讓孩子成為他自己

（十二月二十六號(hào)UC課堂講座稿）

各位老師、各位同學(xué)、家長朋友們：

大家晚上好！很高興又和大家見面了。首先請(qǐng)?jiān)试S我向尊敬的老師們表示感謝，感謝老師們的鼓勵(lì)和信任；感謝同學(xué)們的支持和厚愛；也感謝家長朋友們，感謝你們的積極參與和對(duì)孩子成長的關(guān)心。謝謝大家！

在話題交流開始的時(shí)候，我想先和大家分享一個(gè)故事。

蔡志忠，是一個(gè)著名的漫畫家，他的漫畫曾經(jīng)風(fēng)靡了全世界。他在教育子女方面也很有自己的想法，他有一個(gè)信念：讓孩子快樂的成為他自己。

一 天，蔡志忠的夫人到法國出差，于是蔡志忠擔(dān)任了接送孩子上鋼琴課的責(zé)任。車到了鋼琴學(xué)校門前，女兒卻坐在車上悶悶不樂，不想下去。蔡志忠問女兒：“為什么 不高興？”女兒說：“自己最想學(xué)的不是鋼琴，而是笛子，可媽媽卻覺得女兒該學(xué)鋼琴。因?yàn)樵趮寢尶磥?，學(xué)鋼琴比學(xué)笛子有用。蔡志忠聽完女兒的話，二話沒說， 便把車掉回頭，一路開回家。女兒對(duì)爸爸的做法有點(diǎn)擔(dān)心，不禁問爸爸：“媽媽剛交了4000元學(xué)費(fèi)，如果不學(xué)鋼琴，人家也不退錢，那怎么辦？”蔡志忠說：“那只好算了。”女兒又問：“媽媽回來埋怨怎么辦？”蔡志忠說：“什么也沒有你的快樂重要?！?span style="font-size:14px;">4000元， 對(duì)于哪個(gè)家庭都不是一個(gè)小數(shù)目，但蔡志忠卻認(rèn)為，如果節(jié)省一點(diǎn)，錢可以賺回來，而孩子的快樂卻是用錢所買不到的，童年也不會(huì)重來的。如果強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)一些 她所不喜歡的東西，那將會(huì)抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子變得沒有自己，只能聽從大人的意愿。蔡志忠認(rèn)為這是教育最大的失敗。

為 了讓女兒能好地懂得成為自己的重要性，在女兒生日的時(shí)候，蔡志忠還送給她一個(gè)小故事。他說：從前，有一棵很小的番茄樹，安靜而快樂地生長著。但是，人們都 告訴它，只要努力，就可以長得大，結(jié)的果實(shí)會(huì)像西瓜一樣大，像香瓜一樣香，像蘋果一樣營養(yǎng)豐富。于是，小番茄樹很努力地吸取營養(yǎng)，很賣力地作操，運(yùn)動(dòng)強(qiáng) 身，結(jié)果，它的果實(shí)仍然只是小小的番茄。 ，最糟糕的是，現(xiàn)在的小番茄樹不在以為自己是番茄樹了，它到處夸耀，說自己是一棵西瓜樹、蘋果樹。

蔡志忠還告訴女兒，千萬不要把內(nèi)在的自己交給別人，不要用精神上的痛苦來換取物質(zhì)上的滿足。他給女兒舉了這樣的例子：

蔡志忠家的新店裝潢即將完工的時(shí)候，一位50多 歲的木工師傅發(fā)現(xiàn)蔡志忠竟然忘記了大門的設(shè)計(jì)。當(dāng)他把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴蔡志忠的時(shí)候，蔡志忠將大門的設(shè)計(jì)交給老師傅全權(quán)決定。任憑師傅高興，他絕對(duì)尊重師傅的 設(shè)計(jì)，事后決不后悔，也不更改。老師傅聽了這個(gè)決定，特別高興，他將所有的工作都交給了別人，自己則專心地像生養(yǎng)一個(gè)孩子般盡心竭力。結(jié)果，僅用了三天時(shí) 間，新店的大門就設(shè)計(jì)好了，還得到了大家的一致好評(píng)。那位師傅對(duì)蔡志忠說，這是他一生最重要、最高興的三天。因?yàn)橐郧白约阂恢笔前凑談e人的設(shè)計(jì)圖紙施工， 盡管肯能圖樣很差，他也只能“聽命行事”。只有這次，他真正地做了一回自己！                     

