家長(zhǎng)成長(zhǎng)的四個(gè)階段（講稿）：
各位老師各位家長(zhǎng)大家晚上好！
我是來(lái)自浙江湖州的沈麗萍，也是一位家長(zhǎng)，孩子今年14歲。今天很高興和大家來(lái)討論分享家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)的話題。
引言：我今天想先用2句話引出我們家長(zhǎng)的成長(zhǎng)問(wèn)題：
1、家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！
2、如果孩子有問(wèn)題，100%是家長(zhǎng)的問(wèn)題。
這兩句話很好理解：只要家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子就能天天向上；想要孩子沒(méi)有問(wèn)題，首先家長(zhǎng)自身要沒(méi)有問(wèn)題。
這2句話已經(jīng)得到心理學(xué)家與教育學(xué)家的普遍認(rèn)可，大量的事實(shí)也證明了這兩句話的準(zhǔn)確性。可是縱觀當(dāng)前的家庭教育，家長(zhǎng)在孩子身上是用盡心思，卻往往忽視了在自己身上用力！在關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的時(shí)候，往往忽視了自身的成長(zhǎng)。所有才使得我們的孩子無(wú)法天天向上，才使得我們的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。
當(dāng)然，這里講的學(xué)習(xí)不是讓大家去考大學(xué)考碩士博士，而是學(xué)習(xí)怎么正確教育孩子；這里的問(wèn)題也不是一般的問(wèn)題，而是指孩子的成長(zhǎng)受到了阻礙、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了障礙。
下面我來(lái)問(wèn)一下：大家都希望自己的孩子天天向上嗎？大家都希望自己的孩子成長(zhǎng)健健康康、順順利利的嗎？我們可以脫口而出。再問(wèn)：我們家長(zhǎng)自己能堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)嗎？我們家長(zhǎng)沒(méi)有問(wèn)題，教育的正確性達(dá)到80%以上？我們的聲音是否遲疑了？我們是不是需要想想再回答，或者回答了不一定能做到？
而要想孩子天天向上，那么我們家長(zhǎng)首先要做到什么？----好好學(xué)習(xí)，減少自身的問(wèn)題。
只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，自身得到很好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能減少自身的問(wèn)題，這樣說(shuō)大家同意嗎？
所以今天我們就來(lái)談?wù)勎覀兗议L(zhǎng)的成長(zhǎng)問(wèn)題！
第一階段：緊盯孩子的學(xué)業(yè)
下面我想問(wèn)一下，我們今天來(lái)的家長(zhǎng)，有學(xué)過(guò)家庭教育課程的請(qǐng)打11。沒(méi)有學(xué)過(guò)的請(qǐng)打22。
想再問(wèn)剛才打22的家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題，孩子在學(xué)齡期的家長(zhǎng)請(qǐng)打33。我想問(wèn)一下剛才打33的家長(zhǎng)：請(qǐng)問(wèn)您最關(guān)注孩子的是什么？
請(qǐng)把最關(guān)注打在公屏上：比如成績(jī)、學(xué)習(xí)、健康、快樂(lè)、特長(zhǎng)等等。謝謝大家的參與！
好！我再回過(guò)頭來(lái)問(wèn)問(wèn)學(xué)過(guò)家庭教育教育的家長(zhǎng)：您在沒(méi)有學(xué)習(xí)課程之前，您最關(guān)注孩子的是否和這些家長(zhǎng)一樣？
是不是感覺(jué)答案驚人地相似？想當(dāng)初我也是這樣的家長(zhǎng)??！在沒(méi)有學(xué)習(xí)家庭教育之前，我們都很關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，以至于忽視了很多其他的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)業(yè)本身沒(méi)有錯(cuò)的，但是，只關(guān)注學(xué)業(yè)，那絕對(duì)會(huì)出錯(cuò)的！
只關(guān)注自己孩子的學(xué)業(yè)，是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的第一個(gè)階段。主要特征是：緊盯著孩子的學(xué)業(yè)。當(dāng)然這樣做比起那些只玩麻將、玩電腦游戲、把孩子甩給老人的家長(zhǎng)可稱(chēng)職多了，大家給自己一點(diǎn)掌聲哦！呵呵
大家想不想一起來(lái)分析一下，我們?yōu)槭裁磿?huì)緊盯著孩子的學(xué)業(yè)呢？
請(qǐng)大家打在公屏上，為什么我們要緊盯孩子的學(xué)業(yè)？緊盯孩子的學(xué)業(yè)我們有什么理由？
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好！我們一起來(lái)歸納一下：
1、我們都是具有傳統(tǒng)美德的家長(zhǎng)，老祖宗的古訓(xùn)就是相夫教子！我們不管著孩子的學(xué)習(xí)我們管什么呀？
2、現(xiàn)在的壓力好大啊，自己無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，只能走著華山一條道了！不緊盯著孩子的學(xué)業(yè)，孩子成績(jī)不好怎么辦？不是連這一條華山道也沒(méi)了嗎？
3、學(xué)校催的緊啊，每天要簽字，孩子被批評(píng)家長(zhǎng)臉上無(wú)光??！有些家長(zhǎng)還帶著長(zhǎng)字手底下管著幾十百號(hào)人呢，這個(gè)臉還真不好丟??！
大家說(shuō)的理由都很充足，我曾經(jīng)也是這樣的家長(zhǎng)。可是我們來(lái)看看我們緊緊盯著孩子的學(xué)業(yè)，效果到底怎么樣？
我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做一番調(diào)查：
1、下面有緊盯著孩子的學(xué)業(yè)，孩子的成績(jī)非常優(yōu)秀，因?yàn)樽约簩?duì)孩子的嚴(yán)厲而使孩子一直名列前茅的請(qǐng)打11。
2、覺(jué)得盡管對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很緊張，很?chē)?yán)厲，緊盯不放而學(xué)習(xí)好像也沒(méi)什么特別好，或者沒(méi)有進(jìn)步的家長(zhǎng)請(qǐng)打22。
3、如果有家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱木o盯而使親子關(guān)系緊張，孩子反抗逆反，管得越多孩子成績(jī)?cè)酵瞬降恼?qǐng)打33。
好！下面我們?cè)賮?lái)逐條分析，我們付出了那么多，我們的孩子到底怎么了？只有找到問(wèn)題的癥結(jié)，我們才可以對(duì)癥下藥！
