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第一張高考成績報告單出爐，不僅有各科分數(shù)，還包括各科能力分析及綜合潛力、發(fā)展方向分析，幫考生報志愿選專業(yè)，云南22.4萬考生人手“一單”

　　6月25日晚12點整，云南省考生第一時間登錄網(wǎng)站查詢高考成績。不過，他們看到的不是像其他省份一樣的高考分數(shù)通知，而是一張詳細完整的高考成績報告單。這是延續(xù)使用了幾十年的高考分數(shù)通知后，我國高考史上的第一張高考成績報告單。“它不僅告訴各科分數(shù)，還包括各科能力分析以及綜合潛力、發(fā)展方向的分析，這對填報志愿和選擇專業(yè)很有幫助。”昆明三中高考生楊子堯說。

　　挖掘考生潛力和發(fā)展方向

　　近日，云南師大附中考生趙奉禹和父母一起上網(wǎng)查看自己的高考成績。他看到自己的總分是602分，在全省排名第631名。報告單的雷達圖以及7組柱狀圖顯示，他在經(jīng)營和藝術(shù)兩個方面指數(shù)最高。

　　“分析結(jié)果有點出乎我的意料，但仔細想想，還真有道理。我性格活潑好動，愿意與人交往。從小學(xué)到高中，我曾當過班長和團委干部等，喜歡組織活動，協(xié)調(diào)能力挺強的。另外，我也很喜歡藝術(shù)。”趙奉禹說。不過在填報志愿和考慮未來職業(yè)方向時，趙奉禹并沒有發(fā)現(xiàn)自己的這些潛質(zhì)，所以他當時選擇了醫(yī)學(xué)專業(yè)，覺得醫(yī)生是一個受人尊敬的職業(yè)。經(jīng)過報告單的“提醒”，他再次和父母仔細分析后，才發(fā)現(xiàn)從事醫(yī)學(xué)并不是自己的特長，于是趕快作了調(diào)整。

　　昆明三中英語教師劉莉告訴記者，她教的一個女生高考總分僅400多分。這個女生想復(fù)讀，但是看到報告單分析自己在設(shè)計方面有潛力后，她又振作起來，放棄復(fù)讀，選報了一所二本院校的設(shè)計類專業(yè)。“我是郊縣班的班主任，農(nóng)村孩子信息來源較少，他們的家長都是農(nóng)民，在填報志愿時也幫不上什么忙。報告單對這些學(xué)生的幫助挺大的。”該校語文教師羅婕說。

　　昆明市經(jīng)開中學(xué)李婷婷和李鵬燕報志愿的經(jīng)歷印證了羅婕的話。她們的家長都是農(nóng)民，不能像其他家長一樣為孩子搜集信息、參與決策，因此她們在選報志愿上感到力不從心。好在報告單顯示，李婷婷運算能力較好，適合做金融財會類工作；李鵬燕在工程和動植物方面有潛力。于是，李婷婷報了廈門大學(xué)的會計學(xué)專業(yè)，李鵬燕則報了昆明理工大學(xué)的工程造價專業(yè)。

　　經(jīng)開中學(xué)校長王炳林說：“以前只是全力保證學(xué)生考上大學(xué)，至于學(xué)什么專業(yè)，畢業(yè)后從事什么工作，從信息資源或者專業(yè)分析來說，都感覺困難不少。這個高考成績報告在很大程度上幫助我們解決了這個問題。”

　　云南師大附中教師唐金彬和昆明一中教師李蓉認為，高考成績報告單不僅把學(xué)生、家長，甚至把老師從填報志愿的困境中解放出來。云南師大附中教師王冬將之總結(jié)為：知分知位，知長知短，知己知路。

從考試到評價的重要實踐

　　今年云南全省共有22.4萬名考生，所有考生都拿到了高考成績報告單，80%的考生參加了升學(xué)指導(dǎo)測驗，71%的考生參加了問卷調(diào)查。“效果是很顯著的，往年全省填報志愿需要4天，今年兩天半就填完了，大大減輕了考生、家長和教師的負擔，提高了考生填報志愿的針對性，為以后的就業(yè)指明了方向。”

　　云南省招生考試院院長朱華山說，“這項工程的實施，為國家教育評價體系建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，為考試機構(gòu)未來的發(fā)展找準了定位，為教育行政部門、學(xué)校和考生提供了豐富的評價信息，為從考試到評價找到了突破口。”

　　云南省教育廳廳長羅崇敏認為，高考評價改革體現(xiàn)了3個特點：一是務(wù)實性，這項改革適應(yīng)了廣大考生、家長、教師和社會對培養(yǎng)人才的要求，成績報告單的效果是實實在在的；二是這項改革在全省范圍內(nèi)施行，是一個系統(tǒng)的改革，體現(xiàn)了系統(tǒng)性和區(qū)域性；三是創(chuàng)新性，這是國家教育評價改革的新舉措，推進素質(zhì)教育的新途徑，轉(zhuǎn)變教育評價觀的新方法。

　　建設(shè)考生成績報告網(wǎng)站，是教育部考試中心開展的旨在推動高考評價改革的“云海工程”的第一步。據(jù)介紹，“云海工程”在云南、海南兩省試驗，時間為3年。第一年即今年，建設(shè)考生高考成績報告網(wǎng)站、教育行政部門和中學(xué)網(wǎng)站、高校網(wǎng)站3個網(wǎng)站，10月將在海南開通教育行政部門和中學(xué)網(wǎng)站，并召開研討會；第二年完善數(shù)據(jù)標準，做年度比較，進行學(xué)生群體真實水平和教學(xué)水平的評價；第三年進行過程性、發(fā)展性評價，對同批次考生從高一到高三，即從入口到出口各學(xué)科的增長幅度進行增值評價。