讓孩子成為他自己，這是多么深刻的哲學(xué)思想，也是多么深刻的教育理念！

這也正是我今天的講座題目：讓孩子成為他自己！

蔡志忠的女兒是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃粋ゴ蟮母赣H?？墒欠叛塾^察我們的周圍，有多少人能真正成為他自己。

一、生活中，我們常常看到這樣的現(xiàn)象

我 的鄰居，家里有一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的孩子，上著書法、圍棋、劍橋英語三個(gè)興趣班，今年暑假又給孩子報(bào)了一個(gè)奧數(shù)班。暑假時(shí)，孩子剛剛結(jié)束二年級(jí)的課程。我問 他，為什么要給孩子報(bào)奧數(shù)，數(shù)學(xué)一共才學(xué)多少內(nèi)容呀？他這樣回答我，本來也不想給孩子報(bào)，可是他們班同學(xué)大部分都學(xué)了，咱家的孩子要是不學(xué)，將來不就落后 了嗎？這就是孩子上興趣班的理由，后來，從他的話里，我又了解到他們班學(xué)生大部分都上奧數(shù)課，跟他們的數(shù)學(xué)老師的動(dòng)員也有關(guān)系，聽了讓人心里很不是滋味。

有的家長看到人家的孩子學(xué)鋼琴，自己的孩子也得學(xué)鋼琴，人家的孩子是個(gè)小畫家，自己的孩子也得去畫畫，盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象俯拾即是；

有 的父母要求子女學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、學(xué)書法、學(xué)舞蹈。結(jié)果呢，孩子因?yàn)槿狈@方面的天賦和靈性，不愿學(xué)，父母又急于立竿見影，見孩子這樣學(xué)不好，又改那樣，淺 嘗輒止，收效甚微。有的父母竟同時(shí)為孩子報(bào)了五、六個(gè)興趣班；父母逼孩子練琴、畫畫的事已屢見不鮮。有的孩子不堪忍受長時(shí)間的枯燥、單調(diào)的練習(xí)，對(duì)著昂貴 的鋼琴號(hào)哭不已，甚至產(chǎn)生了逆反心理；一位心理咨詢師咨詢過這樣一個(gè)案例：媽媽給女兒報(bào)了鋼琴課，可是對(duì)女兒練琴非常嚴(yán)格，苛刻，每天的練琴中，一旦發(fā)現(xiàn) 女兒停下來時(shí)，就拿起一把尺子狠狠地敲孩子的手，經(jīng)常這樣。后來她吃驚地發(fā)現(xiàn)，女兒常常用小刀來扎自己的手，滿手都是血呀。媽媽害怕極了，不知道她的女兒 怎么會(huì)這樣，實(shí)際上正是她的嚴(yán)厲的逼迫造成了孩子的自殘。咨詢老師就告訴她，先把鋼琴課和練琴停下來，平時(shí)連鋼琴這兩個(gè)字也不要當(dāng)著孩子的面說，把鋼琴放 在角落里，不讓孩子看到。媽媽按老師說的去做了，半年過去了，那孩子的自殘行為也消失了。可見，這位媽媽逼迫孩子，傷害了孩子稚嫩的心靈，扭曲了孩子的人 格。

