李子勛中日友好醫(yī)院主任心理醫(yī)生；北大心理系研究生臨床指導(dǎo)導(dǎo)師；家庭治療專業(yè)督導(dǎo)師；心理咨詢與治療培訓(xùn)師；
著有《根源舞》、《陪孩子長大》、《幸福從心開始》、《心靈飛舞》、《婚姻的煩惱》書籍；北京電視臺心理學(xué)顧問。北京電視臺《心理時(shí)間》欄目心理專家、中央電視臺《心理訪談》欄目心理專家。北京電臺《心理家園》心理主持、中央廣播電臺《星星夜話》親子欄目的心理主持。
我們來詳細(xì)談一下孩子的學(xué)習(xí).家長最頭疼的是孩子不愛學(xué)習(xí)喜歡玩,盡管我們說玩是學(xué)習(xí),但是孩子畢竟要和社會(huì)發(fā)生一個(gè)真實(shí)的關(guān)系,就是孩子要和社會(huì)形成飽滿的接觸,和社會(huì)接觸就要學(xué)會(huì)社會(huì)文化,就要學(xué)習(xí)人類的音樂,繪畫藝術(shù),建筑學(xué)等等,孩子5-10歲以后,他的右腦機(jī)能已經(jīng)形成,左腦也在發(fā)展,5-10歲孩子的自我認(rèn)知還沒有完全形成和認(rèn)同.家長在5-10歲這個(gè)重要期有很多辦法來為孩子做些事情,是因?yàn)楹⒆訉Ω改傅男畔⒁话惚容^接受,這個(gè)期間是見證孩子喜歡學(xué)習(xí),喜歡知識的最佳時(shí)期,過了這個(gè)時(shí)期,你希望你的孩子愛學(xué)習(xí)就很困難了,這段時(shí)間爸爸媽媽很容易影響孩子.
大家可以來思考,首先看看5-10歲的孩子干什么不會(huì)被批評,干什么會(huì)被批評 。很多孩子可以在家里玩,可以自由自在的看電視,但是學(xué)習(xí)的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)陪著,你們有這種情況嗎 學(xué)習(xí)時(shí)候你會(huì)讓他坐直了,手要放好,眼睛離書遠(yuǎn)一點(diǎn),不然會(huì)近視,還有字寫錯(cuò)了就會(huì)罵他,要是作業(yè)沒做完就會(huì)打他.但他玩的時(shí)候你會(huì)去傷害他嗎 ？你會(huì)去教導(dǎo)他怎么玩嗎 ？你會(huì)去批評他嗎？ 假如一個(gè)孩子做一件事可能要遭受指責(zé),而做另外的事情他就充滿著快樂和自由,你猜他會(huì)喜歡什么呢 ？作為心理醫(yī)生我有責(zé)任提醒家長,5-10歲是孩子形成一個(gè)行為習(xí)慣的時(shí)候,是形成一個(gè)內(nèi)部規(guī)則的時(shí)候.在這個(gè)階段,很多家長談起兒子滿面春風(fēng),說我的寶貝多么聰明,多么漂亮,多么能干,但你問他學(xué)習(xí)怎么樣 他就不高興了,說我兒子就是不愛學(xué)習(xí),聰明不往正路上走.家長平時(shí)從不打他,但就在學(xué)習(xí)上要打他,這樣做恰好破壞了孩子的動(dòng)力.這個(gè)時(shí)候的孩子沒有道理可講,他還不知道什么東西好,什么東西部好,他的善辨力,左腦還沒有形成,他的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)沒有完整的結(jié)構(gòu),這個(gè)時(shí)候他更關(guān)注媽媽的表情和態(tài)度,如果總是在學(xué)習(xí)上罵他,一遇到學(xué)習(xí)孩子的自我感會(huì)非常的糟糕,他會(huì)很緊張.當(dāng)孩子玩的時(shí)候,爸爸媽媽會(huì)隨著他玩,會(huì)喜笑顏開,孩子無意識的覺得在玩的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)快樂,孩子喜歡爸爸媽媽快樂,所以他拼命的玩時(shí)你不要罵他,因?yàn)樗娴臅r(shí)候你才高興嘛,既然他玩了你就高興,孩子當(dāng)然喜歡玩了.
