫孩子回來，媽媽下班看到孩子在 外面玩，也沒有叫孩子，而是回家來做晚飯。那天天黑了孩子才回家來，進了門媽媽很平和很溫柔地問孩子：“寶貝，作業(yè)寫完了嗎？”孩子說：“沒有，我玩得太 高興了，忘記了?！眿寢屨f：“我們說好的，寫完作業(yè)才可以吃飯，那你現(xiàn)在去寫作業(yè)，等你寫好了我們再一起吃飯?！焙⒆尤懽鳂I(yè)了，媽媽做在那里做自己的事 情，等孩子寫好了，飯已經(jīng)冷了。爸爸說熱一熱，媽媽沒有同意。于是，一家人做在那里吃冷飯。飯后媽媽說：“你看，因為你沒有完成作業(yè)，一家人都只能陪你吃 冷飯，我們還好說，奶奶那么大年紀了，吃了冷飯身體會不好的。”“媽媽，我知道了?！币院?，孩子每天回家都是先寫作業(yè)再去玩。家長給了孩子明確的態(tài)度，孩子也就有了做事的標(biāo)準，并養(yǎng)成習(xí)慣。

孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長要認清這一點，不能搞錯，不要代替孩子完成。

科學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長要幫孩子培養(yǎng)這些好習(xí)慣：主動認真學(xué)習(xí)、合理安排時間、尋找有效的學(xué)習(xí)方法（提前預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)）、勤思好問、舉一反三、學(xué)習(xí)致用、做事專注、不拖拉、睡前收拾書包等習(xí)慣。

其次，給孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

在 孩子學(xué)習(xí)的過程中，可能會遇到各種情況，當(dāng)孩子向父母求助時，家長幫孩子的方式也影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長朋友們，當(dāng)孩子遇到困難向您求助時，您是給孩 子講解如何解題，還是引導(dǎo)孩子自己去思考？當(dāng)然，前者相對于家長來講要省事得多，而后者，家長可能要多花很多的時間和精力才能讓孩子明白。在我身邊，很多 家長朋友都選擇了前者。前者教會了孩子一個知識點，而后者是教孩子如何去理清思路，前者是授人以魚，后者是授人以漁。

當(dāng) 孩子遇到困難時家長可以引導(dǎo)孩子多讀題，很多時候孩子做不出，是因為沒有完全讀懂題目，所以家長可以讓孩子再讀題，也許在讀的過程中孩子理解了題意，困難 也就解決了。如果孩子不能在讀題中明白，家長可以引導(dǎo)孩子進行分析：這道題給了我們什么條件，這個條件可能是做什么用的？引導(dǎo)孩子主動去思考。孩子自己做 的才會印象深刻，才能做到舉一反三，孩子也才能體會到自己攻克難題的喜悅。當(dāng)然，此時家長不要忘記分享孩子的快樂，并對孩子的努力加以肯定。

再次，不監(jiān)督挑剔，不過度關(guān)注

在孩子做作業(yè)的過程中，家長不要守在孩子身邊，這樣做既是對孩子的信任，也免得打擾孩子學(xué)習(xí)，給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，哪怕有錯，也可以等孩子的學(xué)習(xí)告一段落后再指出改正。

再 者，孩子做作業(yè)的過程中，家長沒有必要過多的關(guān)注。有些家長對孩子不放心，總是借給孩子送東西進來看看孩子是否真的在學(xué)習(xí)，也有些家長是出于對孩子的愛， 一會兒送水，一會兒是送水果……家長過多的關(guān)注會讓孩子產(chǎn)生錯覺，孩子會以為學(xué)習(xí)很辛苦很痛苦，這樣的想法不利于孩子學(xué)習(xí)。所以，在孩子學(xué)習(xí)時，家長盡量 不要去打擾孩子，給孩子一個自由的空間，給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、幫孩子調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的不良情緒

孩 子在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不良情緒是很正常的事情。當(dāng)孩子對作業(yè)產(chǎn)生反感時，家長不要呵斥孩子，而是要幫孩子做好調(diào)節(jié)，比如孩子覺得作業(yè)太多影響了玩，家長可以 和孩子一起來安排一下學(xué)習(xí)的時間，幫孩子做計時作業(yè)，把作業(yè)分成很多的小塊兒，這樣會感覺容易完成，不良情緒會得到緩解。

當(dāng) 孩子不愿意檢查作業(yè)時，家長可以和孩子做游戲（小學(xué)低年級的孩子），比如可以和孩子玩警察抓小偷游戲，讓孩子做警察，把錯題看成是小偷，把小偷都抓起來。 對于稍大一點的孩子，可以對孩子的作業(yè)進行獎懲，做得好可以得到小紅花，一定數(shù)量換取孩子的小愿望，作業(yè)提前完成時節(jié)約出來的時間由孩子來安排，比如可以 獎勵和孩子一起下棋或讀故事……總之，能調(diào)動孩子的情緒就好。

三、加強自身學(xué)習(xí)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，家長要為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長也要經(jīng)常學(xué)習(xí)。試想，家長在那里打牌、看電視或玩游戲，而要孩子去學(xué)習(xí)，孩子怎么可能學(xué)得進去呢？如果晚飯后父母各自看書或一起交流學(xué)習(xí)，那么孩子最可能做的事情是什么呢？

看 到過這樣一篇文章：一個初中畢業(yè)班的男孩子，學(xué)習(xí)成績比較差，老師多次鼓勵指導(dǎo)也不見成效，最后經(jīng)過了解得知父母都不識字，于是老師把家長請到學(xué)校來，希 望家長能和老師一起努力，老師建議父親每天陪孩子一起學(xué)習(xí)，這可難壞了家長，老師說：“不識字沒關(guān)系，您只要每晚吃完飯后拿著書，看不看都沒關(guān)系，只要不 把書拿倒，隔幾分鐘翻一頁就可以了。”父親聽了老師的建議，每天晚上都陪著孩子“看書”，看到不識字的父親每天都在那里看書，孩子也把更多的時間和精力用 在了學(xué)習(xí)上，接下來的月考中，孩子的成績提升了很多。但是父親并沒有就此停止，依然每晚陪孩子一起學(xué)習(xí)。一段時間后，孩子終于說話了：“爸，我知道你是為 了讓我自主學(xué)習(xí)，我明白了您的苦心，我求您了，不要再陪我學(xué)習(xí)了，干了一天的農(nóng)活已經(jīng)很辛苦了，不用再辛苦地陪著我了，我已經(jīng)懂得了，我會安排好自己的學(xué) 習(xí)的?！本瓦@樣在父親的“陪”學(xué)下，孩子的中考成績很好。

為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)就成了很自然的事情，不用刻意去做，也就不會感到痛苦的。

授人以魚不如授人以“漁”，家長朋友，與其把精力放到提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，不如把精力放到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上，引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這將是對孩子一生的重大影響。

感謝朋友們的聆聽和鼓勵，感謝朋友們的積極互動，感謝顧老師為我們搭建了這樣好的一個學(xué)習(xí)平臺，感謝我們的班主任李朝紅老師和范紅娥老師給了我這樣一個機會與大家一起學(xué)習(xí)成長。謝謝大家！