三個(gè)案例分析：
1、藥家鑫。請(qǐng)打11的家長(zhǎng)注意了，我們不需要再來(lái)一個(gè)藥家鑫來(lái)提升家庭教育的重要性
2、一個(gè)碩士醫(yī)生的孩子
3、鄰居初二的孩子父母
聽(tīng)完3個(gè)案例，我們?cè)賮?lái)回顧大家剛才的事例。我們發(fā)現(xiàn)我們緊盯家長(zhǎng)的學(xué)業(yè)并沒(méi)有給我們帶來(lái)期望的結(jié)果。那么是什么讓我們的付出付之東流呢？
因?yàn)榧议L(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，緊盯孩子學(xué)業(yè)的過(guò)程中，我們忽視了孩子作為主體的自我能動(dòng)性的發(fā)揮。
我們來(lái)看看：我們?cè)陉P(guān)注孩子學(xué)業(yè)的時(shí)候，是否問(wèn)過(guò)孩子的意愿？我們有沒(méi)有考慮了孩子的想法？我們有沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子學(xué)習(xí)得快不快樂(lè)？我們關(guān)注著孩子，卻好像孩子不在場(chǎng)，是不是這種感覺(jué)？其實(shí)孩子應(yīng)該是主體，因?yàn)榧议L(zhǎng)的緊盯學(xué)業(yè)而忽視了一個(gè)活生生的人的自主意愿。是因?yàn)榧议L(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)介入孩子的學(xué)習(xí)而使孩子的自主意識(shí)退避了，對(duì)家長(zhǎng)的高度依賴(lài)或者是高度抵抗使孩子的自主能動(dòng)性缺席了！因?yàn)榧议L(zhǎng)的不信任、不尊重，讓孩子郁悶了反抗了，這個(gè)才是孩子學(xué)習(xí)不得勁的根本原因！
說(shuō)到這里，我們家長(zhǎng)還敢去緊盯孩子的學(xué)業(yè)嗎？是否大家都急著去學(xué)習(xí)家庭教育了??？
好啊，我們開(kāi)始反思，就證明我們?cè)谔嵘晕壹医趟仞B(yǎng)上已經(jīng)起步
現(xiàn)在我再問(wèn)問(wèn)：在學(xué)習(xí)了家庭教育課程后，您最關(guān)注孩子的是什么？還有比學(xué)習(xí)更重要的嗎？
有些家長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)始關(guān)注孩子是否學(xué)得快樂(lè)？孩子是否需要幫助？孩子的思想品德是否有偏差？等等。這個(gè)說(shuō)明家長(zhǎng)在成長(zhǎng)，在進(jìn)步！從完全關(guān)注學(xué)業(yè)慢慢重視關(guān)注孩子的為人與做事。很好！我們終于起步成長(zhǎng)了！
家長(zhǎng)成長(zhǎng)的第二階段：關(guān)注孩子學(xué)會(huì)做人
我們降低了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的焦慮后，我們都想引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人。很多心理學(xué)專(zhuān)家證明，事業(yè)的成功，主要依靠情商而不是智商。我們終于相信：做人比考試成績(jī)更重要！
那么我們?cè)撛趺匆龑?dǎo)孩子做人與做事呢？這個(gè)可是個(gè)大學(xué)問(wèn)了！想當(dāng)初我意識(shí)到孩子做人比做學(xué)問(wèn)更重要，心理健康比任何學(xué)問(wèn)更重要的時(shí)候，我感覺(jué)到了焦慮！因?yàn)樽鋈诉@個(gè)概念太大了，學(xué)習(xí)做人太抽象了！因?yàn)榻逃齼鹤铀取⑸钏?，我不得不參加了學(xué)習(xí)，當(dāng)我沒(méi)有方向沒(méi)有方法沒(méi)有方式的時(shí)候，求助專(zhuān)業(yè)是最可靠的自救！大家是不是也這樣認(rèn)為呢？我當(dāng)時(shí)盡一切力量學(xué)習(xí)提升自己的教育能力，因?yàn)橹挥形液煤脤W(xué)習(xí)，兒子才能天天向上。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果我不會(huì)做人，兒子怎么學(xué)會(huì)做人？三人行必有我?guī)煟蚯拜厡W(xué)習(xí)，向書(shū)本求教 ，本身就在讓孩子學(xué)會(huì)怎么做人！不懂就學(xué)，不懂就問(wèn)，是做人的起點(diǎn)。
我講一個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)：有兩只非常有思想的老鼠結(jié)婚了，他們非常痛恨自己整天躲躲藏藏，被人類(lèi)窮追猛打的命運(yùn)。于是它們?cè)诮Y(jié)婚那一天起就發(fā)誓說(shuō)，等自己有了孩子以后，一定不讓孩子延續(xù)自己這樣的命運(yùn)。有一天，它們終于有了自己的孩子，于是它們每天都會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，去偷食物回來(lái)給孩子們吃。等孩子慢慢長(zhǎng)大了，它們告訴孩子說(shuō)，你們每天都在家里呆著，你們要改變當(dāng)小偷的命運(yùn)，光明正大地活著，這是我們對(duì)你的最大要求和期望。
于是，這對(duì)老鼠夫婦早出晚歸整天忙碌不停，去不斷地偷食物，然后儲(chǔ)存起來(lái)，想給孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)，改變天生當(dāng)小偷的命運(yùn)。
突然有一天，這對(duì)老鼠爸媽奇怪的發(fā)現(xiàn)，怎么我們家的倉(cāng)庫(kù)里面東西好像不太對(duì)??！有些食物不是我們偷回來(lái)的??！它們心里就犯了滴沽。
于是第二天他們照常出門(mén)，但卻悄悄躲在屋子外的拐角處暗暗地觀察孩子們的動(dòng)向。結(jié)果他們非常失望地發(fā)現(xiàn)，等它們前腳出門(mén)，它們的孩子隨后也溜出家門(mén)，偷東西去了。這對(duì)爸媽怒不可遏，沖到孩子們的面前質(zhì)問(wèn)說(shuō)：“為什么？為什么你們會(huì)這樣子啊？我們這么拼命，就想讓你們改變小偷的命運(yùn)，可是，你們?yōu)槭裁催€是要學(xué)我們當(dāng)小偷?。 焙⒆觽兏嬖V爸媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兠刻煸诩依锫?tīng)到的，就是你們?cè)谏塘吭趺赐禆|西；我們每天在家里看到的，就是你們偷來(lái)的東西；我們?cè)谀銈兩砩蠈W(xué)會(huì)的，也就是偷東西?！彪m然故事畢竟是故事，但是所謂近墨者黑近朱者赤的古訓(xùn)大家都耳熟能詳?shù)摹?/span>
我們有多少家長(zhǎng)也是這樣吼著著跟孩子說(shuō)：“你敢這樣跟老子說(shuō)話？還要跟我對(duì)打，反了你不成，看我不打死你！”
這樣的例子都在告訴我們：有什么樣的父母就有什么樣的孩子。
“孩子是父母的影子”“身教勝于言教”耳濡目染，不教而教。父母的行為就是無(wú)聲的語(yǔ)言，父母做什么遠(yuǎn)比父母說(shuō)什么重要。