孩子到5-10歲時(shí)學(xué)習(xí)不僅僅是看書,但看書是重要的標(biāo)志,孩子聽音樂,彈鋼琴,畫畫都可以。不管孩子做什么,都要讓他得到絕對的好感,每當(dāng)他讀書的時(shí)候爸爸媽媽就要高興,不管他歪著看,倒立著看都不要管他,看到他就高興.他字寫歪了也高興,只要他寫字,因?yàn)樗倳?huì)寫正的。一定不要在學(xué)習(xí)行為上批評他,孩子在10歲的時(shí)候懂事了,他知道你為他好.5歲時(shí)孩子不懂得這件事情好不好,他只是覺得他一做這件事情媽媽就生氣.
父母在孩子在看書時(shí),天大的事都不要打擾他。比如說,有人打電話,你會(huì)說我兒子正在學(xué)習(xí)等會(huì)兒再打過來,讓他得到一個(gè)好的環(huán)境,,為什么？ 因?yàn)閷W(xué)習(xí)很重要,爸爸媽媽不打擾他.同樣,爸爸看書的時(shí)候也要讓兒童安靜,不要打擾他.5-10歲是非常有用的,這段時(shí)間要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是個(gè)美事,看書的時(shí)候他充滿了自由,他就會(huì)建立一個(gè)學(xué)習(xí)的神圣感,學(xué)習(xí)就成了快樂的事情.
5-10歲的孩子最好以敏感的方式刺激他學(xué)習(xí),不要說今天學(xué)什么,明天學(xué)什么,一定要用同時(shí)刺激多種知識系統(tǒng),不只是書本知識。6年級以下的孩子在學(xué)校學(xué)不到什么東西,他學(xué)習(xí)的是社會(huì)能力,交往,社會(huì)情感,心理發(fā)展結(jié)構(gòu),游戲,兒童的智力發(fā)展主要是靠知覺的飽滿,如果他從小受到大量的自然信息刺激和科學(xué)信息刺激,這種心理刺激有一個(gè)特征.家長要發(fā)展孩子的一個(gè)興趣,而這個(gè)興趣不管是什么興趣,哪怕是研究螞蟻,要讓他有一定的研究深度,因?yàn)橹橇偸菑哪骋粋€(gè)點(diǎn)開始提高,然后波及的其他的類別.現(xiàn)在大家知道這一點(diǎn)后,幫助他學(xué)習(xí)某一個(gè)知識,也許是歷史學(xué),色彩,鋼琴等等,反正在某一個(gè)點(diǎn)上要把他的智力提高的一個(gè)高度,這樣孩子應(yīng)付小學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)非常簡單,因?yàn)檫@個(gè)智力是有一個(gè)等級的?，F(xiàn)在的觀念是,如果一個(gè)孩子在做一種游戲,這種游戲也是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他對這個(gè)東西的把控和抽象的理解,包括記憶都在齊頭并進(jìn)的發(fā)展著他的智力能力.如果那個(gè)時(shí)候孩子喜歡一個(gè)東西家長就要幫助他,但不要逼迫他,而是要不停的放一些資料,資訊在那里,讓他看到他會(huì)發(fā)展成更深度的思考和理解,慢慢這種理解會(huì)放到其他形式上,他的學(xué)習(xí)會(huì)更好.
我們在北京高中做了一個(gè)調(diào)查,北京四中學(xué)習(xí)好的孩子玩游戲都是高手,為什么？這是智力等級決定的,學(xué)習(xí)好的孩子恰好在某一方面比別人突破的智力深度大,學(xué)習(xí)輕松就有時(shí)間玩,學(xué)習(xí)輕松就會(huì)玩,所以他哪面都好。孩子具有很多個(gè)別性,不是每個(gè)孩子都能夠適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí),學(xué)校學(xué)習(xí)是通約,齊頭并進(jìn)的方式來傳輸知識,但很多孩子的智力具有他的特點(diǎn),如果有一天你發(fā)現(xiàn)你的孩子做的很好,就是學(xué)習(xí)不好,沒關(guān)系,人的知識結(jié)構(gòu)成長從學(xué)校學(xué)習(xí)里得到的連1/10都不到,大量的成長是在學(xué)校外面進(jìn)行的,所以很多孩子非常的聰明,但在學(xué)校不行,是因?yàn)樗闹橇Σ贿m應(yīng)這種刻板化的灌輸方式,他可能喜歡一種自我思考的方式.
