如果她能在某項(xiàng)才能上發(fā)展成材，我會(huì)很高興，如果沒有，我也高興，因?yàn)檫@不是我的目的。

　　三、孩子的興趣和意愿是關(guān)鍵

　　記者：但是現(xiàn)實(shí)中，不是所有的孩子都像周菲的女兒那樣幸運(yùn)。很多孩子，因?yàn)楦改傅膽B(tài)度中摻入了過多其他的東西，承受著特長(zhǎng)班給他們帶來的痛苦。有一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生曾痛苦不堪地告訴老師：“我每個(gè)周末要上9個(gè)特長(zhǎng)班?！崩蠋焼査懿荒苌偕宵c(diǎn)兒，孩子說：“沒辦法，我也不想上啊?！标惒┦浚鳛檠芯?jī)和睦韺W(xué)的專家，你覺得應(yīng)該如何緩解這種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)帶來的壓力呢？

　　陳學(xué)鋒：我覺得周菲說的所謂“底線”是非常重要的。對(duì)一個(gè)孩子來說，最要緊的在于是否生活在一個(gè)可以讓他選擇的環(huán)境中，是否是在一個(gè)積極、民主、自由和有松度的環(huán)境下，主動(dòng)地想嘗試什么。這是孩子的基本權(quán)利。但是現(xiàn)實(shí)中殘酷的事實(shí)是，許多父母并是不去關(guān)注孩子的興趣所在，而是以自己的意見代替了孩子的意愿。

　　因此，我們必須靜下心來思考：我們究竟想要一個(gè)什么樣的孩子？是沒有什么特長(zhǎng)但凡事主動(dòng)熱情的孩子，還是一個(gè)有一些特長(zhǎng)，卻喪失了主動(dòng)和熱情的孩子？我們究竟想給孩子什么？是短期的讓孩子學(xué)會(huì)仨瓜倆棗，還是長(zhǎng)期的對(duì)孩子的發(fā)展有建設(shè)性的東西。

　　四、特長(zhǎng)教育不是素質(zhì)教育

　　記者：但是我在采訪中常常聽到父母這樣表述他們的意見：“孩子就知道瞎玩，還不如讓他正正規(guī)規(guī)地上個(gè)班呢。”在他們看來，給孩子上特長(zhǎng)班，便是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。你們?nèi)绾慰创@個(gè)問題呢？

　　陳學(xué)鋒：這種想法正是父母?jìng)兒鲆暫⒆拥脑竿鵁嶂杂谔亻L(zhǎng)班的癥結(jié)所在。在許多父母看來，他們選擇的“玩法”會(huì)比孩子自己選擇的高明。事情果真如此嗎？

　　表面上看，父母選擇的“玩法”確有“高明”之處，體現(xiàn)于孩子在一定的時(shí)間里會(huì)掌握一定的技能，但是正是這種急于看到結(jié)果的“高明”，使父母走入一條漠視教育基本規(guī)律，追求枝節(jié)問題的歧途。

　　我認(rèn)為，父母?jìng)円浞种匾暫⒆觽兊摹跋雇妗?，從心理學(xué)的角度看，“瞎玩”對(duì)孩子健康成長(zhǎng)也有很大的作用。同時(shí)，親子游戲，家人共處的時(shí)間，對(duì)孩子也同樣重要，如果因?yàn)楹⒆犹亻L(zhǎng)班的學(xué)習(xí)將一家人的周末時(shí)間切割得亂七八糟，而沒有團(tuán)聚的時(shí)間，也是得不償失。

　　周菲：目前國(guó)內(nèi)提倡素質(zhì)教育是一件非常好的事。但我和一些父母聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，他們把學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和素質(zhì)教育混在了一起，很多人為特長(zhǎng)學(xué)習(xí)冠以“提高素質(zhì)”的名頭。我的看法是特長(zhǎng)學(xué)習(xí)只是一些才能和技藝的學(xué)習(xí)，提高了孩子某些方面的素養(yǎng)，而素質(zhì)教育卻是如何通過教育手段讓孩子從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)合格的社會(huì)人的過程，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)責(zé)任感和道德力量，這個(gè)過程不是孩子學(xué)一門樂器或是學(xué)畫畫、學(xué)下棋就可以完成的。

　　因此，關(guān)于特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，我的經(jīng)驗(yàn)是：父母首先要有一個(gè)好的心態(tài)和一個(gè)正確的態(tài)度，這樣的話，特長(zhǎng)學(xué)習(xí)對(duì)我們和我們的孩子而言就不是負(fù)擔(dān)而是一份快樂。另外，進(jìn)行特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們不要將其和素質(zhì)教育等同起來，這樣才不會(huì)忽視孩子其他方面的發(fā)展，才會(huì)讓我們最終培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮⒆印?/span>

　　錢志亮：教育，包括特長(zhǎng)教育，應(yīng)該是凈化人的心靈，塑造人的思想的，給孩子的應(yīng)該是一種基本的素質(zhì)，而不是讓孩子們學(xué)會(huì)一些雕蟲小技，然后去應(yīng)付考試，但是今天卻落入了這種俗套，成了這樣的工具。

　　五、父母真正該做什么

　　記者：我還是想回到討論的主題：孩子該不該上特長(zhǎng)班？

　　陳學(xué)鋒：從某種程度上講，對(duì)一名孩子來說是不存在“該不該”上特長(zhǎng)班這個(gè)問題的，從教育的角度講，特長(zhǎng)班只是我們提供給孩子的眾多資源之一。父母和孩子有權(quán)利選擇利用或是不利用這個(gè)資源。

　　所以，問題的關(guān)鍵不是孩子上不上特長(zhǎng)班。如果一個(gè)孩子在符合其興趣和愿望的情況下去上特長(zhǎng)班，這個(gè)特長(zhǎng)班就上得有意義。關(guān)鍵是我們應(yīng)該以一種什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子，我們有沒有關(guān)注他的意愿，有沒有提供給他一個(gè)讓他選擇的環(huán)境。

　　記者：的確，孩子上不上特長(zhǎng)班只是個(gè)表面問題，它背后潛伏卻是父母期待孩子成才的苦心。所以，問題的關(guān)鍵并不是孩子上不上特長(zhǎng)班，而是在這樣一個(gè)期待孩子成才的過程中，父母?jìng)冋嬲撟鍪裁?？我在采訪中遇到這樣一個(gè)事例，一位父母6歲的兒子參加了一個(gè)棋類班，每次下課回來，孩子都悶悶不樂，問起原因，原來這個(gè)孩子平常很愛問問題和回答問題，但是棋類課的老師規(guī)定，每個(gè)孩子答錯(cuò)兩次問題就要站在一邊，這個(gè)孩子自然是在這個(gè)方面吃了不少苦頭。好在這位父母果斷地給孩子停了這門課。我認(rèn)為這位父母做得很對(duì)，如果以挫傷一個(gè)孩子的主動(dòng)性和自信心為代價(jià)去學(xué)會(huì)一門技藝，那么這樣的技藝不學(xué)也罷。這個(gè)例子也告訴我們，在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母真正應(yīng)該給予他們什么，真正該幫助他們選擇什么，這是至關(guān)重要的。

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