我們很多人可能經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景：校門口、街頭、角落里，大人正對(duì)著孩子，大聲呵斥：“瞧你這個(gè)孩子，一點(diǎn)也不聽話，你看誰誰，有聽話，有聰明，人家考一百分，你怎么不能呢？你怎么這么不爭(zhēng)氣呢？”“還想吃肯德基、吃好的，也不看看你考了多少分？！”

還 有的父母，把孩子當(dāng)工具，讓孩子實(shí)現(xiàn)他們未完成的、或者不可能完成的夢(mèng)想，為父母爭(zhēng)面子。在孩子的事情上替孩子做選擇，使孩子成為父母的附屬品，做父母的 傀儡，失去了自我。我們還見到這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生考上大學(xué)之后，父母放手了，生活上學(xué)習(xí)上都不管了，離開了父母這個(gè)拐杖后，突然無所適從，找不到人生的 方向和理想，有的大學(xué)生甚至研究生竟走上了不歸路；

也 有的老師，以為自己是對(duì)孩子好，讓孩子背老師寫好的范文，讓孩子說老師教好的套話，讓孩子按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)解答問題，只能使孩子失去了自己。學(xué)生本應(yīng)是 充滿活力、個(gè)性十足的孩子，現(xiàn)在許多學(xué)生卻被沉重的課業(yè)所束縛，本應(yīng)是天真爛漫的他們，正在被千篇一律、千人一面的同一教育所同化。生活中，我們經(jīng)常會(huì)看 到一臉迷茫的學(xué)生，沒有自己的見解和思想，成了人云亦云的“墻上草”，教科書的傳聲筒。

當(dāng)我們用這樣的方式教育孩子時(shí)，我們想過孩子的感受嗎？我們思考過對(duì)孩子的成長有什么危害嗎？

二、孩子不成其為自己，失去自我的危害

1．心理不健康、人格不健全、人生不幸福

嚴(yán) 格的管教，壓抑了個(gè)性，限制了獨(dú)立性的發(fā)展，使得孩子過于聽話，人云亦云。更重要的是，這種做法，極大地傷害了孩子的心靈，導(dǎo)致孩子的不良性格，如自卑、 退縮、怯懦、自私，缺乏自信，造成心理不健康，心態(tài)不端正。這樣的孩子，沒有遠(yuǎn)大理想和責(zé)任感。長大后，易出現(xiàn)很多的心理問題，不適應(yīng)社會(huì)，最終導(dǎo)致人生 不幸福。現(xiàn)在很多的問題孩子就是因?yàn)楦改傅膹男〉倪^分的、嚴(yán)格的管教所導(dǎo)致的。

2．發(fā)揮不出自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，人生不易成功

在 我國，有的父母對(duì)孩子的關(guān)愛特別深，生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以對(duì)孩子更多的是保護(hù)，卻不敢放開手腳，讓孩子自己去體驗(yàn)成長。這種做法，讓孩子有很大的依賴 性。有些父母，幫助孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，按照自己的意愿培養(yǎng)孩子的興趣，這通常會(huì)使孩子忽視了自己真正的興趣和愛好，發(fā)揮不出自身的優(yōu)勢(shì)和潛能。二十一世紀(jì) 將是自主選擇的世紀(jì)，孩子最重要的是獨(dú)立、自主、責(zé)任心、選擇和判斷的能力。一個(gè)孩子如果長大了，只會(huì)背知識(shí)，被動(dòng)地服從別人，或者等著別人做決定，即使 他在進(jìn)入社會(huì)后，就算不失敗，也不會(huì)被人們重視，終將碌碌無為，平庸一生。

