小貝從上學(xué)期就表現(xiàn)出了對(duì)上小學(xué)的渴望，再加上他平時(shí)適應(yīng)能力、獨(dú)立能力都比較強(qiáng)，就沒在這方面對(duì)他進(jìn)行太多的引導(dǎo)。

    沒想到，這兩天小貝卻表現(xiàn)出了焦慮，昨天報(bào)名時(shí)讓他跟著熟悉校園，他就不太愿意去，還好，對(duì)班主任老師的第一印象很好，表現(xiàn)得很開心。今天教他整理書包，很不情愿，還沒整理好就開始煩躁起來，嫌麻煩，覺得還是上幼兒園好，不需要整理書包，沒有那么多要求，很羨慕媽媽不需要上學(xué)。爸爸看到他的表現(xiàn)，走進(jìn)他想講些什么，結(jié)果他一伸腳踢到了爸爸，當(dāng)爸爸表現(xiàn)出對(duì)他這一行為的不滿時(shí)，他忍不住委屈地哭了。

    我感覺小貝對(duì)入學(xué)產(chǎn)生了焦慮，于是去擁抱他，讓他躺在我的懷里哭一會(huì)兒，很快，他停止了哭泣，對(duì)我說：“媽媽，我覺得很難過，感覺不快樂?！甭牭叫∝愡@樣的話，我心理非常難過，小貝一直是一個(gè)快樂的孩子，也只有在去年學(xué)電子琴的時(shí)候?qū)ξ抑v過不快樂，因此，也就讓他放棄了電子琴的學(xué)習(xí)。我抱著他，輕聲對(duì)他說：“媽媽知道你現(xiàn)在心里不舒服，讓媽媽抱一會(huì)兒。”等他平靜下來，我問他：“你什么時(shí)候是快樂的，給媽媽說說好嗎？”小貝一連說了很多使他快樂的事：旅游、和小朋友玩、看書、玩游戲、看電影、和爸爸媽媽在一起等。再問他到底哪些事讓他不快樂，他回答：“其實(shí)也沒什么不快樂的，還是挺快樂的。”他的心情已經(jīng)好了很多。

    這時(shí)，我告訴他爸爸和媽媽也一樣從小要上學(xué)，才會(huì)有文化，才創(chuàng)造了現(xiàn)在幸福的生活，而且長(zhǎng)成大人了，每天也在學(xué)習(xí)，還要工作。小貝更羨慕我能在家里學(xué)習(xí)，他喜歡看書，愛探索，卻不太喜歡上學(xué)。因?yàn)榻裉煊幸粋€(gè)高年級(jí)的小朋友告訴他上學(xué)一點(diǎn)也不好，經(jīng)常被留校、罰站，這些懲罰讓他討厭學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校，這些給小貝帶來了心理陰影，因而會(huì)焦慮。我告訴他在學(xué)?？鞓返氖拢o他分析那個(gè)小朋友被罰的原因，讓他認(rèn)識(shí)自己，給他信心。小貝很快調(diào)整過來，對(duì)我們說：“我要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，還要給老師幫忙，幫助同學(xué)，不但幫助認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的也要幫?！蔽冶恍∝愡@些話感動(dòng)了，把他摟過來對(duì)他說：“媽媽相信你能做得到，你有愛心，樂于助人，爸爸媽媽為你驕傲?！?/span>

    我以為小貝已經(jīng)完全調(diào)整好了，八點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)上床睡覺，十點(diǎn)多，當(dāng)我推開他房間的門要看看他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他還沒有睡著。顯然他的焦慮還沒有完全消失，他擔(dān)心今天睡不著，明天早上就不能早起床，老師會(huì)罰他站，還是在外面聽高年級(jí)孩子講的。我告訴他不要擔(dān)心，媽媽和鬧鐘一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)喊他起床，一定不會(huì)遲到，然后又給他讀了一個(gè)故事，抱抱他，這才與我晚安，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

    從幼兒園到小學(xué)發(fā)生很大的變化，孩子接受和適應(yīng)都需要一個(gè)過程，他對(duì)未來的小學(xué)生活充滿期待、充滿好奇，又滿懷恐懼，雖然我一直從正面進(jìn)行引導(dǎo)，讓他認(rèn)識(shí)到上小學(xué)是長(zhǎng)大了，小學(xué)生活具有挑戰(zhàn)性，是美好而快樂的。但是，當(dāng)他走出家門，接觸到其他人時(shí)，得到的信息都是上小學(xué)是可怕的，是不好的，沒有意思。這讓他即盼又怕，因而變得焦慮、不安，感覺不快樂?？赡芪覀冏鳛楦改敢泊嬖诤⒆尤雽W(xué)焦慮，從而影響到孩子。