我認(rèn)為：教自己孩子做人，只要自己做給孩子看就可以了，如果您說(shuō)的和做的不一致，會(huì)讓孩子失去了準(zhǔn)心，內(nèi)心產(chǎn)生沖突，在不知所措中失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子也就象您一樣變成“說(shuō)的和做的不一樣”的人了。
所以教會(huì)孩子做人是多么的重要，而教孩子做人又是那么簡(jiǎn)單，僅僅是自己明白自己怎么做就行了。你再明白，不做給孩子看，還是沒(méi)有用的。當(dāng)我們意識(shí)到了這點(diǎn)，教會(huì)孩子做人就得心應(yīng)手了。
可以說(shuō)我們家長(zhǎng)成長(zhǎng)到這一步，一般孩子都不會(huì)出現(xiàn)較大的問(wèn)題，基本可以杜絕育人惡性事件的發(fā)生了。但是一定能培養(yǎng)出人格健全、快樂(lè)健康、學(xué)有成就的孩子，那可不好說(shuō)！我們家長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)就可以停止了嗎？我覺(jué)得不可以。
因?yàn)橐陨霞议L(zhǎng)成長(zhǎng)的二個(gè)階段并不是育人的高級(jí)層次。因?yàn)橐陨系碾A段我們都是使用我們的影響力，試圖改變孩子的本性，我們的思想還停留在孩子是應(yīng)該被管教的被約束的前提下所做的努力。只是教育的“術(shù)”而非“道”。而教育的最高境界是“無(wú)痕”與“無(wú)為”。讓教育與自然結(jié)合，在愛(ài)與自由的環(huán)境中自發(fā)地完善人格，成就自我才是家庭教育的最高境界！
下面我們?cè)趤?lái)探討一下成長(zhǎng)的第三個(gè)階段
第三個(gè)階段：保護(hù)好孩子的夢(mèng)想與興趣！
為什么要保護(hù)孩子的夢(mèng)想與興趣呢？
1、夢(mèng)想是成功的階梯
阿姆斯特朗的故事：美國(guó)人阿姆斯特朗小的時(shí)候在院子里玩。可一會(huì)兒他的母親就發(fā)現(xiàn)，阿姆斯特朗在院子里蹦的滿頭大汗，他的母親問(wèn)他在干什么，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)铝炼嗥裂?，我要跳到他上面去。”他脫口而出的話成就了他的人生目?biāo)，也注定了他成為了第一個(gè)登月的人。阿姆斯特朗便真的登上了月球。他的志向在有的人看來(lái)是想都不敢想的。
而保護(hù)他的夢(mèng)想的正是他的媽媽?zhuān)绻?dāng)時(shí)把那句：好啊，可要記得回家哦。換成“月亮這么遠(yuǎn)你能跳的上去嗎？別瞎想了?！笨赡苁澜缇蜕倭艘晃怀晒Φ牡窃抡?！
著名畫(huà)家魯本斯小時(shí)，有一次，父母讓他在家看妹妹。他突發(fā)奇想，要為妹妹畫(huà)張像，就翻箱倒柜，找出各色墨水，在地板上涂鴉。媽媽回家，一眼看到滿屋的狼藉，同時(shí)，也看到了地板上的那幅“畫(huà)”。這位母親沒(méi)有打罵兒子，而是獎(jiǎng)給孩子一個(gè)吻。魯本斯功成名就之后，曾深情地說(shuō)：“是母親的吻讓我走向成功的。”
有夢(mèng)想的孩子才有成功的階梯，保護(hù)孩子的夢(mèng)想，家長(zhǎng)就不能抽掉孩子登天的梯子。
2、夢(mèng)想是快樂(lè)的源泉
美國(guó)麻省理工學(xué)院中國(guó)面試官蔣佩蓉女士分享了這樣一個(gè)故事：麻省理工學(xué)院的一位才華橫溢的學(xué)生，中途放棄深造的機(jī)會(huì)，來(lái)到印度投身于一個(gè)公益項(xiàng)目，幫助最貧困的鄉(xiāng)村女性獲得教育機(jī)會(huì)。很多人都覺(jué)得不可思議，然而當(dāng)佩蓉遇見(jiàn)她的時(shí)候，看得出來(lái)她從里到外都充滿著喜悅，她說(shuō)：“現(xiàn)在我做的就是我夢(mèng)想要做的事情?！蹦茏鲎约簤?mèng)想的事情是多么快樂(lè)的事情??！
3、失去夢(mèng)想就失去了生活的熱情。
就在我的身邊，有這樣一位小女孩，孩子是農(nóng)村出來(lái)，改革開(kāi)放使孩子的父母賺了錢(qián)把孩子送到城里念書(shū)。孩子在幼兒期就在市區(qū)參加了舞蹈培訓(xùn)班，跳得非常好。但是自從上了小學(xué)，父母就不讓孩子去學(xué)舞蹈了，理由是孩子成績(jī)不理想，不能再因?yàn)檠┪璧付⒄`了語(yǔ)文數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。盡管孩子一再要求，父母還是不答應(yīng)。我有過(guò)跟孩子的家教老師聊過(guò)天，家教老師說(shuō)這個(gè)女孩子雖然語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，但舞跳得非常好。孩子一跳舞整個(gè)人就容光煥發(fā)，神采奕奕，而一旦讓她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，她就耷拉著腦袋，雙目無(wú)神?？上н€是傳統(tǒng)觀念：百般皆下品唯有讀書(shū)高。就是不讓她學(xué)舞蹈?，F(xiàn)在四年過(guò)去了，偶爾碰到家教老師，說(shuō)起她都覺(jué)得很可惜，現(xiàn)在成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是中下水平，孩子已經(jīng)四年級(jí)了，再學(xué)習(xí)舞蹈，已經(jīng)沒(méi)有小時(shí)候的條件了，停止的四年再也喚不回了。我們都唏噓不已。
失去了夢(mèng)想，孩子就沒(méi)有了目標(biāo)，而夢(mèng)想是與生俱來(lái)的原始萌芽，一旦被扼殺，很難再生長(zhǎng)。
如果我們相信有夢(mèng)就有未來(lái)，有興趣就有成就，那么我們就不會(huì)輕易打碎孩子的夢(mèng)想，不會(huì)非要強(qiáng)加給孩子“補(bǔ)習(xí)”，孩子才能成才！
如果我們家長(zhǎng)意識(shí)到夢(mèng)想與興趣的可貴，我們說(shuō)什么也不會(huì)扼殺孩子的夢(mèng)想的。當(dāng)孩子異想天開(kāi)、隨手涂鴉、搗亂破壞的時(shí)候。我們絕不會(huì)用嘲笑、責(zé)備、禁止去扼殺孩子的夢(mèng)想了。而是小心地呵護(hù)孩子的夢(mèng)想，并想盡一切辦法幫助孩子去實(shí)現(xiàn)她（他）的夢(mèng)想!保護(hù)夢(mèng)想等于讓孩子干得精彩、活得快樂(lè)、獲得成功！
說(shuō)到這兒，我們可能有點(diǎn)兒感覺(jué)了，心里在想：哦，好像是有道理的。那么如果我們以后發(fā)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想與興趣后，應(yīng)該注意保護(hù)好孩子的夢(mèng)想與興趣。那么非常好，證明我們?cè)谟X(jué)醒之中，在成長(zhǎng)之中！
但是往往很多事情過(guò)猶不及。很多家長(zhǎng)往往假借孩子的夢(mèng)想開(kāi)始給孩子加壓，為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)也許剝奪孩子以此夢(mèng)想無(wú)關(guān)的其他成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的對(duì)夢(mèng)想的過(guò)度“培養(yǎng)”下，使神圣的夢(mèng)想沾染了“利益”的銅臭，使孩子對(duì)曾經(jīng)的夢(mèng)想失去了興趣，那么是多么可惜的一件事情??！我們可不要做這樣揠苗助長(zhǎng)的家長(zhǎng)啊，所以我們要成長(zhǎng)成智慧的家長(zhǎng)：學(xué)會(huì)還給孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利！
