一、初一的孩子存在的問(wèn)題

1、缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣.

2、書(shū)寫(xiě)潦草不規(guī)范，坐姿差.

3、喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣.

4、課堂上不善于動(dòng)腦，盲目聽(tīng)信教師和同學(xué)，缺乏個(gè)性.

5、學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)懶散，做事拖拉.

6、不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣.

7、學(xué)習(xí)缺乏探究問(wèn)題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣.

二、計(jì)劃采取的措施

在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素主要有兩個(gè)方面，一是智商，二是習(xí)慣。智商的高低，先天的稟賦是關(guān)鍵；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻完全取決于后天的培養(yǎng)。孩子具有主動(dòng)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、勤于思考、敢于質(zhì)疑、按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、制定可行的學(xué)習(xí)紀(jì)律，并嚴(yán)格執(zhí)行?！　?/span>

    要根據(jù)實(shí)際情況，以可操作為原則，靈活處理，該簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單，該復(fù)雜的復(fù)雜。　　

   2、教給孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法　　　　

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過(guò)程，既需要一定的時(shí)間，也需要一定的方法。一般情況之下，習(xí)慣于告訴孩子最終的目標(biāo)，而忽略了告訴孩子什么樣的方法達(dá)到這樣的目標(biāo)。要求孩子定出月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃、自習(xí)計(jì)劃；要求孩子每次學(xué)習(xí)前有明確的具體目標(biāo)，如記住什么，做完幾道題等，以避免在“學(xué)哪一科”“做哪幾道題”等問(wèn)題上猶豫不決，浪費(fèi)時(shí)間；教給孩子如何使用“時(shí)間的邊角料”，利用上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，甚至利用一分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；幫助孩子找到了影響學(xué)習(xí)效率的“三閑”(閑話、閑思、閑事)。

    3、持之以恒地訓(xùn)練　　

好習(xí)慣都是訓(xùn)練出來(lái)的，不是說(shuō)教出來(lái)的。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得良好的效果。

三、充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用

1．從一點(diǎn)一滴抓起

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞都是從一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始形成的時(shí)候，家長(zhǎng)更要抓得具體，善于從一點(diǎn)一滴中來(lái)培養(yǎng)孩子。

如課前預(yù)習(xí)，孩子開(kāi)始時(shí)不知如何預(yù)習(xí)，常?？匆槐樗懔嘶蛎總€(gè)角落都仔細(xì)看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑體字了事。家長(zhǎng)就要幫助孩子明確為什么要預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)才有效，有進(jìn)可出預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)思考題。經(jīng)過(guò)多次預(yù)習(xí)指導(dǎo)以后，孩子就會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，把預(yù)習(xí)的熱情和興趣集中到新舊知識(shí)的銜接和新知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)上來(lái)。同時(shí)要指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在條件反射的聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的，時(shí)間也是一種條件反射，有規(guī)律地生活是孩子形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。要求孩子要科學(xué)地安排作息時(shí)間，既要抓好課堂學(xué)習(xí)，還要善于利用零碎的時(shí)間。

2、嚴(yán)格要求

有些孩子由于長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)，以及小學(xué)教學(xué)模式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。孩子總是在各種不同的場(chǎng)合，以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)要大力宣揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處注意抑制壞習(xí)慣和各種不良風(fēng)氣，消除滋生壞習(xí)慣的土壤，建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和生活制度。

3．要長(zhǎng)期堅(jiān)持

好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來(lái)的，而孩子的一些壞習(xí)慣常常是根深蒂固的，并不是通過(guò)一朝一夕的努力就可以取得的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該有常抓不懈思想，要長(zhǎng)期堅(jiān)持抓。

其次要有耐心。特別是有些不良習(xí)慣的孩子在做作業(yè)時(shí)，常常粗心大意、丟三落四、書(shū)寫(xiě)糊涂，不按規(guī)范要求解題，家長(zhǎng)只有通過(guò)反復(fù)的耐心批改、及時(shí)讓孩子訂正，正確指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)多次才能讓孩子逐步樹(shù)立起良好的解題習(xí)慣。

4、多學(xué)科同時(shí)配合

學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透入各個(gè)學(xué)科及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各個(gè)學(xué)科都有著密切的關(guān)系。因此，要使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要各學(xué)科步調(diào)一致，步調(diào)一致才能防止“內(nèi)耗”。需要家長(zhǎng)和老師積極配合。