案例：

我的孩子5歲了，是個女孩，要升大班了，上課時比較認(rèn)真，發(fā)言也很積極，在班上是個活躍份子?？删褪堑搅送馄偶?外婆的鄰居有四個和她差不多大的孩子)就玩瘋了，叫也不回家，強行叫她回家就是哭鼻子。就算是回家了也要叫小朋友回家玩，她不在外婆家時那幾個小孩不出來玩的，我的女兒去了她就要招集別人出來玩。

孩子貪玩的原因

兒童天性好動，大部分健康的孩子都存在貪玩的毛病。對孩子的貪玩家長不要過分心急，當(dāng)孩子貪玩影響了正常學(xué)習(xí)及生活時，家長則需要進(jìn)行干預(yù)。

一般引起貪玩的因素有如下幾個方面：

1、兒童多動癥。這種孩子表現(xiàn)為整天動個不停，但興趣愛好不持久，注意力集中時間不長久，行動沒有計劃性和目的性，做事有頭無尾，不能有效地約束和控制自己?！靶憾鄤影Y”應(yīng)由專業(yè)醫(yī)生認(rèn)定，家長不要輕易下結(jié)論。

2、教育不當(dāng)。家長由于工作生活等原因，平時對孩子教育不夠，孩子整日和其他孩子一起玩耍，無人加以約束和引導(dǎo)，使得孩子沉溺于玩耍。學(xué)齡兒童貪玩則與多種原因有關(guān)，例如有的孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣，也有的因視力或聽力等問題，因為看不清，聽不懂導(dǎo)致上課做小動作和調(diào)皮搗蛋等，這些也往往被教師及家長認(rèn)為他們是貪玩。

3、飲食因素。醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，飲食與行為之間也存在著某種關(guān)系。有的孩子身上似乎有使不完的力氣，這可能與孩子平時多食魚、肉、蛋等高脂肪、高蛋白飲食有關(guān)；另外常喝含興奮性成分的飲料以及多吃人工合成色素類食物，及挑食、偏食引起缺鐵性貧血等也可引起兒童多動。

怎樣幫助孩子改掉貪玩的毛病?

我們應(yīng)該認(rèn)識到，玩不是壞事，孩子能在玩中學(xué)習(xí)知識，增長才干。因此，家長對孩子的玩不應(yīng)該一律加以強硬的干涉，而應(yīng)該區(qū)別對待，正確引導(dǎo)，要根據(jù)孩子貪玩的原因，對癥下藥。

1、對于多動的兒童，家長應(yīng)請專業(yè)醫(yī)生加以鑒定，治療多動癥也是以行為訓(xùn)練和教育為主，而藥物僅起輔助治療作用。對于缺鐵性貧血引起多動的孩子應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下給孩子補鐵。平時應(yīng)注意給孩子合理的飲食，注意各類營養(yǎng)素的平衡。

2、對于疾病以外因素引起的貪玩，家長應(yīng)注意正確教育和引導(dǎo)。

(1)家長應(yīng)讓孩子少和那些貪玩的孩子在一起，但不要強令禁止，以免引起孩子的“逆反心理”，影響孩子的交往能力。家長應(yīng)抽出一定的時間和孩子一起玩，要注意啟發(fā)和引導(dǎo)孩子玩，同樣的游戲和玩具要能玩出多種不同的花樣，這樣能使孩子在玩中增長知識和才干。同時注意通過玩來激發(fā)孩子的求知欲，寓教于樂，使孩子從單純的貪玩轉(zhuǎn)入對知識的渴求之中。

(2)可以根據(jù)孩子的興趣和愛好選擇一些較為安靜的游戲，如下棋、繪畫、做手工等，這些活動可以改變孩子好動的性格，同時又能開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)和鍛煉孩子的毅力和耐挫力。此外，還能使孩子的注意力集中。

如何培養(yǎng)興趣，讓孩子愛上學(xué)習(xí)

要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，最重要的是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣才是最好的老師。

前提：了解孩子的生理與心理特征

孩子與成人的生理、心理特征相比具有較大差異，這就決定了孩子獨特的學(xué)習(xí)方式。成人的學(xué)習(xí)更多著眼于書本知識、技能和經(jīng)驗等，而幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來進(jìn)行認(rèn)知。

孩子對事物有獨特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強加于孩子，是件愚蠢的事情。家長應(yīng)該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，并且養(yǎng)成良好習(xí)慣。

基礎(chǔ)：珍視孩子的每一次嘗試

對于孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長都要給予適當(dāng)?shù)馁潛P，這有利于孩子自信心的培養(yǎng)。例如，兒子嚷著買玩具飛機，我說，不如爸爸教你折個紙飛機吧？兒子欣然同意。我邊折邊給他講解，折好后兒子非常高興，自己也想嘗試折紙飛機。第一次折出的根本不像飛機，但我還是鼓勵他，說：“比爸爸第一次折的好多了?！甭牭轿业谋頁P，他的興趣更濃了，一連折了好幾個飛機，慢慢地越折越好。

途徑： 和孩子一起學(xué)習(xí)

孩子年齡小,很難安分下來獨自看書，這就需要家長抽出時間來進(jìn)行親子共讀，逐步引導(dǎo)孩子對書本感興趣。兒子原本也不愛看書，每次買了新書給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來我改變了策略，和他一起閱讀，用生動的語言、形象的動作描繪書中故事，有時還編一些瑯瑯上口的兒歌來復(fù)述。堅持一段時間后，兒子慢慢地對書本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書，勁頭也越來越大。

親子共讀時，建議家長對孩子感興趣的內(nèi)容先示范復(fù)述，然后再讓孩子嘗試復(fù)述，即使孩子復(fù)述的內(nèi)容并不完整，也別忘了鼓勵和表揚，給孩子以滿足感，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

方法：使用游戲和情景模擬形式

游戲是父母與孩子進(jìn)行直接情感交流的過程，也是發(fā)現(xiàn)孩子興奮點和不足之處的方法，這種親子教育能寓教于樂，寓教于玩，非常直觀形象。游戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過游戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在家里，我們對《漁夫和金魚的故事》進(jìn)行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子媽媽演小金魚。通過幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，還能自編自導(dǎo)發(fā)展成其他結(jié)局，大大開動了思維，達(dá)到了事半功倍的效果。

鞏固：創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)空間

幼兒園階段并非是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書本知識的階段，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。孩子的各種行為習(xí)慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以后學(xué)習(xí)、為人處事的基礎(chǔ)，決定了日后發(fā)展的持續(xù)力和可塑性。因此，這個階段不能以認(rèn)識多少字、會背多少詩等量化的東西為衡量學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。家長不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會，為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的空間。譬如，到外面碰到熟人時，學(xué)習(xí)使用禮貌用語；到別人家做客時，學(xué)習(xí)與其他小朋友相處；在超市購物后，可讓孩子自己排隊付錢，學(xué)習(xí)遵守公共秩序……從日常身邊的小事開始，多角度、多層面地拓展孩子學(xué)習(xí)的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《后天神童》中有這樣一段話：人都喜歡做自己愿意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服；如果不喜歡，不論怎樣強迫都產(chǎn)生不了作用。對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也一樣，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)、更不是煩惱，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣愛好，才是最好的驅(qū)動力。http://baby.ifeng.com/child/potential/detail_2011_04/14/5737938_1.shtml【曉巖轉(zhuǎn)】