第四個(gè)階段：學(xué)會(huì)還給孩子自我成長(zhǎng)權(quán)利
為什么呢？那就是孩子有自己成長(zhǎng)的權(quán)利！如果家長(zhǎng)為夢(mèng)想而急功近利、按圖索驥，那就是違背自然規(guī)律的“我執(zhí)”了，充其量只是“術(shù)”而非“道”，任何違背自然的“作”終究也要?dú)w于極端。而家庭教育的精髓孩子平等、尊重、接納！如果我們家長(zhǎng)真正做到了平等、尊重與接納，就會(huì)還給孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利。我們就進(jìn)入了第四個(gè)階段—還給孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利。
1、平等
家長(zhǎng)與孩子之間如何做到平等？首先，家長(zhǎng)從內(nèi)心感受到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，不是父母的私有財(cái)產(chǎn)這樣一個(gè)理念。是人，就有自己的思想與情感，而這個(gè)思想與情感不應(yīng)該被家長(zhǎng)所控制。家長(zhǎng)不僅僅是認(rèn)為有道理就可以了，還要在生活中實(shí)踐。不是說(shuō)就沒(méi)有了家長(zhǎng)權(quán)威，家長(zhǎng)權(quán)威是自然而然產(chǎn)生與影響，而不是控制孩子的工具。如果我們想影響孩子，家長(zhǎng)自身首先成長(zhǎng)，使自己具備這種權(quán)威的影響力，這是一種能力，而非手段。要想影響孩子，首先要了解孩子，懂得孩子。
下面講一個(gè)小故事：俄國(guó)作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿頍o(wú)一點(diǎn)可充饑之物。只好說(shuō)：“兄弟啊！對(duì)不起！我沒(méi)帶吃的！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說(shuō)：“謝謝你！我本已走投無(wú)路，打算討點(diǎn)吃的后就離開(kāi)這個(gè)世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！?/span>
這個(gè)故事說(shuō)明了平等的力量是多么的強(qiáng)大，而我們對(duì)平等的需要是多么的迫切。家長(zhǎng)跟孩子，孩子是絕對(duì)的弱勢(shì)，想還真是多么希望得到家長(zhǎng)的平等對(duì)待？
2、尊重
英國(guó)女王伊莉莎白有一次在國(guó)事接待的時(shí)候冷落了丈夫，丈夫感受到了不被尊重的感覺(jué)，一個(gè)人悄然退場(chǎng)。女王明白自己對(duì)丈夫有點(diǎn)冷落，不夠尊重，但不知道有多嚴(yán)重。女王回后宮敲了敲臥室的門(mén)。丈夫問(wèn)：誰(shuí)?！芭酢薄＠锩鏇](méi)有動(dòng)靜。女王只好再次敲門(mén)說(shuō)“是伊莉莎白”，丈夫還是沒(méi)有開(kāi)門(mén)。女王意識(shí)到自己的不對(duì)，柔聲說(shuō)“我是你妻子”。丈夫終于笑著開(kāi)了門(mén)。尊重是靈魂的平等，是得到尊重的前提。
孩子也是一樣需要得到家長(zhǎng)的尊重。您的強(qiáng)制就是孩子的逆反；您的專(zhuān)制就換來(lái)孩子的背離；您的傲慢換來(lái)孩子的猥瑣。尊重是用尊重?fù)Q來(lái)的。想要得到別人的尊重，首先要尊重別人。教育孩子，我們必先身先士卒。
3、接納
承認(rèn)和接受自己的缺點(diǎn)，繼而接受孩子的缺點(diǎn)，承認(rèn)自己無(wú)法改變的事實(shí)，接納自己和孩子的不完美，客觀地看待自己與他人，有容納一切的心胸，我們才能無(wú)條件地愛(ài)孩子，不會(huì)把自己的孩子與別家的孩子去比，承認(rèn)孩子是獨(dú)一無(wú)二的好孩子，才能擁有孩子與生活。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)美國(guó)士兵的故事——
他打完仗回到國(guó)內(nèi)，從舊金山給父母打了一個(gè)電話。
“爸爸，媽媽?zhuān)乙丶伊耍矣幸粋€(gè)要求請(qǐng)你們幫我一個(gè)忙。我要帶領(lǐng)一個(gè)朋友一起回家。”“當(dāng)然可以”，父母回答說(shuō)，“我們見(jiàn)到你一定會(huì)很高興的。”
“我有件事必須告訴你們，”兒子繼續(xù)說(shuō)，“他在戰(zhàn)斗中受了重傷。他踩著一個(gè)地雷，失去了一只胳膊和一條腿。他無(wú)處可去。我希望他能來(lái)我們家和我們一起生活?！?/span>
“我很遺憾聽(tīng)到這件事，孩子。也許我們會(huì)幫他另找一個(gè)地方住下?！?/span>
“不，我希望和我們住在一起?！?/span>
“孩子，”父親說(shuō)，“我不知道你在說(shuō)什么。這樣一個(gè)殘疾人就將會(huì)給我們帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。我們有自己的生活。我們不能讓這種事來(lái)干擾我的生活。我想你還是趕快回來(lái)吧，把這個(gè)人給忘掉。他自己會(huì)找到活路的?！?/span>
就在這個(gè)時(shí)候，兒子掛斷了電話。
此后，父母再也沒(méi)有得到孩子的更多的消息。然而幾天過(guò)后，他們接到舊金山警察局打來(lái)的一個(gè)電話。他們被告知，他們的兒子從高樓上墜地身亡。警察局認(rèn)為是自殺。悲痛欲絕的父母飛往舊金山，并被帶往市里的陳尸所辨認(rèn)他們兒子的尸體。他們認(rèn)出了他。然而他們驚愕地發(fā)現(xiàn)，他們的兒子只有一子胳膊和一條腿。
接納是一種寬廣的胸懷，就像大海一樣。在生活中我們不僅要接納別人的優(yōu)點(diǎn)，也要接納他們的缺點(diǎn)。接納是一種大度，是一種豁達(dá)。接納是一種和天地萬(wàn)物和諧共生的天然狀態(tài)。
我們有了平等的意識(shí)，有了尊重對(duì)方的行為，有了接納自己接納孩子接納優(yōu)點(diǎn)接納不足的胸懷，等于我們給孩子建立了一個(gè)秩序、愛(ài)、自由的環(huán)境，放手孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)是安全與健康的。如果我們用我們的主觀，違反孩子成長(zhǎng)的規(guī)律與教育規(guī)律，一廂情愿地捆綁孩子朝著家長(zhǎng)制定的路線走，因?yàn)槭チ似胶饽芰?，出軌與摔倒幾乎是一定的。所以我們學(xué)會(huì)了還孩子以自我成長(zhǎng)的權(quán)利，我們才能給孩子最健康、最合理的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)才可能最大程度地解放自己，或者富足與寧?kù)o的生活。
各位老師各位家長(zhǎng)大家晚上好！
我是來(lái)自浙江湖州的沈麗萍，也是一位家長(zhǎng)，孩子今年14歲。今天很高興和大家來(lái)討論分享家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)的話題。