3． 孩子太聽話，失去自我，不利于創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維的發(fā)展。太守規(guī)矩，有可能會(huì)變得思想上“墨守成規(guī)”，行動(dòng)上“循規(guī)蹈矩”。我們看到這種現(xiàn)象：許多在學(xué)校成 績(jī)一流、因?yàn)槁犜捠匾?guī)矩而被老師特別欣賞的學(xué)生畢業(yè)后，成為“規(guī)則”的執(zhí)行者和守護(hù)者；而許多學(xué)習(xí)成績(jī)二流性格主動(dòng)、因?yàn)椴辉趺词匾?guī)矩而不被老師喜歡的學(xué) 生畢業(yè)后，卻更容易成功。因?yàn)樗麄兺菀壮蔀椤耙?guī)矩”的制造者和開拓者，常常做出與眾不同的事情，易成為創(chuàng)新型人才。曾創(chuàng)建e龍 公司并任首席執(zhí)行官，現(xiàn)為愛康國賓集團(tuán)懂事長的張黎剛就認(rèn)為：“這個(gè)社會(huì)已經(jīng)在走向多元化，當(dāng)我們的國家需要更多創(chuàng)造力的時(shí)候，我們?cè)趺茨苤竿麖囊粋€(gè)模子 里刻出來的大學(xué)生有足夠的創(chuàng)造力呢？當(dāng)天真爛漫的小朋友被要求手放得整整齊齊，我們?cè)趺茨苤竿麄儗頃?huì)有很大的創(chuàng)造力呢？”

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道博士說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造力?！?/span>

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！边@是江澤民總書記的名言。

“茍日新，日日新，又日新”。中國古人在幾千年前就認(rèn)識(shí)到了這個(gè)鮮活的道理。

如果我們教育孩子“墨守成規(guī)”、 “循規(guī)蹈矩”，使他們失去自我，缺乏創(chuàng)新，將不利于國家的富強(qiáng)，民族的進(jìn)步。

三、讓孩子成為他自己，多么深刻而偉大的教育理念，作為為人父母者,我們應(yīng)該怎么做呢？

1．首先，要堅(jiān)定一個(gè)信念：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子都是天才。

正 如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的孩子。每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特的一面。任何一個(gè)孩子都會(huì)在某方面有優(yōu)勢(shì)，要堅(jiān)信孩子的潛能。 人各有才，一個(gè)孩子長不在此就在彼，只要讓他將自己的個(gè)性和潛能發(fā)揮到極致，就能獲得生命的樂趣，贏過別人?！叭倭?，行行出狀元?！?/span>

愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。

愛因斯坦剛生下來時(shí)，腦袋特別大，與他身體的比例很不協(xié)調(diào)，尤其是后腦勺，不但大，而且有棱有角。要是我們一般的父母一定會(huì)擔(dān)心是不是畸形兒，然而，愛因斯坦的父親卻說：“那可能是因?yàn)樗穷w腦袋里裝的智慧太多了！”一句話，包含了他對(duì)孩子的期望。

轉(zhuǎn)眼，愛因斯坦兩歲了，卻不能像一般孩子那樣開始咿呀學(xué)語，而且，孤僻緘默得讓人生疑，人們?cè)俾?lián)想到那顆不甚正常的頭，他們簡(jiǎn)直不敢想下去：“這孩子會(huì)不會(huì)是個(gè)啞巴或癡呆？”

三歲時(shí)，小愛因斯坦還不會(huì)說話，母親發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂極為敏感。母親通過一次次的觀察，認(rèn)為“大頭兒子”肯定有音樂天賦，于是請(qǐng)來城里一位最優(yōu)秀的小提琴手，專門教他演奏小提琴。但事情并沒有像父親所希望的那樣發(fā)展。

四歲時(shí)，小愛因斯坦終于說話了。但他性格古怪，從不跟同齡的孩子們玩。

愛因斯坦五歲時(shí)，父母為他請(qǐng)了一個(gè)家庭女教師，第一次上課時(shí)，愛因斯坦大概發(fā)現(xiàn)自己將失去自由的個(gè)人世界，又一次大發(fā)脾氣，向老師扔椅子以示抗議，為此，愛因斯坦的父母只好馬上結(jié)束這第一次還未開始的教育。