　　“‘云海工程’是從考試到評價理念的重要實踐，為教育規(guī)劃綱要中高考招生改革方案的具體實施準備技術(shù)條件，同時也是專業(yè)化考試機構(gòu)的必由之路。實施這項工程的目標和任務(wù)是更新觀念，強化服務(wù)；建立量表，確立標準；挖掘數(shù)據(jù)，解讀教育。”教育部考試中心副主任梁育民說，“一杯1元的水和一個4000元的筆記本放在一起，哪個價值高是不言而喻的，但是你把它放在沙漠里，放在一個饑渴之人面前，其價值判斷則完全相反。所以，評價者的價值取向是問題的關(guān)鍵。要用人才培養(yǎng)規(guī)律、教育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律來規(guī)范教育考試評價的價值取向。‘云海工程’旨在為考生、學(xué)校、地區(qū)和國家勾勒一個較為清晰的畫面，從不同的維度提供豐富多樣的信息，供使用者從多個維度解讀和使用。”梁育民強調(diào)，高考成績報告作為“云海工程”的第一步，它的實施不改變今年的錄取辦法，對今年的招生不會產(chǎn)生影響。

　2006年，教育部考試中心主任戴家干提出了改造現(xiàn)行的考試制度、實現(xiàn)從考試到評價躍升的新理念，之后開始在PETS（全國英語等級考試）、自學(xué)考試和NCRE（全國計算機等級考試）等考試中探索試驗，尤其在近兩年的高水平院校聯(lián)考中，得到了考生和招生院校的高度認可。

　　戴家干說：“考試如何圍繞社會、經(jīng)濟、文化的變化而變化，為實現(xiàn)從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變服務(wù)？人才培養(yǎng)是有序還是無序的，是否建立了人人成才的人才觀？我們的考試評價不應(yīng)該是‘黑色評價’，考人的缺點，把人考倒了、考糊了?？荚囋u價應(yīng)該是‘綠色評價’，發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點和特長，找出潛力和發(fā)展方向。要實現(xiàn)這個目的，就要有技術(shù)支撐，建立信息平臺和數(shù)據(jù)庫，為教育規(guī)劃綱要高考改革方案的落實打好技術(shù)基礎(chǔ)，‘云海工程’實施的就是這樣一個基礎(chǔ)工程。”

　　期待在實施中進一步完善

　　近年來，在高考志愿填報中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，一些人追逐當下的熱門專業(yè)和將來好就業(yè)、收入高的專業(yè)，而不考慮自己的興趣和能力。如果不改變這種片面的社會考試觀，高考成績報告單能發(fā)揮多大的作用呢？有多少考生能夠按自己的興趣和特長去選擇呢？記者采訪發(fā)現(xiàn)，在填報志愿中家長和孩子的沖突多表現(xiàn)為：孩子要按自己的興趣和特長選擇，家長要孩子選擇熱門專業(yè)。在這種新舊考試觀的交鋒中，“云海工程”為改革提供了有力的支持。一項改革的成功，不僅要靠制度、政策的設(shè)計和技術(shù)條件，也要依賴和推動社會觀念的轉(zhuǎn)變。

　　“高考成績報告單是在綜合考生作答情況、心理測驗與問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上進行的，是否準確與填寫的認真程度有關(guān)，所以學(xué)校要指導(dǎo)考生認真填寫。另外，其中的高校專業(yè)列舉可以再細化一些，與測驗的項目一致。在項目設(shè)計上能否反映出學(xué)生的素質(zhì)變化情況？”昆明一中的譚毅老師說。該校教師李蓉則認為，如果將考生十分突出的科目成績權(quán)重加大，則可以對偏科的考生更公平一些。

我的大外甥明年即將高考，姐姐和姐夫想把選擇專業(yè)的事情提前做好打算，可是始終沒有一個令自已滿意的方案，一方面，他們不確定（大外甥自已也糊里糊涂）孩子將來適合干什么。我是家里的一份子，自然要積極的幫助想辦法。

由此我感覺到孩子在報考專業(yè)是無助且茫目的。因為孩子年紀的限制，沒有閱歷，對自已還沒有形成一個很準確的認知，家長只能憑借自已的經(jīng)驗以及對當下社會發(fā)展需求的判斷來為孩子選擇專業(yè)。

“不怕走錯門，就怕入錯行”，選擇專業(yè)，比高考還要重要，因為這是一輩子都要為之努力的一個對象，只有將自已的興趣與特長相結(jié)合起來才能做出一個將來自已不會后悔的決定。

最近在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了云南省高考這個新舉措，挺令我興奮的，因為至少為大外甥找到了一個方向，這個做法還是挺可行的。

這個辦法，我個人認為，需要馬上根據(jù)正在備戰(zhàn)高考這些學(xué)生進行推廣，學(xué)生（需要在家長的幫助下，結(jié)合自已平時的日常行為表現(xiàn)）對自已平常的考試成績進行一個綜合性的總結(jié)，分析出哪方面是自已的優(yōu)勢，進而推斷出自已所擅長的部分。

我認為，對自已平時的成績的總體評價，有可能比高考成績還具有可參考的價值，因為高考只是一次性考試，里面有著不可避免的有一些不確定的因素，有可能哪一門的成績并不是自已平時成績的真實反映。