有些孩子不喜歡某一位老師，于是不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛(ài)做，勉強(qiáng)應(yīng)付，結(jié)果師生關(guān)系惡化，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)懲滑坡。家長(zhǎng)知道了這種情況，往往感到束手無(wú)策。
“親其師，信其道”是常理，然而如何使孩子與老師親起來(lái)呢？
我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
一是孩子沒(méi)有得到老師的重視。老師沒(méi)有讓孩子當(dāng)小干部，沒(méi)有給孩子一定的工作任務(wù)，甚至在課堂上很少提問(wèn)他，或者老師跟某個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有交談過(guò)。
二是孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好，即使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師缺乏感情。
三是因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或個(gè)別錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)過(guò)多、過(guò)于嚴(yán)厲。受到太多、太嚴(yán)厲批評(píng)的孩子，在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗(yàn)，造成感情上的隔閡。
四是被老師冤枉過(guò)，老師又沒(méi)有認(rèn)真承認(rèn)自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。
要解決孩子不喜歡老師的問(wèn)題，必須分析具體原因是什么，找準(zhǔn)了原因，再思考解決措施。從分析中往往發(fā)現(xiàn)老師應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任，而我們家長(zhǎng)又不便于直接給老師提出意見(jiàn)，要求老師改變變教育行為。家長(zhǎng)應(yīng)該采取加強(qiáng)溝通、逐步建立感情基礎(chǔ)的方法。
（1）對(duì)孩子認(rèn)真進(jìn)行尊師教育。
學(xué)生必須尊敬老師，這是對(duì)學(xué)生最基本的要求之一。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。教師也是人，難免有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，如果因?yàn)榻處煿ぷ髦杏腥秉c(diǎn)、有錯(cuò)誤就不尊敬，那是不對(duì)的。最忌諱家長(zhǎng)站在狹隘的立場(chǎng)，對(duì)老師評(píng)頭論足，陷入失敗的誤區(qū)。一旦家長(zhǎng)對(duì)教師失敬，再教育孩子是很難的。在教育孩子尊敬老師之前，家長(zhǎng)應(yīng)該先檢查一下自己的態(tài)度，如有不當(dāng)，先行調(diào)整。
中國(guó)有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，流傳著許許多多尊師的故事。家長(zhǎng)可以找這方面的材料給孩子看，或者講給孩子聽(tīng)。如果家長(zhǎng)能講講自己尊師的故事更好。有的家長(zhǎng)帶著孩子一起去看望自己的小學(xué)、中學(xué)時(shí)代的老師，肯定是很好的尊師教育。
家長(zhǎng)還可以跟孩子一起通過(guò)其他渠道（如老師、同學(xué)），了解孩子不喜歡的老師的情況，特別要了解一些這些老師可敬的事實(shí)，這會(huì)對(duì)孩子的感情變化起催化劑的作用。
?。?）到學(xué)校跟老師交談，請(qǐng)老師給孩子成功的機(jī)會(huì)。
孩子不喜歡哪位老師，家長(zhǎng)先主動(dòng)與這位老師溝通，以尊敬、虛心的態(tài)度，傾聽(tīng)老師的話，包括批評(píng)孩子、甚至批評(píng)自己的話。家長(zhǎng)這樣做，會(huì)促使老師自省。當(dāng)老師態(tài)度平和之后，家長(zhǎng)跟孩子一起請(qǐng)教老師，當(dāng)面分析孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足。要孩子表態(tài)好好聽(tīng)老師教導(dǎo)，好好聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)。孩子真的有所進(jìn)步，老師可能表?yè)P(yáng)他，也可能在課堂上給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這就會(huì)使孩子與老師之間由疏遠(yuǎn)逐漸親近起來(lái)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以在給孩子提出要求的同時(shí)，請(qǐng)求老師在課堂上或課下給孩子一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子完成力所能及的任務(wù)。
?。?）指導(dǎo)孩子主動(dòng)向老師表達(dá)自己的心意。
教師節(jié)或元旦、春節(jié)，指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手制作小紀(jì)念品贈(zèng)給老師。老師有困難或身體不適，主動(dòng)關(guān)心老師，詢問(wèn)能否幫助老師做什么事情。
還可以幾個(gè)同學(xué)一起利用節(jié)假日去看望老師，跟老師交談，聽(tīng)老師的教誨。
?。?）指導(dǎo)孩子給老師寫(xiě)書(shū)面材料。
有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對(duì)面溝通心理發(fā)怵。這種情況，可以指導(dǎo)孩子以書(shū)面形式與老師交流。要讓孩子理清自己的思想，自己的缺點(diǎn)，自己的意愿，在尊敬老師的前提下如實(shí)寫(xiě)出來(lái)，向老師匯報(bào)，請(qǐng)求老師的指導(dǎo)、幫助。告訴孩子，不要忘記寫(xiě)出自己的打算、措施。這樣的內(nèi)容，可以寫(xiě)成單獨(dú)的書(shū)信，也可以寫(xiě)在周記本、日記本里，請(qǐng)老師批閱。
如果發(fā)現(xiàn)有的老師在教育言行中存在嚴(yán)重的問(wèn)題，則應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。注意，態(tài)度要誠(chéng)懇，內(nèi)容要客觀。