引言：我今天想先用2句話引出我們家長(zhǎng)的成長(zhǎng)問(wèn)題：
1、家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！
2、如果孩子有問(wèn)題，100%是家長(zhǎng)的問(wèn)題。
這兩句話很好理解：只要家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子就能天天向上；想要孩子沒(méi)有問(wèn)題，首先家長(zhǎng)自身要沒(méi)有問(wèn)題。
這2句話已經(jīng)得到心理學(xué)家與教育學(xué)家的普遍認(rèn)可，大量的事實(shí)也證明了這兩句話的準(zhǔn)確性。可是縱觀當(dāng)前的家庭教育，家長(zhǎng)在孩子身上是用盡心思，卻往往忽視了在自己身上用力！在關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的時(shí)候，往往忽視了自身的成長(zhǎng)。所有才使得我們的孩子無(wú)法天天向上，才使得我們的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。
當(dāng)然，這里講的學(xué)習(xí)不是讓大家去考大學(xué)考碩士博士，而是學(xué)習(xí)怎么正確教育孩子；這里的問(wèn)題也不是一般的問(wèn)題，而是指孩子的成長(zhǎng)受到了阻礙、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了障礙。
下面我來(lái)問(wèn)一下：大家都希望自己的孩子天天向上嗎？大家都希望自己的孩子成長(zhǎng)健健康康、順順利利的嗎？我們可以脫口而出。再問(wèn)：我們家長(zhǎng)自己能堅(jiān)持好好學(xué)習(xí)嗎？我們家長(zhǎng)沒(méi)有問(wèn)題，教育的正確性達(dá)到80%以上？我們的聲音是否遲疑了？我們是不是需要想想再回答，或者回答了不一定能做到？
而要想孩子天天向上，那么我們家長(zhǎng)首先要做到什么？----好好學(xué)習(xí)，減少自身的問(wèn)題。
只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，自身得到很好的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)才能減少自身的問(wèn)題，這樣說(shuō)大家同意嗎？
所以今天我們就來(lái)談?wù)勎覀兗议L(zhǎng)的成長(zhǎng)問(wèn)題！
第一階段：緊盯孩子的學(xué)業(yè)
下面我想問(wèn)一下，我們今天來(lái)的家長(zhǎng)，有學(xué)過(guò)家庭教育課程的請(qǐng)打11。沒(méi)有學(xué)過(guò)的請(qǐng)打22。
想再問(wèn)剛才打22的家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題，孩子在學(xué)齡期的家長(zhǎng)請(qǐng)打33。我想問(wèn)一下剛才打33的家長(zhǎng)：請(qǐng)問(wèn)您最關(guān)注孩子的是什么？
請(qǐng)把最關(guān)注打在公屏上：比如成績(jī)、學(xué)習(xí)、健康、快樂(lè)、特長(zhǎng)等等。謝謝大家的參與！
好！我再回過(guò)頭來(lái)問(wèn)問(wèn)學(xué)過(guò)家庭教育教育的家長(zhǎng)：您在沒(méi)有學(xué)習(xí)課程之前，您最關(guān)注孩子的是否和這些家長(zhǎng)一樣？
是不是感覺(jué)答案驚人地相似？想當(dāng)初我也是這樣的家長(zhǎng)??！在沒(méi)有學(xué)習(xí)家庭教育之前，我們都很關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，以至于忽視了很多其他的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)業(yè)本身沒(méi)有錯(cuò)的，但是，只關(guān)注學(xué)業(yè)，那絕對(duì)會(huì)出錯(cuò)的！
只關(guān)注自己孩子的學(xué)業(yè)，是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的第一個(gè)階段。主要特征是：緊盯著孩子的學(xué)業(yè)。當(dāng)然這樣做比起那些只玩麻將、玩電腦游戲、把孩子甩給老人的家長(zhǎng)可稱(chēng)職多了，大家給自己一點(diǎn)掌聲哦！呵呵
大家想不想一起來(lái)分析一下，我們?yōu)槭裁磿?huì)緊盯著孩子的學(xué)業(yè)呢？
請(qǐng)大家打在公屏上，為什么我們要緊盯孩子的學(xué)業(yè)？緊盯孩子的學(xué)業(yè)我們有什么理由？
……………………………………………………………………………
好！我們一起來(lái)歸納一下：
1、我們都是具有傳統(tǒng)美德的家長(zhǎng)，老祖宗的古訓(xùn)就是相夫教子！我們不管著孩子的學(xué)習(xí)我們管什么呀？
2、現(xiàn)在的壓力好大啊，自己無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，只能走著華山一條道了！不緊盯著孩子的學(xué)業(yè)，孩子成績(jī)不好怎么辦？不是連這一條華山道也沒(méi)了嗎？
3、學(xué)校催的緊啊，每天要簽字，孩子被批評(píng)家長(zhǎng)臉上無(wú)光??！有些家長(zhǎng)還帶著長(zhǎng)字手底下管著幾十百號(hào)人呢，這個(gè)臉還真不好丟??！
大家說(shuō)的理由都很充足，我曾經(jīng)也是這樣的家長(zhǎng)。可是我們來(lái)看看我們緊緊盯著孩子的學(xué)業(yè)，效果到底怎么樣？
我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做一番調(diào)查：
1、下面有緊盯著孩子的學(xué)業(yè)，孩子的成績(jī)非常優(yōu)秀，因?yàn)樽约簩?duì)孩子的嚴(yán)厲而使孩子一直名列前茅的請(qǐng)打11。
2、覺(jué)得盡管對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很緊張，很?chē)?yán)厲，緊盯不放而學(xué)習(xí)好像也沒(méi)什么特別好，或者沒(méi)有進(jìn)步的家長(zhǎng)請(qǐng)打22。
3、如果有家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱木o盯而使親子關(guān)系緊張，孩子反抗逆反，管得越多孩子成績(jī)?cè)酵瞬降恼?qǐng)打33。
好！下面我們?cè)賮?lái)逐條分析，我們付出了那么多，我們的孩子到底怎么了？只有找到問(wèn)題的癥結(jié)，我們才可以對(duì)癥下藥！
三個(gè)案例分析：
1、藥家鑫。請(qǐng)打11的家長(zhǎng)注意了，我們不需要再來(lái)一個(gè)藥家鑫來(lái)提升家庭教育的重要性
2、一個(gè)碩士醫(yī)生的孩子
3、鄰居初二的孩子父母
