少年學生思維的活動特點（讀書筆記）
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日期：2012年1月13日
方式：讀紙質書并電子筆記
讀書目的：重溫教育心理學
讀書內容：蘇霍姆林斯基的第72條建議
少年日益發(fā)展化的智力與情感
實驗一：讓兒童（7-8歲的孩子）與少年（13-15歲的孩子）分別觀察一幅描繪重大歷史事件的圖畫，并講解歷史事件的內容。
兒童：對畫面中的感覺屬性感興趣，比如騎士的服飾、武器的細節(jié)，挽具和長長的馬鬃，以及那塊地域的荒涼陰郁的外觀。
少年：則注意的是引起某種狀態(tài)的運動和斗爭內部動因，而且能找出很多隱藏關系和因果關系。比如，他們會提出“在畫家的那個年代他們是怎樣制造出這樣精細而賴用的物品呢？他們是否有專門的作坊來制造這些物品呢？為什么騎士停在這樣的開闊地帶，因為敵人很容易發(fā)現(xiàn)他們，并用箭來射他們？為什么畫面上看不到鄉(xiāng)村和城市？”
實驗二:分別進行機器模型與零件的裝配活動。
兒童：感興趣的是個部分零件和機械的運動的操作與外部聯(lián)系。比如零件好看與否。
少年：感興趣的是模型的構造，拆卸欲望很強。對運動性能更感興趣。 粗車出來后又是怎楊曦加工的。
總結一：兒童注意到的是事物、現(xiàn)象、事件的突出特征，并根據(jù)這些特征形成對對感知對象的意見（首先是情感的評價） ，少年是從觀察的事物或現(xiàn)象（特別是人）中尋找其相反的特征。例如，在一個好人身上，他一定找出他的不好的地方。少年還不能解釋這種優(yōu)點和缺點的復雜性，所以，他們在評價人的時候會經(jīng)常犯錯誤。少年還是簡單地把事情分為好、壞，正確、錯誤的那種傾向。對于各種矛盾的質、方面、特征、傾向進行觀察、對比、分析的能力，在少年身上還不具備。少年好像剛剛睜開眼睛看世界，他會逐步認識到，生活中的一切，不會像初看起來那么簡單，對人不能憑最初的印象就下判斷，這種想分別事物、現(xiàn)象和人的矛盾性的愿望，既包含著優(yōu)點又包含著缺點，這些優(yōu)缺點在日后的發(fā)展方向，則取決于環(huán)境、教育和年長者的 個人榜樣。
總結二：態(tài)度上的變化
兒童聽信家長、老師的話，不輕易反駁長者。
少年對事對人持一種批判的態(tài)度，不肯無條件地接受他人的要求。好像故意找理由反駁家長。他們的的智力可能性跟他們向自己提出的具體思考任務（企圖從思想上弄清楚別人對他們所說的話）之間，還有不能適應之處。
使少年的批判態(tài)度得到正確發(fā)展的重要條件，就是不僅要滿足而且要千方百計鼓勵他的好奇心。
心得：
1、因為少年更關注事物間的內部聯(lián)系，他們才比兒童更懂得團隊、公益活動的意
義。
2、我們應該客觀看待少年時代的心智與情感，不簡單理解為逆反、對抗。
3、我們平時所說的“淺薄”“幼稚”“冷淡”應該是少年期的成長就有缺陷，因為沒有從兒童期的簡單、片面、表面順利渡過到能看到事物的普遍聯(lián)系與內在本質的心智，于是就出現(xiàn)只看現(xiàn)象，不看本質，只顧自己個體，不懂自己與群體間的聯(lián)系。不是屬于品質問題，而是屬于心智問題。這種心智可以通過長期努力改變的。但多數(shù)人因為遇事不從自我內心成長方面找原因，而是意味地埋怨客觀、埋怨外部條件，這就是有的人活一輩子、糊涂一輩子的主要原因。
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