http://www.sina.com.cn   2011年04月22日 11:31   新聞晚報(bào)

　　□文 田巧云

　　大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)艷羨那些成績(jī)好的孩子，甚至無(wú)數(shù)次感嘆：為什么別人家的孩子那么聰明，不需要人操心呢？事實(shí)上，學(xué)習(xí)好可不是天生的。大多數(shù)孩子的智力水平差別不大，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的不同，才是造就他們差別的主要原因。

　　古語(yǔ)云——“授人魚(yú)，不如授人以漁”，這里的“魚(yú)”是結(jié)果，而“漁”是方法，選擇前者或后者，這主要取決于家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題，不急功近利說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。

　　自主性差成普遍問(wèn)題

　　每天要靠家長(zhǎng)盯著才完成作業(yè)，這是典型的自主性差的表現(xiàn)。但這樣的情況并不是進(jìn)入小學(xué)后才產(chǎn)生的，往往在幼兒園階段就已經(jīng)顯現(xiàn)。家長(zhǎng)想要避免這樣的情況，應(yīng)該從小就著重培養(yǎng)孩子的自主性。

　　培養(yǎng)自主性，最重要的一點(diǎn)就是放手讓孩子成長(zhǎng)。幼兒園時(shí)期，有的家長(zhǎng)嫌棄孩子穿衣太慢，于是取而代之，三兩下就幫孩子把衣服穿好，這種做法其實(shí)是在某種程度上剝奪了孩子的自主權(quán)。久而久之，學(xué)習(xí)上的自主性也會(huì)慢慢削弱，時(shí)間久了，造成了學(xué)習(xí)的能力也跟著下降。

　　除 此之外，自主性還將影響到孩子的創(chuàng)造能力。那些獨(dú)立自主的孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們?cè)谌粘Ｉ罨驅(qū)W習(xí)中，容易觀察到更多別人忽略的事物的發(fā)展規(guī)律，從而將這些發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化研究的興趣，久而久之，創(chuàng)造性思維就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。而那些缺乏自主性的孩子，則容易被表象所拖累，不僅學(xué)不好，也學(xué)不精。有些學(xué)生，一直 上到五年級(jí)，雖然平時(shí)作文寫(xiě)過(guò)不少，但總是沒(méi)有進(jìn)步，更別談創(chuàng)意；還有些學(xué)生，一做計(jì)算題就緊張，十分鐘也算不完一道題，應(yīng)用題不會(huì)審題，找不到等量關(guān)系等，這些都是缺乏自主性造成的連鎖反應(yīng)。

　　習(xí)慣和方法都重要

　　如果要問(wèn)，當(dāng)前什么事情最讓父母著急，恐怕十個(gè)有九個(gè)會(huì)說(shuō)是孩子的學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，成績(jī)是衡量學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)指標(biāo)，因此，孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)的心態(tài)也會(huì)跟著不好。但成績(jī)的形成并非一日之功，上升或下降皆如 此。當(dāng)今孩子，大多數(shù)智力差別不大，造成孩子成績(jī)千差萬(wàn)別的原因在于學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的不同。

　　天材教育的有關(guān)專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的兩大學(xué)習(xí)要素。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有 利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。而學(xué)習(xí)方法則是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法和能力。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)就是“魚(yú)”，短時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練取得，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)才是“漁”，只有真正掌握了“漁”，才能在今后的學(xué)習(xí)中真正達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的境界。

　　好習(xí)慣能提高效率

　　有這樣一個(gè)現(xiàn)象，同一所學(xué)校的同一個(gè)班級(jí)，家長(zhǎng)對(duì)于家庭作業(yè)的反應(yīng)完全不同。有的說(shuō)孩子回家一會(huì)兒就做完了，學(xué)校很寬松，有的卻反映作業(yè)太多，有時(shí)要做到八九點(diǎn)。很顯然，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成了效率的差別。

　　然 而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要積累，甚至在初始階段很難。天材教育的有關(guān)專家認(rèn)為，當(dāng)前不少孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)看電視、吃零食，遇到不會(huì)的題目馬上就問(wèn)家長(zhǎng)等情況普遍存在，這就造成一兩個(gè)小時(shí)可以做完的作業(yè)拖到三四個(gè)小時(shí)，久而久之，惡性循環(huán)。事實(shí)上，與工作一樣，家長(zhǎng)不妨幫助孩子在學(xué)習(xí)初期就制 定一個(gè)計(jì)劃，讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間的同時(shí)形成一個(gè)良好的習(xí)慣。有調(diào)查顯示，凡是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，無(wú)一不是有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

　　好習(xí)慣養(yǎng)成后，做事情就會(huì)更有規(guī)劃，懂得如何安排時(shí)間，學(xué)習(xí)效率自然得到提升。天材教育就曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，來(lái)的時(shí)候是班級(jí)的吊尾生，家長(zhǎng)也沒(méi)轍了，但在兩個(gè)月的習(xí)慣培養(yǎng)后，成績(jī)一下子就升到班級(jí)中等以上。

　　偏科是因?yàn)闆](méi)興趣

　　都說(shuō)興趣是一切事物的動(dòng)力源泉。任何一件事，要想做得好必須要基于興趣的基礎(chǔ)之上，反之，即使外界壓力再大，結(jié)果往往仍然不會(huì)理想。偏科是學(xué)習(xí)上普遍存在的問(wèn)題，偏科產(chǎn)生的根源就是沒(méi)有興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，想偏科都不容易。