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“親其師，信其道”是常理，然而如何使孩子與老師親起來(lái)呢？
我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
一是孩子沒(méi)有得到老師的重視。老師沒(méi)有讓孩子當(dāng)小干部，沒(méi)有給孩子一定的工作任務(wù)，甚至在課堂上很少提問(wèn)他，或者老師跟某個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有交談過(guò)。
二是孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好，即使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師缺乏感情。
三是因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或個(gè)別錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)過(guò)多、過(guò)于嚴(yán)厲。受到太多、太嚴(yán)厲批評(píng)的孩子，在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗(yàn)，造成感情上的隔閡。
四是被老師冤枉過(guò)，老師又沒(méi)有認(rèn)真承認(rèn)自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。
要解決孩子不喜歡老師的問(wèn)題，必須分析具體原因是什么，找準(zhǔn)了原因，再思考解決措施。從分析中往往發(fā)現(xiàn)老師應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任，而我們家長(zhǎng)又不便于直接給老師提出意見(jiàn)，要求老師改變變教育行為。家長(zhǎng)應(yīng)該采取加強(qiáng)溝通、逐步建立感情基礎(chǔ)的方法。
（1）對(duì)孩子認(rèn)真進(jìn)行尊師教育。
學(xué)生必須尊敬老師，這是對(duì)學(xué)生最基本的要求之一。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。教師也是人，難免有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，如果因?yàn)榻處煿ぷ髦杏腥秉c(diǎn)、有錯(cuò)誤就不尊敬，那是不對(duì)的。最忌諱家長(zhǎng)站在狹隘的立場(chǎng)，對(duì)老師評(píng)頭論足，陷入失敗的誤區(qū)。一旦家長(zhǎng)對(duì)教師失敬，再教育孩子是很難的。在教育孩子尊敬老師之前，家長(zhǎng)應(yīng)該先檢查一下自己的態(tài)度，如有不當(dāng)，先行調(diào)整。
中國(guó)有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，流傳著許許多多尊師的故事。家長(zhǎng)可以找這方面的材料給孩子看，或者講給孩子聽(tīng)。如果家長(zhǎng)能講講自己尊師的故事更好。有的家長(zhǎng)帶著孩子一起去看望自己的小學(xué)、中學(xué)時(shí)代的老師，肯定是很好的尊師教育。
家長(zhǎng)還可以跟孩子一起通過(guò)其他渠道（如老師、同學(xué)），了解孩子不喜歡的老師的情況，特別要了解一些這些老師可敬的事實(shí)，這會(huì)對(duì)孩子的感情變化起催化劑的作用。
?。?）到學(xué)校跟老師交談，請(qǐng)老師給孩子成功的機(jī)會(huì)。
孩子不喜歡哪位老師，家長(zhǎng)先主動(dòng)與這位老師溝通，以尊敬、虛心的態(tài)度，傾聽(tīng)老師的話，包括批評(píng)孩子、甚至批評(píng)自己的話。家長(zhǎng)這樣做，會(huì)促使老師自省。當(dāng)老師態(tài)度平和之后，家長(zhǎng)跟孩子一起請(qǐng)教老師，當(dāng)面分析孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足。要孩子表態(tài)好好聽(tīng)老師教導(dǎo)，好好聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)。孩子真的有所進(jìn)步，老師可能表?yè)P(yáng)他，也可能在課堂上給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這就會(huì)使孩子與老師之間由疏遠(yuǎn)逐漸親近起來(lái)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以在給孩子提出要求的同時(shí)，請(qǐng)求老師在課堂上或課下給孩子一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子完成力所能及的任務(wù)。
?。?）指導(dǎo)孩子主動(dòng)向老師表達(dá)自己的心意。
教師節(jié)或元旦、春節(jié)，指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手制作小紀(jì)念品贈(zèng)給老師。老師有困難或身體不適，主動(dòng)關(guān)心老師，詢問(wèn)能否幫助老師做什么事情。
還可以幾個(gè)同學(xué)一起利用節(jié)假日去看望老師，跟老師交談，聽(tīng)老師的教誨。
?。?）指導(dǎo)孩子給老師寫(xiě)書(shū)面材料。
有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對(duì)面溝通心理發(fā)怵。這種情況，可以指導(dǎo)孩子以書(shū)面形式與老師交流。要讓孩子理清自己的思想，自己的缺點(diǎn)，自己的意愿，在尊敬老師的前提下如實(shí)寫(xiě)出來(lái)，向老師匯報(bào)，請(qǐng)求老師的指導(dǎo)、幫助。告訴孩子，不要忘記寫(xiě)出自己的打算、措施。這樣的內(nèi)容，可以寫(xiě)成單獨(dú)的書(shū)信，也可以寫(xiě)在周記本、日記本里，請(qǐng)老師批閱。
如果發(fā)現(xiàn)有的老師在教育言行中存在嚴(yán)重的問(wèn)題，則應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。注意，態(tài)度要誠(chéng)懇，內(nèi)容要客觀。
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