孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是困擾著許多家長(zhǎng)普遍問(wèn)題。那么,該怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,叫孩子喜愛(ài)上學(xué)習(xí)呢?
案例:孩子為何不求上進(jìn)
趙女士的兒子讀小學(xué)二年級(jí),成績(jī)不大好。自從孩子升入小學(xué)后,他就想盡各種方法,希望提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),可是最后考試成績(jī)一點(diǎn)兒都沒(méi)上去。他覺(jué)得,孩子學(xué)習(xí)好像沒(méi)有動(dòng)力,“到你都跟孩子說(shuō)了,他只覺(jué)得煩,一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去?!?
“你說(shuō)家里,不缺吃,不少穿的,孩子要什么就給她什么,可咋就不好好學(xué)習(xí)呢?”趙女士苦惱地說(shuō),為了孩子的學(xué)習(xí),他想了很多辦法,也看了許多教育方面的書(shū)??墒遣还苌墩?,用到孩子身上沒(méi)幾次就不好使了。隨著孩子漸漸長(zhǎng)大,也越來(lái)越有主意了,家長(zhǎng)也顯得越來(lái)越?jīng)]辦法了。
分析:導(dǎo)致孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的4大原因
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子為什么會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?趙女士?jī)鹤拥膯?wèn)題到底出在哪?相信很多家長(zhǎng)仍會(huì)記起孩子在兩三歲時(shí)總愛(ài)問(wèn)這問(wèn)那、對(duì)什么事都充滿好奇的情景,但為何孩子年齡越大,越缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?
學(xué)校文化、評(píng)核制度、課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素,但家長(zhǎng)的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。
1.孩子向你提問(wèn)時(shí),是否及時(shí)把所指的告訴他?
如果我們這樣做,就會(huì)令孩子無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂(lè)趣,因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴(lài)及易放棄的習(xí)慣,令他們失去自學(xué)能力。
2.當(dāng)孩子要求你幫助做某些科目的練習(xí),你會(huì)幫忙嗎?
相信不少家長(zhǎng)都會(huì)幫忙,甚至?xí)暈椤凹议L(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而,孩子因此卻失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),失去了通過(guò)聯(lián)系學(xué)習(xí)溝通、資料處理等技能的機(jī)會(huì)。
3.孩子告訴你他被同學(xué)欺負(fù)時(shí),你會(huì)怎樣做?
大部分家長(zhǎng)會(huì)教孩子告訴老師,也有些家長(zhǎng)會(huì)親自到學(xué)校教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)一頓。但是以上做法會(huì)令孩子變得更加依賴(lài)。孩子可能會(huì)相信只有依靠別人,甚至是權(quán)威才能解決問(wèn)題。其實(shí),我們從另一角度看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇,是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他可以培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題、保護(hù)自己及與人相處等能力。家長(zhǎng)不妨按孩子的心智成熟程度,與他們共同討論應(yīng)如何面對(duì)這種處境。我們要耐心地聆聽(tīng)他們的感受及想法,并鼓勵(lì)他們從不同角度去思考解決方案。
4.是否當(dāng)孩子專(zhuān)心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí),催促他做功課?
這似乎是很自然的事,但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。首先,孩子會(huì)因此失去一次專(zhuān)心投入的機(jī)會(huì),從而令他們無(wú)論在學(xué)游戲或工作上都缺乏投入感與專(zhuān)注力;同時(shí),由于他們認(rèn)為因功課而令他們無(wú)法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng),他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感;另一方面,他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒,如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等;他們更會(huì)誤解父母,認(rèn)為他們不疼愛(ài)或不了解自己。
從以上四點(diǎn)說(shuō)明,有時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)分疼愛(ài)與保護(hù),令孩子失去了不少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更令他們患上“學(xué)習(xí)依賴(lài)癥”,是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能得不到充分的發(fā)揮。所以,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力出現(xiàn)缺失,家長(zhǎng)應(yīng)該更多地從自身的教育方式上尋找原因。
小調(diào)查:孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源
學(xué)校的教育:26.10%
父母的鼓勵(lì):23.6%
夢(mèng)想的追求:50.30%
解讀:激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)鍵——樹(shù)立孩子自信
很多時(shí)候,孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖孕?。?dāng)他們覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)可戰(zhàn)勝時(shí),他們便會(huì)產(chǎn)生恐懼或者厭煩的心理,進(jìn)而可能會(huì)選擇逃避學(xué)習(xí)。所以,家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。
那么,家長(zhǎng)又該怎樣通過(guò)鼓勵(lì)和肯定樹(shù)立孩子的自信呢?下面這個(gè)故事或許可以告訴你。
只有你能欣賞我
第一次參加家長(zhǎng)會(huì),幼兒園的老師說(shuō):“你的兒子有多動(dòng)癥,在板凳上連三分鐘都坐不了,你最好帶她去醫(yī)院看一看?!被丶业穆飞希瑑鹤訂?wèn)他老師都說(shuō)了些什么,她鼻子一酸,差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?span>30位小朋友,唯有他表現(xiàn)最差;唯有對(duì)她,老師表現(xiàn)出不屑。然而他還是告訴他的兒子:“老師表?yè)P(yáng)你了,說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘,現(xiàn)在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?!蹦翘焱砩希麅鹤悠铺旎某粤藘赏朊罪垼⑶覜](méi)讓她喂。
兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上,老師說(shuō):“這次數(shù)學(xué)考試,全班50名同學(xué),你兒子排第40名,我們懷疑他智力上有些障礙,您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上,她流下了淚。然而,當(dāng)他回到家里,卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō):“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了,你并不是個(gè)笨孩子,只要能細(xì)心些,會(huì)超過(guò)你的同桌,這次你的同桌排在第21名?!闭f(shuō)這話時(shí),他發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神一下子充滿了光,沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。他甚至發(fā)現(xiàn),兒子溫順的讓她吃驚,好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué),取得比平時(shí)都要早。
孩子上了初中,有一次家長(zhǎng)會(huì)。他坐在兒子的座位上,等著老師點(diǎn)她兒子的名字,因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì),他兒子的名字總在差生的行列中被點(diǎn)到。然而,這次卻出乎他的預(yù)料——知道結(jié)束,都沒(méi)有聽(tīng)到。他有些不習(xí)慣,臨別去問(wèn)老師,老師告訴他:“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī),考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?!彼麘阎@喜的心情走出校門(mén),此時(shí)他發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上他扶著兒子的肩膀,心里有一種說(shuō)不出的甜蜜,他告訴兒子:“班主任對(duì)你非常滿意,他說(shuō)了,只要你努力,很有希望考上重點(diǎn)高中。”
高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)時(shí),學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。他有種預(yù)感,他兒子被重點(diǎn)大學(xué)錄取了,因?yàn)樵趫?bào)考時(shí),她給兒子說(shuō)過(guò),他相信他能考上理想的大學(xué)。
他兒子從學(xué)校回來(lái),把裝有大學(xué)錄取通知書(shū)的特快專(zhuān)遞交到他的手里,突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái),邊哭邊說(shuō):“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子,可是,這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”
這時(shí),他悲喜交加,再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水,任他打在手中的信封上……
——摘自《讀者》
分析:讓孩子自信的三個(gè)關(guān)鍵
仔細(xì)分析可以看出,案例中媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)之所以使孩子最終走向成功,關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn):
首先,媽媽對(duì)孩子的評(píng)價(jià)基于孩子發(fā)展的事實(shí)。幼兒園老師認(rèn)為孩子有多動(dòng)癥,連三分鐘都坐不?。粙寢屢仓篮⒆右郧斑B一分鐘都坐不住。小學(xué)老師認(rèn)為孩子智力有問(wèn)題,考試排在第40名;媽媽也知道兒子數(shù)學(xué)成績(jī)不好。初中老師認(rèn)為孩子考重點(diǎn)高中有危險(xiǎn);媽媽也沒(méi)有否認(rèn)……
其次,媽媽對(duì)孩子提出了良好的期望。幼兒園老師認(rèn)為孩子連三分鐘都坐不住,而媽媽卻說(shuō)寶寶現(xiàn)在都能坐三分鐘了,比以前坐一分鐘已經(jīng)進(jìn)步了很多;小學(xué)老師懷疑孩子智力有障礙,而媽媽卻說(shuō),你并不是一個(gè)笨孩子,只要努力可以超過(guò)排在第21名的同桌;初中老師說(shuō)孩子考重點(diǎn)高中有危險(xiǎn),媽媽卻說(shuō)只要努力,很有希望考上重點(diǎn)高中……
再次,媽媽對(duì)孩子提出的良好期望是合理的。媽媽希望孩子能夠坐三分鐘就是進(jìn)步了,考試成績(jī)能夠超過(guò)同桌就很好了,努力考上重點(diǎn)高中就很棒了。
解讀:激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)鍵二——與孩子制定目標(biāo)
每個(gè)人都需要一個(gè)明確的目標(biāo)引導(dǎo)自己前行,對(duì)于心智還不太成熟的孩子來(lái)說(shuō),更是這樣。引導(dǎo)孩子制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),就等于給他指明了前進(jìn)的方向,有助于激發(fā)他的上進(jìn)心,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以興趣為出發(fā)點(diǎn)制定目標(biāo)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。可以說(shuō),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、信心和快樂(lè)感,是最重要的。如果一個(gè)孩子從小就喜歡擺弄飛機(jī)模型,父母就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子,跟他一起制作航模,鼓勵(lì)他參加各種航模比賽,并且爭(zhēng)取拿到好成績(jī),還可以引導(dǎo)孩子把考上著名的北京航空航天大學(xué)作為一個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)。
和孩子一起制定生活小目標(biāo)
細(xì)節(jié)決定成敗,而這個(gè)細(xì)節(jié)就體現(xiàn)在孩子的各種細(xì)小的習(xí)慣上面。父母要通過(guò)指導(dǎo)孩子自己制定日常生活中的細(xì)小目標(biāo),例如按作息時(shí)間表起居、自己洗自己的內(nèi)褲等小衣物、吃飯必須抓緊時(shí)間等,然后堅(jiān)持不懈地執(zhí)行,慢慢把規(guī)則變成習(xí)慣。
制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)
給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候,要盡可能符合孩子的實(shí)際。一是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要和接受能力吻合,不訂“低水平高要求”(他只有60分水平,你要求他下次考100分)或“高水平低要求”(有90分水平,你只要求他下次考80分);二是控制好他能自由支配的時(shí)間,按時(shí)間來(lái)制訂計(jì)劃。
孩子完成目標(biāo)以后給予獎(jiǎng)勵(lì)
當(dāng)孩子完成計(jì)劃表中的任務(wù)后,內(nèi)心就會(huì)渴望父母的夸獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這是父母應(yīng)與孩子做一個(gè)約定,比如每完成一個(gè)小目標(biāo),就將小紅花一朵,積夠5朵就送給孩子平時(shí)希望得到的一件東西,或者與他的興趣相關(guān)的一本書(shū)。如果連續(xù)積夠15朵,就組織一次全家出游作為獎(jiǎng)勵(lì)。如違反制訂的計(jì)劃,則取消一朵小紅花,以此類(lèi)推。這樣,不僅能夠獲得心理滿足感,還可以在學(xué)習(xí)和旅途中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