聽(tīng)完3個(gè)案例，我們?cè)賮?lái)回顧大家剛才的事例。我們發(fā)現(xiàn)我們緊盯家長(zhǎng)的學(xué)業(yè)并沒(méi)有給我們帶來(lái)期望的結(jié)果。那么是什么讓我們的付出付之東流呢？
因?yàn)榧议L(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，緊盯孩子學(xué)業(yè)的過(guò)程中，我們忽視了孩子作為主體的自我能動(dòng)性的發(fā)揮。
我們來(lái)看看：我們?cè)陉P(guān)注孩子學(xué)業(yè)的時(shí)候，是否問(wèn)過(guò)孩子的意愿？我們有沒(méi)有考慮了孩子的想法？我們有沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子學(xué)習(xí)得快不快樂(lè)？我們關(guān)注著孩子，卻好像孩子不在場(chǎng)，是不是這種感覺(jué)？其實(shí)孩子應(yīng)該是主體，因?yàn)榧议L(zhǎng)的緊盯學(xué)業(yè)而忽視了一個(gè)活生生的人的自主意愿。是因?yàn)榧议L(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)介入孩子的學(xué)習(xí)而使孩子的自主意識(shí)退避了，對(duì)家長(zhǎng)的高度依賴(lài)或者是高度抵抗使孩子的自主能動(dòng)性缺席了！因?yàn)榧议L(zhǎng)的不信任、不尊重，讓孩子郁悶了反抗了，這個(gè)才是孩子學(xué)習(xí)不得勁的根本原因！
說(shuō)到這里，我們家長(zhǎng)還敢去緊盯孩子的學(xué)業(yè)嗎？是否大家都急著去學(xué)習(xí)家庭教育了??？
好啊，我們開(kāi)始反思，就證明我們?cè)谔嵘晕壹医趟仞B(yǎng)上已經(jīng)起步
現(xiàn)在我再問(wèn)問(wèn)：在學(xué)習(xí)了家庭教育課程后，您最關(guān)注孩子的是什么？還有比學(xué)習(xí)更重要的嗎？
有些家長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)始關(guān)注孩子是否學(xué)得快樂(lè)？孩子是否需要幫助？孩子的思想品德是否有偏差？等等。這個(gè)說(shuō)明家長(zhǎng)在成長(zhǎng)，在進(jìn)步！從完全關(guān)注學(xué)業(yè)慢慢重視關(guān)注孩子的為人與做事。很好！我們終于起步成長(zhǎng)了！
家長(zhǎng)成長(zhǎng)的第二階段：關(guān)注孩子學(xué)會(huì)做人
我們降低了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的焦慮后，我們都想引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人。很多心理學(xué)專(zhuān)家證明，事業(yè)的成功，主要依靠情商而不是智商。我們終于相信：做人比考試成績(jī)更重要！
那么我們?cè)撛趺匆龑?dǎo)孩子做人與做事呢？這個(gè)可是個(gè)大學(xué)問(wèn)了！想當(dāng)初我意識(shí)到孩子做人比做學(xué)問(wèn)更重要，心理健康比任何學(xué)問(wèn)更重要的時(shí)候，我感覺(jué)到了焦慮！因?yàn)樽鋈诉@個(gè)概念太大了，學(xué)習(xí)做人太抽象了！因?yàn)榻逃齼鹤铀取⑸钏?，我不得不參加了學(xué)習(xí)，當(dāng)我沒(méi)有方向沒(méi)有方法沒(méi)有方式的時(shí)候，求助專(zhuān)業(yè)是最可靠的自救！大家是不是也這樣認(rèn)為呢？我當(dāng)時(shí)盡一切力量學(xué)習(xí)提升自己的教育能力，因?yàn)橹挥形液煤脤W(xué)習(xí)，兒子才能天天向上。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果我不會(huì)做人，兒子怎么學(xué)會(huì)做人？三人行必有我?guī)煟蚯拜厡W(xué)習(xí)，向書(shū)本求教 ，本身就在讓孩子學(xué)會(huì)怎么做人！不懂就學(xué)，不懂就問(wèn)，是做人的起點(diǎn)。
我講一個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)：有兩只非常有思想的老鼠結(jié)婚了，他們非常痛恨自己整天躲躲藏藏，被人類(lèi)窮追猛打的命運(yùn)。于是它們?cè)诮Y(jié)婚那一天起就發(fā)誓說(shuō)，等自己有了孩子以后，一定不讓孩子延續(xù)自己這樣的命運(yùn)。有一天，它們終于有了自己的孩子，于是它們每天都會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，去偷食物回來(lái)給孩子們吃。等孩子慢慢長(zhǎng)大了，它們告訴孩子說(shuō)，你們每天都在家里呆著，你們要改變當(dāng)小偷的命運(yùn)，光明正大地活著，這是我們對(duì)你的最大要求和期望。
于是，這對(duì)老鼠夫婦早出晚歸整天忙碌不停，去不斷地偷食物，然后儲(chǔ)存起來(lái)，想給孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)，改變天生當(dāng)小偷的命運(yùn)。
突然有一天，這對(duì)老鼠爸媽奇怪的發(fā)現(xiàn)，怎么我們家的倉(cāng)庫(kù)里面東西好像不太對(duì)??！有些食物不是我們偷回來(lái)的??！它們心里就犯了滴沽。
于是第二天他們照常出門(mén)，但卻悄悄躲在屋子外的拐角處暗暗地觀察孩子們的動(dòng)向。結(jié)果他們非常失望地發(fā)現(xiàn)，等它們前腳出門(mén)，它們的孩子隨后也溜出家門(mén)，偷東西去了。這對(duì)爸媽怒不可遏，沖到孩子們的面前質(zhì)問(wèn)說(shuō)：“為什么？為什么你們會(huì)這樣子啊？我們這么拼命，就想讓你們改變小偷的命運(yùn)，可是，你們?yōu)槭裁催€是要學(xué)我們當(dāng)小偷?。 焙⒆觽兏嬖V爸媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兠刻煸诩依锫?tīng)到的，就是你們?cè)谏塘吭趺赐禆|西；我們每天在家里看到的，就是你們偷來(lái)的東西；我們?cè)谀銈兩砩蠈W(xué)會(huì)的，也就是偷東西?！彪m然故事畢竟是故事，但是所謂近墨者黑近朱者赤的古訓(xùn)大家都耳熟能詳?shù)摹?/span>
我們有多少家長(zhǎng)也是這樣吼著著跟孩子說(shuō)：“你敢這樣跟老子說(shuō)話？還要跟我對(duì)打，反了你不成，看我不打死你！”
這樣的例子都在告訴我們：有什么樣的父母就有什么樣的孩子。
“孩子是父母的影子”“身教勝于言教”耳濡目染，不教而教。父母的行為就是無(wú)聲的語(yǔ)言，父母做什么遠(yuǎn)比父母說(shuō)什么重要。
我認(rèn)為：教自己孩子做人，只要自己做給孩子看就可以了，如果您說(shuō)的和做的不一致，會(huì)讓孩子失去了準(zhǔn)心，內(nèi)心產(chǎn)生沖突，在不知所措中失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子也就象您一樣變成“說(shuō)的和做的不一樣”的人了。