有一天，愛因斯坦的父母外出歸來，當(dāng)他們一推開院門時(shí)，不禁大吃一驚：院子里有一座樓房的模型！那模型跟真樓房的樣式幾乎沒什么區(qū)別，簡(jiǎn)直是真樓房的濃縮！這座模型是用廢木塊搭的，而且，那些小木塊咬合在一起，著力平均，好象一個(gè)懂幾何學(xué)和力學(xué)的中學(xué)生搭的。

值得慶幸的是，愛因斯坦的獨(dú)特之處并沒有被父母視為一種異端而遭受歧視，而是堅(jiān)信孩子的潛能，因此，才使得愛因斯坦能夠成為一位偉大的物理學(xué)家成為可能。這一點(diǎn)是值得我們很多的中國父母借鑒的。

假如我們的孩子和愛因斯坦一樣，四歲才會(huì)說話，性情古怪，不和同伴交流玩耍，又喜歡發(fā)呆，我們會(huì)不會(huì)加以指責(zé)加以教育改正他的缺點(diǎn)呢？所以說，天才和庸才的區(qū)別，不在孩子，而在父母?！疤觳拧钡母改笀?jiān)信自己的孩子是有巨大潛能的，是獨(dú)一無二的。

再來看看大家熟知的一生有著1093件 發(fā)明的天才的發(fā)明大王愛迪生，他小時(shí)候是個(gè)什么樣子呢？上小學(xué)三個(gè)月就被學(xué)校退學(xué)了，而且是個(gè)有聽力障礙的孩子，何以能成為偉大的發(fā)明家了呢？可以說是他 的母親南希成全了他，使得這個(gè)世界上多了一位科學(xué)家，而不是多了一個(gè)問題兒童。假如愛迪生是我們的孩子，我們會(huì)像南希一樣對(duì)待他嗎？家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師王 慧輝老師在她的博客中這樣寫到：

自 從學(xué)了家庭教育之后，我在反思我自己，我突然發(fā)現(xiàn)，兒子小的時(shí)候特別愛問，見到啥問啥，現(xiàn)在怎么不問了呢？我想是不是我壓抑了他的好奇心，于是就趕快問兒 子，“兒子，你小時(shí)候經(jīng)常問為什么，現(xiàn)在怎么不問了呢？”兒子說：“我哪有時(shí)間問，從周一到周五要上課，放學(xué)還要寫作業(yè)，寫完作業(yè)我還想玩會(huì)呢；周六、周 日，你讓我學(xué)這學(xué)那，我那有時(shí)間問呢！你總不能不讓我睡覺吧?！笔俏覊阂至撕⒆拥暮闷嫘摹Ｔ瓉韮鹤永蠍鄹闫茐?，什么東西都拆得亂七八糟，就是橡皮也用小刀 切得一塊一塊的，我總是吵他，說他破家無規(guī)，嚴(yán)重時(shí)還打過他。后來我問他：“你為什么搞破壞？”他說：“我不是搞破壞，我是想看看里面是什么東西?！笔俏? 壓抑了兒子的探索欲望。我說我家的愛迪生讓我給壓抑掉了。其實(shí)，我們的孩子天生就是科學(xué)家，他們帶著好奇心和探索的欲望來到這個(gè)世界，是我們這些不懂孩子 不懂科學(xué)教育的家長磨滅了孩子的天才。假如我們能像愛迪生的媽媽那樣教育我們的孩子，想想我們的孩子的未來會(huì)是什么樣呢？是呀，我們做父母的有多少人能像 愛迪生的母親一樣呢？