鼓勵(lì)孩子持之以恒達(dá)到目標(biāo)
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),堅(jiān)持計(jì)劃比制訂計(jì)劃要難得多,因?yàn)椴煌瓿捎?jì)劃的理由太好找了:“今天搞衛(wèi)生耽誤了時(shí)間!”“今天的晚飯遲了!”“今天的電視太好看了!”“今天我不太舒服!”……父母絕對(duì)不能允許孩子以類(lèi)似的理由塞責(zé),因而放松對(duì)自己的要求;相反,要讓他隨時(shí)提醒自己;別忘了當(dāng)初的決心和承諾!
支招:讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的8個(gè)方法
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)的方法有很多,但不一定都適合于每一個(gè)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)首先要做的是,了解清楚孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因,以及自己在對(duì)孩子的教育方面有什么偏差,在此前提下,再?gòu)谋酒谕扑]的若干方法中選擇適合自身教育的方法。
1.使書(shū)桌變成還感興趣的地方
孩子學(xué)習(xí)、做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境,一張自己的書(shū)桌必不可少。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方,就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書(shū)桌要整潔,抽抽屜里要備有各門(mén)功課所需的工具,這樣當(dāng)他需要時(shí),立刻就能找到,不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè),心生煩躁。書(shū)桌美觀舒適,孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
當(dāng)前價(jià)值觀念對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高,他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),只要孩子端坐在書(shū)桌前,不管其效率如何,父母都會(huì)感到欣慰,因而總是催促孩子“坐好——開(kāi)始學(xué)習(xí)“。殊不知,這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn),任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái),厭惡學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。
3.讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題
孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人,被迫學(xué)習(xí),被迫考試,學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),時(shí)間久了,孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),可以換一種方法,不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題,而是采取讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)的孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4.讓孩子做老師
父母可以與孩子一起學(xué)習(xí),讓孩子做老師去教父母,試著交換一下教和被教的地位,孩子站在教方的立場(chǎng),會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí),為了使雙方明白,自己必須深入學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
5.開(kāi)展競(jìng)賽
“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類(lèi)行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。比起一個(gè)人努力,和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長(zhǎng),可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí),一起寫(xiě)作業(yè),看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象,暗下決心,爭(zhēng)取逐步趕上和超過(guò)他。
6.把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾
利用心理學(xué)戒煙的一種方法是,向家人或朋友公開(kāi)宣布:“我要戒煙了!”這樣做,會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽煙時(shí),馬上就會(huì)想到:“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱或者太沒(méi)出息了”,因此就能堅(jiān)持到底:“無(wú)論如何,一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃?!敝贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃也是同一個(gè)道理,不要讓孩子只是自己暗下決心,而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子向家人或朋友公開(kāi)宣布:“我要如何如何用功了?!边@樣,才會(huì)讓孩子重視自己的承諾,并為之堅(jiān)持。
7.和孩子討論他的將來(lái)
每個(gè)孩子,都會(huì)有對(duì)自己未來(lái)的憧憬。做父母的,不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望,不管是多么不切實(shí)際的想法、父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí),讓孩子了解,為了自己的將來(lái),目前辛苦讀書(shū)是必要的,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
8.讓孩子知道你的信任
“快點(diǎn)學(xué)習(xí)去!快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)”是家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話,這樣只能讓孩子感覺(jué)受壓迫。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道你對(duì)他很信任?!安挥谜f(shuō)孩子了,他知道自己什么時(shí)候?qū)W,他剛和我說(shuō)他會(huì)學(xué)得很好呢!”父母可以一個(gè)唱白臉,一個(gè)唱黑臉。但當(dāng)然你不要指望他馬上去學(xué)習(xí),但這樣會(huì)讓他主動(dòng)去想學(xué)習(xí)了,之后家長(zhǎng)再用娛樂(lè)性的方式開(kāi)始學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子會(huì)慢慢地從被動(dòng)中走出來(lái)。
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