所以教會(huì)孩子做人是多么的重要，而教孩子做人又是那么簡(jiǎn)單，僅僅是自己明白自己怎么做就行了。你再明白，不做給孩子看，還是沒(méi)有用的。當(dāng)我們意識(shí)到了這點(diǎn)，教會(huì)孩子做人就得心應(yīng)手了。
可以說(shuō)我們家長(zhǎng)成長(zhǎng)到這一步，一般孩子都不會(huì)出現(xiàn)較大的問(wèn)題，基本可以杜絕育人惡性事件的發(fā)生了。但是一定能培養(yǎng)出人格健全、快樂(lè)健康、學(xué)有成就的孩子，那可不好說(shuō)！我們家長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)就可以停止了嗎？我覺(jué)得不可以。
因?yàn)橐陨霞议L(zhǎng)成長(zhǎng)的二個(gè)階段并不是育人的高級(jí)層次。因?yàn)橐陨系碾A段我們都是使用我們的影響力，試圖改變孩子的本性，我們的思想還停留在孩子是應(yīng)該被管教的被約束的前提下所做的努力。只是教育的“術(shù)”而非“道”。而教育的最高境界是“無(wú)痕”與“無(wú)為”。讓教育與自然結(jié)合，在愛(ài)與自由的環(huán)境中自發(fā)地完善人格，成就自我才是家庭教育的最高境界！
下面我們?cè)趤?lái)探討一下成長(zhǎng)的第三個(gè)階段
第三個(gè)階段：保護(hù)好孩子的夢(mèng)想與興趣！
為什么要保護(hù)孩子的夢(mèng)想與興趣呢？
1、夢(mèng)想是成功的階梯
阿姆斯特朗的故事：美國(guó)人阿姆斯特朗小的時(shí)候在院子里玩。可一會(huì)兒他的母親就發(fā)現(xiàn)，阿姆斯特朗在院子里蹦的滿頭大汗，他的母親問(wèn)他在干什么，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)铝炼嗥裂?，我要跳到他上面去。”他脫口而出的話成就了他的人生目?biāo)，也注定了他成為了第一個(gè)登月的人。阿姆斯特朗便真的登上了月球。他的志向在有的人看來(lái)是想都不敢想的。
而保護(hù)他的夢(mèng)想的正是他的媽媽?zhuān)绻?dāng)時(shí)把那句：好啊，可要記得回家哦。換成“月亮這么遠(yuǎn)你能跳的上去嗎？別瞎想了?！笨赡苁澜缇蜕倭艘晃怀晒Φ牡窃抡?！
著名畫(huà)家魯本斯小時(shí)，有一次，父母讓他在家看妹妹。他突發(fā)奇想，要為妹妹畫(huà)張像，就翻箱倒柜，找出各色墨水，在地板上涂鴉。媽媽回家，一眼看到滿屋的狼藉，同時(shí)，也看到了地板上的那幅“畫(huà)”。這位母親沒(méi)有打罵兒子，而是獎(jiǎng)給孩子一個(gè)吻。魯本斯功成名就之后，曾深情地說(shuō)：“是母親的吻讓我走向成功的。”
有夢(mèng)想的孩子才有成功的階梯，保護(hù)孩子的夢(mèng)想，家長(zhǎng)就不能抽掉孩子登天的梯子。
2、夢(mèng)想是快樂(lè)的源泉
美國(guó)麻省理工學(xué)院中國(guó)面試官蔣佩蓉女士分享了這樣一個(gè)故事：麻省理工學(xué)院的一位才華橫溢的學(xué)生，中途放棄深造的機(jī)會(huì)，來(lái)到印度投身于一個(gè)公益項(xiàng)目，幫助最貧困的鄉(xiāng)村女性獲得教育機(jī)會(huì)。很多人都覺(jué)得不可思議，然而當(dāng)佩蓉遇見(jiàn)她的時(shí)候，看得出來(lái)她從里到外都充滿著喜悅，她說(shuō)：“現(xiàn)在我做的就是我夢(mèng)想要做的事情?！蹦茏鲎约簤?mèng)想的事情是多么快樂(lè)的事情??！
3、失去夢(mèng)想就失去了生活的熱情。
就在我的身邊，有這樣一位小女孩，孩子是農(nóng)村出來(lái)，改革開(kāi)放使孩子的父母賺了錢(qián)把孩子送到城里念書(shū)。孩子在幼兒期就在市區(qū)參加了舞蹈培訓(xùn)班，跳得非常好。但是自從上了小學(xué)，父母就不讓孩子去學(xué)舞蹈了，理由是孩子成績(jī)不理想，不能再因?yàn)檠┪璧付⒄`了語(yǔ)文數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。盡管孩子一再要求，父母還是不答應(yīng)。我有過(guò)跟孩子的家教老師聊過(guò)天，家教老師說(shuō)這個(gè)女孩子雖然語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，但舞跳得非常好。孩子一跳舞整個(gè)人就容光煥發(fā)，神采奕奕，而一旦讓她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，她就耷拉著腦袋，雙目無(wú)神?？上н€是傳統(tǒng)觀念：百般皆下品唯有讀書(shū)高。就是不讓她學(xué)舞蹈?，F(xiàn)在四年過(guò)去了，偶爾碰到家教老師，說(shuō)起她都覺(jué)得很可惜，現(xiàn)在成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是中下水平，孩子已經(jīng)四年級(jí)了，再學(xué)習(xí)舞蹈，已經(jīng)沒(méi)有小時(shí)候的條件了，停止的四年再也喚不回了。我們都唏噓不已。
失去了夢(mèng)想，孩子就沒(méi)有了目標(biāo)，而夢(mèng)想是與生俱來(lái)的原始萌芽，一旦被扼殺，很難再生長(zhǎng)。
如果我們相信有夢(mèng)就有未來(lái)，有興趣就有成就，那么我們就不會(huì)輕易打碎孩子的夢(mèng)想，不會(huì)非要強(qiáng)加給孩子“補(bǔ)習(xí)”，孩子才能成才！
如果我們家長(zhǎng)意識(shí)到夢(mèng)想與興趣的可貴，我們說(shuō)什么也不會(huì)扼殺孩子的夢(mèng)想的。當(dāng)孩子異想天開(kāi)、隨手涂鴉、搗亂破壞的時(shí)候。我們絕不會(huì)用嘲笑、責(zé)備、禁止去扼殺孩子的夢(mèng)想了。而是小心地呵護(hù)孩子的夢(mèng)想，并想盡一切辦法幫助孩子去實(shí)現(xiàn)她（他）的夢(mèng)想!保護(hù)夢(mèng)想等于讓孩子干得精彩、活得快樂(lè)、獲得成功！
說(shuō)到這兒，我們可能有點(diǎn)兒感覺(jué)了，心里在想：哦，好像是有道理的。那么如果我們以后發(fā)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想與興趣后，應(yīng)該注意保護(hù)好孩子的夢(mèng)想與興趣。那么非常好，證明我們?cè)谟X(jué)醒之中，在成長(zhǎng)之中！
但是往往很多事情過(guò)猶不及。很多家長(zhǎng)往往假借孩子的夢(mèng)想開(kāi)始給孩子加壓，為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)也許剝奪孩子以此夢(mèng)想無(wú)關(guān)的其他成長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的對(duì)夢(mèng)想的過(guò)度“培養(yǎng)”下，使神圣的夢(mèng)想沾染了“利益”的銅臭，使孩子對(duì)曾經(jīng)的夢(mèng)想失去了興趣，那么是多么可惜的一件事情??！我們可不要做這樣揠苗助長(zhǎng)的家長(zhǎng)啊，所以我們要成長(zhǎng)成智慧的家長(zhǎng)：學(xué)會(huì)還給孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利！
第四個(gè)階段：學(xué)會(huì)還給孩子自我成長(zhǎng)權(quán)利