2．讓孩子成為他自己，我們具體應(yīng)該怎樣做，提出一下建議：

（1）認(rèn)識(shí)到自己的家庭與別人的家庭存在區(qū)別，不要拿別人的孩子跟自己的孩子比

人 們常常容易被表面的現(xiàn)象所迷惑，盲目跟風(fēng)。實(shí)際上，對(duì)別人合適的東西，對(duì)自己未必有用。這猶如穿鞋，每個(gè)人都有自己的鞋子，千萬不要因?yàn)閯e人的漂亮而羨 慕，要做到再昂貴也舍得丟棄。要認(rèn)識(shí)到人與人之間是有區(qū)別的，家庭與家庭也是有區(qū)別的。一些父母愛和別的家庭比較，總覺得人家能做到的事情，自己的家庭也 應(yīng)該做到；人家擁有的東西，自己的家庭也應(yīng)該擁有；人家孩子成績(jī)是一百分，自己孩子也得考一百。這樣比下去，就很難有屬于自己的空間，很難讓孩子成為他自 己。

有 一個(gè)叫亮亮的男孩說：“我覺得長這么大，從來沒有真正地做一回自己。經(jīng)常都不知道自己在想什么，也不知道自己想要什么。好象從記事起，爸爸媽媽就不斷地拿 別人和我比，尤其在每次開完家長會(huì)后，總說他們白生了我。他們既然認(rèn)為別人好，就讓別人做他們的兒子好了。再說我不是不想學(xué)好，也在努力，可為什么我的成 績(jī)他們都看不到呢？我不想再呆在家里了，我討厭任何人?！?/span>

報(bào) 紙上有這樣一個(gè)報(bào)道：有一個(gè)孩子因?yàn)槿淌懿涣藡寢屢恢蹦盟舯诩彝g的孩子相比較，而心理失去了平衡，認(rèn)為是隔壁的孩子襯托了他的缺點(diǎn)，由此產(chǎn)生嫉妒和 憎恨的心理，而失手將其誤傷為植物人。他的理由就是：“他讓我變成了媽媽眼里的壞孩子?！笨戳艘院?，非常震驚。一個(gè)花季少年，有著多少夢(mèng)想還未實(shí)現(xiàn)，人生 的道路，才剛剛開始，但卻是因?yàn)槌鸷?，走向歧途。而他的父母，是否?yīng)該為此承擔(dān)大部分的責(zé)任和過錯(cuò)呢？

哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納的多元智力理論告訴我們：每個(gè)人身體都存在著8種智力，這8種智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使每個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)智力和弱勢(shì)智力，沒有“笨孩子”的存在，孩子與孩子之間也是不應(yīng)加以橫向比較的。

（2）尊重孩子的個(gè)性和選擇，培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)

讓孩子選擇自己喜歡的活動(dòng)，而不是根據(jù)父母的興趣愛好做選擇，因?yàn)槟菢訒?huì)容易使孩子喪失個(gè)性，聰明的父母是尊重孩子個(gè)性的父母。孩子的興趣愛好，好比種子，只要種下一粒，哪怕再小，也會(huì)開出自己的花朵，而家長強(qiáng)制培養(yǎng)出來的興趣愛好，則像一只花炮，曇花一現(xiàn)而已。

經(jīng) 常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事，獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)自解決問題，凡是孩子能做的就不要包辦；凡能讓孩子想的就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一 些、無知一些，以便把種種機(jī)會(huì)留給孩子。凡在孩子事情上大包大攬，甚至在思想上也不讓孩子獨(dú)立的父母，就奪走了孩子一次又一次的自我教育和自我成長的機(jī) 會(huì)。到孩子長大了，天性中許多潛在的能力退化后，家長卻又來抱怨孩子不懂事、沒出息。

哲學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，檢驗(yàn)一個(gè)母親給孩子的愛是否優(yōu)質(zhì)，有一個(gè)試金石，那就是母親是否愿意充分地對(duì)孩子放手，是否愿意推動(dòng)孩子自主和獨(dú)立。

愛孩子，就勇敢地放開手，讓孩子自己做決定，在這方面，曾任微軟副總裁現(xiàn)又致力于青少年思想健康教育的李開復(fù)博士的父母就為我們做出了很好的榜樣。李開復(fù)說：

