我把自已對家庭教育的學習與實踐總結(jié)為三個階段：

一、萌萌眬朧的學習。這樣的學習狀態(tài)讓我曾經(jīng)在孩子的逆反期時扳回被動局面。這段時間我的學習是無意識的，從在中國早教網(wǎng)建博、發(fā)博到中華網(wǎng)的學習，一直是處于一個無意識的狀態(tài)，這個狀態(tài)的維系是孩子的第一個逆反期的到來。正在學習的我，面臨她的逆反期依然是充滿了焦慮、迷茫而困惑的，后來我才明白，并不是我學習了家庭教育，就能夠從容應對她的逆反期，而這些感受正是因為學習太淺所致。果然，隨著不斷的學習，這種焦慮感越來越少，思路越來越清晰，在引導方式上逐漸的由被動轉(zhuǎn)為主動，比如如果想讓逆反的孩子去按我的愿望去做點什么的時候（比如把飯菜吃光），我就會把正話反著說：“睿睿，我把菜先放你碗里啊，我的碗放不下了，你可別吃啊！”，或是使用激將法：“睿睿，你碗里那些飯菜你肯定吃不掉的，我肯定！”這時孩子肯定會轉(zhuǎn)著眼球不服氣的馬上一口氣吃掉，之后在我面前把頭昂得高高的！我當然會裝做氣餒似的：“??？全沒了？服了！”

其實最后的贏家是誰？是孩子嗎？當然不是！是我嗎？也不是！是我的學習！

二、主動式引導，主動式灌輸。在我從家庭教育學習上不斷的嘗到甜頭以后，我就開始更加如饑似渴的學習和研究。這種狀態(tài)我可以這樣形容一下：我基本上是把孩子當成我養(yǎng)的一個小寵物，一邊看著書，一邊用手擺弄著她，看看她是什么反應，這就是大家嘴里常提的“實踐”，而我卻一直以為這是引導。

　　因為我要時常的研究著我的”小寵物”，所以我不能離開她，一旦離開，我就擔心會怎么怎么樣。總之，就是不敢讓她脫離我的視線：我把灌輸當成避免孩子成長出現(xiàn)問題的唯一手段。這種心態(tài)帶給我一直最直接的后果就是，我無法將我的職業(yè)選擇和對孩子的教育協(xié)調(diào)好：每天我出差在外面的時候，從來無心去留意身邊的美麗風景，我的心里被孩子占的滿滿。還記得我去年出差在杭州的時候，晚上我在酒店和超然聊天，處于思念孩子的狀態(tài)的我，非常羨慕超然能夠在然然一周歲多的時候就開始滿世界飛，我告訴她我做不到這一點。后來，我在外地的業(yè)務開展得越熱火朝天，就意味著我的出差頻率隨著業(yè)務不斷的增多，我的焦慮感隨之上升，直到最后的爆發(fā)，結(jié)果是我的放棄。我把這個過程比作為“糾結(jié)”。

　　在這里，我想替所有的家長說一句：都說要放下孩子，哪那么容易??？！從理論到行動，這是一個質(zhì)的變化的。當時的我，明知自已的尺度沒有把握好，可是就是不曉得如何準確拿捏。在和孩子的相處中，我一直分不清楚哪些該說，哪些該傾聽。

三、在中華網(wǎng)的學習，讓我實現(xiàn)了“放手”。7月份，我來到了中華家庭教育網(wǎng)（簡稱中華網(wǎng)）這個大家庭教育進行了家庭教育的系統(tǒng)學習，隨著學習的不斷深入，我基本上了解到了家庭教育理論的基本框架。中華網(wǎng)是一個與眾不同的教育網(wǎng)站，它不僅利用網(wǎng)絡在傳播教育理念，以學習群和呱呱講堂來傳授家庭教育理論，中華網(wǎng)還有著自已嘔心瀝血編制的并且非常符合現(xiàn)實的教材和書。我通《家庭教育指導師掊訓教程》的學習，讓我明白了家庭教育的基本原理、家長應該具備的基本能力、目前家庭教育所存在的各種誤區(qū)以及家長各種能力的提升辦法等等，而《不輸在家庭教育》這本書又是《教材》的有效補充，它不僅是以現(xiàn)實的案例為主，更重要的是輔以各種家庭教育理念，讓家長看完以后，不僅了解了當前家庭教育存在的誤區(qū)和錯誤做法，而且還推薦了各種成功經(jīng)驗并把這些成功經(jīng)理上升到了理論高度。當這個教材看完以后，我覺得還不過癮，因此特地聯(lián)系了季淑華老師，把庫里僅存的八期《不輸在家庭教育上》全部買回家，以便全面的學習了解中華網(wǎng)的教育理念。