為什么呢？那就是孩子有自己成長(zhǎng)的權(quán)利！如果家長(zhǎng)為夢(mèng)想而急功近利、按圖索驥，那就是違背自然規(guī)律的“我執(zhí)”了，充其量只是“術(shù)”而非“道”，任何違背自然的“作”終究也要?dú)w于極端。而家庭教育的精髓孩子平等、尊重、接納！如果我們家長(zhǎng)真正做到了平等、尊重與接納，就會(huì)還給孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利。我們就進(jìn)入了第四個(gè)階段—還給孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利。
1、平等
家長(zhǎng)與孩子之間如何做到平等？首先，家長(zhǎng)從內(nèi)心感受到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，不是父母的私有財(cái)產(chǎn)這樣一個(gè)理念。是人，就有自己的思想與情感，而這個(gè)思想與情感不應(yīng)該被家長(zhǎng)所控制。家長(zhǎng)不僅僅是認(rèn)為有道理就可以了，還要在生活中實(shí)踐。不是說(shuō)就沒(méi)有了家長(zhǎng)權(quán)威，家長(zhǎng)權(quán)威是自然而然產(chǎn)生與影響，而不是控制孩子的工具。如果我們想影響孩子，家長(zhǎng)自身首先成長(zhǎng)，使自己具備這種權(quán)威的影響力，這是一種能力，而非手段。要想影響孩子，首先要了解孩子，懂得孩子。
下面講一個(gè)小故事：俄國(guó)作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿頍o(wú)一點(diǎn)可充饑之物。只好說(shuō)：“兄弟啊！對(duì)不起！我沒(méi)帶吃的！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說(shuō)：“謝謝你！我本已走投無(wú)路，打算討點(diǎn)吃的后就離開(kāi)這個(gè)世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣?！?/span>
這個(gè)故事說(shuō)明了平等的力量是多么的強(qiáng)大，而我們對(duì)平等的需要是多么的迫切。家長(zhǎng)跟孩子，孩子是絕對(duì)的弱勢(shì)，想還真是多么希望得到家長(zhǎng)的平等對(duì)待？
2、尊重
英國(guó)女王伊莉莎白有一次在國(guó)事接待的時(shí)候冷落了丈夫，丈夫感受到了不被尊重的感覺(jué)，一個(gè)人悄然退場(chǎng)。女王明白自己對(duì)丈夫有點(diǎn)冷落，不夠尊重，但不知道有多嚴(yán)重。女王回后宮敲了敲臥室的門(mén)。丈夫問(wèn)：誰(shuí)?！芭酢薄＠锩鏇](méi)有動(dòng)靜。女王只好再次敲門(mén)說(shuō)“是伊莉莎白”，丈夫還是沒(méi)有開(kāi)門(mén)。女王意識(shí)到自己的不對(duì)，柔聲說(shuō)“我是你妻子”。丈夫終于笑著開(kāi)了門(mén)。尊重是靈魂的平等，是得到尊重的前提。
孩子也是一樣需要得到家長(zhǎng)的尊重。您的強(qiáng)制就是孩子的逆反；您的專(zhuān)制就換來(lái)孩子的背離；您的傲慢換來(lái)孩子的猥瑣。尊重是用尊重?fù)Q來(lái)的。想要得到別人的尊重，首先要尊重別人。教育孩子，我們必先身先士卒。
3、接納
承認(rèn)和接受自己的缺點(diǎn)，繼而接受孩子的缺點(diǎn)，承認(rèn)自己無(wú)法改變的事實(shí)，接納自己和孩子的不完美，客觀地看待自己與他人，有容納一切的心胸，我們才能無(wú)條件地愛(ài)孩子，不會(huì)把自己的孩子與別家的孩子去比，承認(rèn)孩子是獨(dú)一無(wú)二的好孩子，才能擁有孩子與生活。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)美國(guó)士兵的故事——
他打完仗回到國(guó)內(nèi)，從舊金山給父母打了一個(gè)電話。
“爸爸，媽媽?zhuān)乙丶伊耍矣幸粋€(gè)要求請(qǐng)你們幫我一個(gè)忙。我要帶領(lǐng)一個(gè)朋友一起回家。”“當(dāng)然可以”，父母回答說(shuō)，“我們見(jiàn)到你一定會(huì)很高興的。”
“我有件事必須告訴你們，”兒子繼續(xù)說(shuō)，“他在戰(zhàn)斗中受了重傷。他踩著一個(gè)地雷，失去了一只胳膊和一條腿。他無(wú)處可去。我希望他能來(lái)我們家和我們一起生活?！?/span>
“我很遺憾聽(tīng)到這件事，孩子。也許我們會(huì)幫他另找一個(gè)地方住下?！?/span>
“不，我希望和我們住在一起?！?/span>
“孩子，”父親說(shuō)，“我不知道你在說(shuō)什么。這樣一個(gè)殘疾人就將會(huì)給我們帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。我們有自己的生活。我們不能讓這種事來(lái)干擾我的生活。我想你還是趕快回來(lái)吧，把這個(gè)人給忘掉。他自己會(huì)找到活路的?！?/span>
就在這個(gè)時(shí)候，兒子掛斷了電話。
此后，父母再也沒(méi)有得到孩子的更多的消息。然而幾天過(guò)后，他們接到舊金山警察局打來(lái)的一個(gè)電話。他們被告知，他們的兒子從高樓上墜地身亡。警察局認(rèn)為是自殺。悲痛欲絕的父母飛往舊金山，并被帶往市里的陳尸所辨認(rèn)他們兒子的尸體。他們認(rèn)出了他。然而他們驚愕地發(fā)現(xiàn)，他們的兒子只有一子胳膊和一條腿。
接納是一種寬廣的胸懷，就像大海一樣。在生活中我們不僅要接納別人的優(yōu)點(diǎn)，也要接納他們的缺點(diǎn)。接納是一種大度，是一種豁達(dá)。接納是一種和天地萬(wàn)物和諧共生的天然狀態(tài)。
我們有了平等的意識(shí)，有了尊重對(duì)方的行為，有了接納自己接納孩子接納優(yōu)點(diǎn)接納不足的胸懷，等于我們給孩子建立了一個(gè)秩序、愛(ài)、自由的環(huán)境，放手孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，會(huì)是安全與健康的。如果我們用我們的主觀，違反孩子成長(zhǎng)的規(guī)律與教育規(guī)律，一廂情愿地捆綁孩子朝著家長(zhǎng)制定的路線走，因?yàn)槭チ似胶饽芰?，出軌與摔倒幾乎是一定的。所以我們學(xué)會(huì)了還孩子以自我成長(zhǎng)的權(quán)利，我們才能給孩子最健康、最合理的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)才可能最大程度地解放自己，或者富足與寧?kù)o的生活。
好！今天，我們討論的家長(zhǎng)成長(zhǎng)的四個(gè)階段就到這兒。再一次感謝大家的陪伴，如有講得不對(duì)或者欠妥當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)大家包涵。也可以給我博客留言繼續(xù)探討！謝謝！
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寫(xiě)得好
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