4歲的時(shí)候，我跟我父母說：“幼兒園太無聊了，我不想上了，我要讀小學(xué)?！眿寢尶次液茏孕?，拍板說：“只要考得上，你就去?！焙苄疫\(yùn)，我考上了，因?yàn)槟昙o(jì)太小，父母還主動(dòng)幫我聯(lián)系私立學(xué)校。上小學(xué)這件事就由一個(gè)4歲孩子決定了，恐怕我們有些做父母的還做不到。

（3）練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同之處，找到他的興趣和天賦

但凡古今中外的名人成才之路，無一不是父母慧眼獨(dú)識(shí)，使其朝天賦方向發(fā)展，挖掘其潛能而成才的，使他成為了他自己。

以《傅雷家書》聞名的傅雷，對(duì)兒子傅聰?shù)呐囵B(yǎng)，可以說是順應(yīng)了孩子的自然天性。傅聰，19歲，參加第四屆世界青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)國際藝術(shù)比賽，獲鋼琴三等獎(jiǎng)；21歲，參加第五屆肖邦國際鋼琴比賽，獲三等獎(jiǎng)。他是中華人民共和國成立后，第一位參加肖邦鋼琴比賽并獲獎(jiǎng)的中國人。

傅聰幼年時(shí)，父親最初讓他學(xué)美術(shù)，因?yàn)楦道啄贻p時(shí)留學(xué)法國，專攻美術(shù)理論，而且朋友中有很多是中國畫壇巨匠。如果讓傅聰學(xué)美術(shù)，會(huì)有很好的學(xué)習(xí)條件，定會(huì)在繪畫上大有作為。

可 父親發(fā)現(xiàn)傅聰不是當(dāng)畫家的料，他對(duì)美術(shù)興趣不大，學(xué)畫時(shí)心不在焉，胡畫一通，沒有表現(xiàn)出任何美術(shù)天賦，與傅雷的期望相去甚遠(yuǎn)?？墒?，傅雷沒有強(qiáng)迫兒子順從 自己的意愿。一次，傅雷意外地發(fā)現(xiàn)兒子喜歡音樂，當(dāng)收音機(jī)里傳出樂曲的聲音，好動(dòng)的傅聰立刻安靜下來，側(cè)耳細(xì)聽。傅雷馬上意識(shí)到，兒子的興趣在音樂而不在 美術(shù)，他開始對(duì)讓兒子學(xué)美術(shù)的做法進(jìn)行反思。他認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的天賦，不能逆天賦而行，于是傅雷決定讓兒子放棄學(xué)畫而改學(xué)鋼琴。果然，傅聰對(duì)音樂有 超人的天賦。終于以其對(duì)作品的精湛演出，對(duì)樂曲靈魂的深刻感受，震驚了中外樂壇。

傅聰?shù)某晒梢哉f與他父親的善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦有很大的關(guān)系。

（4）按照孩子的天性來培養(yǎng)孩子，要順性而為，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

兒童的秉性各異，特點(diǎn)不同，善教者，常適應(yīng)天性，順其自然，多方誘導(dǎo)，扶其成才，決不會(huì)按照自己的意志強(qiáng)迫兒童改變自己的天性。

著 名物理學(xué)家，中國原子能事業(yè)的奠基人錢三強(qiáng)的父親錢玄同，是我國近代著名的語言學(xué)家，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)有過重要貢獻(xiàn)。當(dāng)錢三強(qiáng)高中畢業(yè)選擇發(fā)展方向時(shí)，有人向 錢玄同建議：“你是搞語言文字學(xué)的，名氣又大，應(yīng)當(dāng)叫三強(qiáng)接你的班。錢玄同笑著說：“那要看孩子的態(tài)度和興趣哩！”他對(duì)三強(qiáng)說：“你將來學(xué)什么，我不包辦 代替，要由你自己去選擇?！比龔?qiáng)明確地告訴父親：“我要學(xué)工?！卞X三強(qiáng)從小志在科學(xué)，其父沒有因自己是語言學(xué)家而改變其志向，才使我國多了一位享譽(yù)世界的 物理學(xué)家。