我非常喜歡教材里的一叵話：兩種教育，換來兩樣人生。在中華網(wǎng)的學習，讓我實現(xiàn)了成長。

以前，覺得家庭教育學習，好似一個汪洋大海，永遠也游不到對岸，焦考感也時常會伴隨著我，因為總擔心學的不夠。現(xiàn)在通過系統(tǒng)的學習，這個領域的知識在我的腦海中建立了一個基本的框架，大體的情況基本上有所了解，焦考感隨之降低。在中華網(wǎng)的系統(tǒng)學習中，從和群里同學們的互動中，我基本上理出了自已的教育思路，那就是對孩子的教育應該：少灌輸，多傾聽，少指導，多指點，少代替，多等待。我明白了，她需要一個成長的過程，在這個過程中，無論是遇到什么，都需要自已來體會，我如果再像以前那樣不停的告訴她，前面都有什么，讓她注意什么這樣的話語，對她的成長權(quán)利就是一種剝奪！是一種干涉！所以，當我再看到有人提及“實踐”這樣的詞語時，我自已已經(jīng)明白了，我對于孩子，不會再是實踐了，而是等待。

　于是我，我開始有意識的減少灌輸，讓她自已去體會，在過程中我只需多一些傾聽，當好一個聽眾就行了，聽聽她在成長過程中的喜怒與哀樂，但是只是傾聽而已，不會再像以前那樣迫不及待的告訴她遇到了什么問題，應該怎么去解決了。

　通過中華網(wǎng)的學習，我分清楚了指點和指導的關系。我減少了孩子在新事物體會過程中的不厭其煩的指導，而是在新事物剛開始發(fā)生的時候，比如洗臉的正確方法，我會仔細指導示范，讓孩子明白具體的過程，之后我就要放手，讓她自已去試著做，去體會每個過程。當過程中遇到問題的時候，適當?shù)闹更c一下即可。

　我后來才知道，自已正是在中華網(wǎng)的學習中自然而然的慢慢的“放下”了孩子。

　那么我現(xiàn)在的學習狀態(tài)又是什么樣子呢？在我心里：孩子已經(jīng)由我養(yǎng)的小寵物轉(zhuǎn)變成人！是一個需要我等待她長大的人！一個有著和我一樣自尊自愛的“大寫”的人！所以我和她沒有什么不同，因為我們是平等的。孩子是一個天生有著自已天賦和成長規(guī)律的孩子，我所要做的就是發(fā)現(xiàn)她的天賦并順應她的成長規(guī)律。孩子是我的孩子，家庭教育對她的人生來講，是第一站，也是她人生當中影響最為深刻的一站，無論是她走進學?；蚴菍聿饺肷鐣?，家庭對她來講是永遠不會被替換掉的。我做為家長，對她的教育將成為她的生活準則，我對周圍人和事的評價標準，成為孩子道德評價的標準，甚至我和愛人的作風、習慣、氣質(zhì)、興趣、愛好、個性特征等都將深深的影響著我的孩子。因此對孩子的教育過程，同樣是我和愛人做為家長的自我教育和自我約束的過程。

　 兩種教育，換來兩樣人生。從當初的無意識的學習到現(xiàn)在系統(tǒng)的學習，對于我本人的一項最重大的收獲就是對孩子的教育放開了我的手?，F(xiàn)在都在講“放手”，我的體會是：讓我做到這一點正是通過這樣的科學系統(tǒng)的學習，通過思維的逐步轉(zhuǎn)變，才能實現(xiàn)真正的“放手”。

三天前，在我去外地的路上，在車上我突然感覺到了自已“放下”了孩子！那時的我才明白：原來自已過去的工作中，我是一直“背著”孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)大江南北！背著她開展所有的工作！怪不得我是那么的累又那么的糾結(jié)呢！當我感受到這些的時候，隨之而來的是如釋重負的感覺！我覺得我卸下了一個包袱！再看孩子時，我開始感慨，原來過去的四年里，我是一直“背”著她??？！怪不得，我一直感覺很累，很難受呢！呵呵！“放下”的感覺真好！對孩子來講真是一個天大的好消息：媽媽終于可以放手讓她成長了！這個過程中，媽媽雖然掙扎的很辛苦，但是卻真的實現(xiàn)了！于是，如今雖然面臨著未來至少一周的離別，我卻沒有了任何糾結(jié)的消極情緒，而對孩子，我也能自自然然的今天把她送到奶奶家，我自已則平平靜靜的坐在這里整理自已思緒，接下來把臨行前的事情按部步班的安排好。這些都要歸功于我在中華網(wǎng)這個大家庭里的學習。

感謝上天給我各種考驗和鍛煉！感謝所有讓我成長的人！感謝中華家庭教育網(wǎng)！

我愛你們！