　　有 些孩子很聰明，但又很頑皮，所以成績(jī)始終處于不上不下的階段，這其實(shí)也是學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有很好地被調(diào)動(dòng)的一種表現(xiàn)。天材教育認(rèn)為，這種孩子往往在某些項(xiàng)目上有驚人的能力，但他們的注意力更集中在自己感興趣的事情上。因此，只要方法得當(dāng)，往往提升得更快更容易。天材教育在日常的教學(xué)中，就針對(duì)不同學(xué)生歸類出七大 問(wèn)題學(xué)生，推出了十大解決方法。面對(duì)孩子的偏科問(wèn)題，天材教育的專家認(rèn)為，偏科并不可怕，只是因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)興趣，或者對(duì)某科目老師的教學(xué)方法不喜歡，這些都是可以改變的，前提是找到對(duì)癥的方法。但家長(zhǎng)需要警惕的是由偏科產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，以免惡性循環(huán)。

　　心理關(guān)注不可或缺

　　除了學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的心理也成為當(dāng)下家長(zhǎng)們必須要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)和自己的孩子越來(lái)越難溝通，這其中最重要的就是家長(zhǎng)沒(méi)有跟隨孩子的心理年齡成長(zhǎng)，還用老眼光看待孩子。

　　當(dāng) 今社會(huì)各項(xiàng)誘惑很大，孩子的心理很容易產(chǎn)生波動(dòng)，進(jìn)而影響情緒及學(xué)習(xí)，因此，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上有問(wèn)題時(shí)，首先不要急于求成非要把成績(jī)搞上去，而是要成為孩子的朋友，弄清楚當(dāng)前孩子的心理狀態(tài)。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，目的就在于及時(shí)對(duì)學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。而社會(huì)上一些知名品牌的一對(duì)一咨 詢也從以往單純的知識(shí)填補(bǔ)，轉(zhuǎn)向全方位關(guān)注孩子的身心健康。

　　天材教育的有關(guān)人士介紹，一些家長(zhǎng)初到天材來(lái)咨詢時(shí)，往往只盯著成績(jī)看問(wèn)題，當(dāng)心理老師跟家長(zhǎng)說(shuō)孩子的心理需要調(diào)整時(shí)，家長(zhǎng)還不太高興，認(rèn)為心理有問(wèn)題是件可恥的事。但事實(shí)上，家長(zhǎng)、老師以及社會(huì)的壓力，都容易令孩子的心 理出現(xiàn)波動(dòng)，從而出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆、自閉、多動(dòng)、做事拖拉等情況。如果在調(diào)整學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣的前提下，再給予一定的心理疏導(dǎo)，將會(huì)取得事半功倍的效果。

　　經(jīng)驗(yàn)之談

　　起跑——選擇有效的方法很重要

　　這些天，小升初依舊是家長(zhǎng)們熱議的話題。對(duì)于學(xué)校已經(jīng)敲定的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，心里多了一分從容與坦然，但那些還在等待中的家長(zhǎng)和孩子顯然無(wú)法平靜，面對(duì)有限的時(shí)間，天材教育給學(xué)生提供一些沖刺建議：

　　首 先，做好知識(shí)的全面復(fù)習(xí)。特別是數(shù)學(xué)的基本概念和公式、英語(yǔ)的常用詞匯和短語(yǔ)用法，常見(jiàn)句型轉(zhuǎn)化、語(yǔ)文的必考詩(shī)詞、短語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)等知識(shí)，應(yīng)該在考前反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，保證60%的基礎(chǔ)題不失分。其次，要做到各科按專題復(fù)習(xí)。以數(shù)學(xué)為例，應(yīng)用題可分為相遇問(wèn)題、追擊問(wèn)題、工作問(wèn)題、分配問(wèn)題等專題，語(yǔ)文中的寫(xiě)作則可分為寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)事等專題，英語(yǔ)則可分為單項(xiàng)選擇、詞型轉(zhuǎn)化、語(yǔ)法等專題，分項(xiàng)練習(xí)對(duì)30%中難題特別有效，是成績(jī)分段的決定因素。

　　最 后，每個(gè)專題準(zhǔn)備充分之后，可以做模擬試題或目標(biāo)學(xué)校的考試真題，通過(guò)做這些綜合測(cè)試題發(fā)現(xiàn)薄弱的專題，進(jìn)行最后的查漏補(bǔ)缺。任何綜合題目無(wú)非都是以學(xué)生比較熟悉常見(jiàn)題型為基礎(chǔ)構(gòu)成的，專題不熟練，題目難度很難上去。在做綜合測(cè)試題時(shí)，一般選擇各個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的歷屆的初賽獲決賽試題或各重點(diǎn)中學(xué)入學(xué)考試真 題。這里建議家長(zhǎng)要注意綜合題的數(shù)量，之所以要用競(jìng)賽和目標(biāo)學(xué)?？荚囌骖}來(lái)做，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在是沖刺階段，熟悉各學(xué)校的出題思路有助于提高學(xué)生解決綜合題的能力。

　　當(dāng)然，小升初決不是單純的各門學(xué)科的知識(shí)考試，更多的還在于綜合能力的掌握。一些已經(jīng)經(jīng)歷小升初的家長(zhǎng)提醒，面試時(shí)，平時(shí)的積累尤其重要。此外，隨機(jī)應(yīng)變能力以及開(kāi)朗的性格也將讓孩子在面試時(shí)更勝一籌。 http://ajm-engineering.com/kcms/blog/vblog?u_id=10804&b_id=186228