世界富豪比爾·蓋茨，其父是很有名望的律師。比爾蓋茨志在數(shù)學(xué)，興趣在電腦，在哈佛大學(xué)讀書一年即輟學(xué)去創(chuàng)辦電腦公司。作為名律師的父親對(duì)兒子的選擇不干預(yù)不阻撓，終于使比爾蓋茨成為電腦奇才，他創(chuàng)辦的微軟公司聞名世界。

教 育專家孫云曉在他的《家庭教育呼喚科學(xué)發(fā)展觀》一文中說，可以說天下每一位父母都是希望子女成才的，有的孩子在父母的施教下成為出類拔萃的人才，也有的孩 子在父母的過度關(guān)注中走向毀滅，這是怎么回事呢？是因?yàn)橛行└改笡]有按照孩子的天性來培養(yǎng)孩子。父母培養(yǎng)孩子，首先要因人而異，因材施教。如果不能做到這 一點(diǎn)，就很有可能使家庭教育走向誤區(qū)。這也是許多家庭最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。成年人常常愛主觀假定孩子和我們是完全一樣的，然后就按照自己的目標(biāo)來塑造孩 子，而不考慮孩子的實(shí)際情況，不考慮他是否需要按照大人的想法去塑造他。這樣做，常常是適得其反。

（5）給孩子自由發(fā)展的空間、寬松的環(huán)境，不要總是挑剔、指責(zé)、否定孩子

人的天性都是追求自由的，好的父母能寬容、理解孩子，給孩子提供自由發(fā)展的寬松環(huán)境。教育像窗子，不能只開一扇，而要盡量多開，盡量給孩子思想馳騁的機(jī)會(huì)。如果從小就過多地否定孩子，限制孩子的心靈，把他們天生的幻想和創(chuàng)意剝奪了，很有可能扼殺天才。

臺(tái)灣作家劉墉在他的《世說心語成功秘笈》一書中寫到這樣一件事：一次，他看到上高中的兒子一只耳朵上佩帶著耳環(huán)，非常看不慣，但還是忍住了。和兒子一起吃晚飯的時(shí)候，就坐在兒子沒有帶耳環(huán)的那一邊，這樣“眼不見為凈”。

有 的父母整天挑剔、指責(zé)孩子，總是否定孩子，這樣孩子就不知道怎么做，畏首畏尾，無所適從。對(duì)于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心堅(jiān)定一個(gè)想法：它只 是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長需要經(jīng)歷這些小事，這是他們?cè)谔剿魇澜?，這些甚至比功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪，也 不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感。家長不要經(jīng)常指責(zé)孩子，要把成長的權(quán)利留給孩子。

結(jié)束語：

家長培養(yǎng)孩子，要學(xué)根雕家，根雕家的藝術(shù)原則是：發(fā)展、尊重根形特點(diǎn)，然后經(jīng)過加工，使其特點(diǎn)更加突出，以至成為精品。

每 個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體，是一個(gè)獨(dú)特的生命，正如樹上的樹葉，千千萬萬，卻沒有一片是相同的，世界因生命而精彩，生命因不同而美麗。教育就是讓每個(gè)孩 子都成為他自己，而不是去雕琢他，改變他，“天然去雕飾”，才能有自然之美。既然是活生生的不同的個(gè)體，就要使其順其天性去發(fā)展，發(fā)揮生命的最大光亮。不 必刻意按大人的意愿去培養(yǎng)他，扭曲了他的個(gè)性，埋沒了他的天賦，泯滅了他的天性，扼殺了他的靈性，最終使孩子一生平庸，使一塊美玉成為普通的石頭。

李白早在1300年前就發(fā)出感慨：“天生我材必有用”！