在整個(gè)小學(xué)和中學(xué)這一段,小學(xué)就是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)的時(shí)候。孩子并不是小學(xué)優(yōu)秀才優(yōu)秀,到30-40歲優(yōu)秀的人才是真的優(yōu)秀,小學(xué)優(yōu)秀有什么用。我曾經(jīng)在師大的老師交談,小學(xué)老師一定要是孩子喜歡的老師。孩子小時(shí)候喜不喜歡學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的環(huán)境顯著性相關(guān),因?yàn)楹⒆酉膊幌矚g這個(gè)學(xué)校取決于這個(gè)學(xué)校的環(huán)境,喜不喜歡老師取決于老師的人格和心理學(xué)水平,老師沒有魅力,老是兇巴巴的,孩子辛辛苦苦在家里建立的對學(xué)習(xí)的好感都會(huì)被老師破壞掉.我曾經(jīng)在北京發(fā)表一個(gè)言論,老師要選美,要好看,尤其是四年級以前的老師不能是長相有麻煩的人,因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校的象征,學(xué)習(xí)的象征.我們從東方和西方來調(diào)查,7-9歲的人評價(jià)一個(gè)人就是"好看",什么叫"好看" 就是溫和,微笑,假設(shè)一個(gè)老師兇巴巴的,一會(huì)兒讓孩子跪著,一會(huì)兒讓孩子站著,孩子能喜歡嗎,他不喜歡老師就不喜歡學(xué)習(xí).在中學(xué)有一個(gè)特征,如果老師不喜歡他,他的這門課題就要會(huì)差,孩子不懂這個(gè)老師本身是好的,老師教課教的很好,只是他就是很兇。溫和的老師是永遠(yuǎn)被學(xué)生喜歡的老師,擁有母性的老師在小學(xué)非常重要,因?yàn)閶寢屔习嗔?孩子還很依戀媽媽,結(jié)果老師比媽媽還好,孩子的心理發(fā)展非常舒服,他不會(huì)遭到阻隔,他不會(huì)遭受心理方面的痛苦,他就在學(xué)校和老師套近乎.如果老師懂一些心理學(xué),待學(xué)生就要像媽媽一樣,尤其是低年級的老師一定要溫和,好看,至少整體比較舒服,讓孩子有一個(gè)好感覺,這些好感都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,他不去學(xué)習(xí)是不可能的.
在孩子5-10歲期間,如果讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,孩子是不可能不學(xué)習(xí)的,因?yàn)槿丝偸侨プ隹鞓返氖?不去做痛苦的事。如果學(xué)習(xí)成了他最痛苦的事,就算打死他,他也不學(xué),他覺得你打我現(xiàn)在是短痛,以后是長痛,你打吧,我熬過去你就不管我學(xué)習(xí)了.這就是人性。我們必須用一個(gè)更安全的方式去思考發(fā)展,兒童不知道什么是好什么是不好,他的智慧體現(xiàn)到當(dāng)下,他只知道學(xué)習(xí)時(shí)媽媽會(huì)生氣,他不學(xué)習(xí)時(shí)媽媽會(huì)高興.像低年級的兒童,學(xué)校應(yīng)該要成為孩子喜歡去的地方。當(dāng)然,我們現(xiàn)在沒法改變中國深厚教育思想的現(xiàn)實(shí),不過我們的教育還是發(fā)生了一些變化.有些時(shí)候我們考慮到特別的兒童,有的孩子不能適應(yīng)模式化的學(xué)習(xí),但他卻是一個(gè)重要的人,中國有一個(gè)古話說"貴人語遲",聰明的孩子說話慢,為什么他說話慢 因?yàn)楫?dāng)他說話慢時(shí),右腦得到了充分的發(fā)展.智力主要是右腦,知識結(jié)構(gòu)是左腦,理解知識結(jié)果并運(yùn)用它是右腦的功能。過去我們錯(cuò)誤理解以為右腦不重要,右腦比左腦要"年老"更有經(jīng)驗(yàn).在這個(gè)時(shí)候我們要知道,對言語刺激是可以,但是拼命的刺激就不好了,自然生成的言語就很好,但如果你要逼著他認(rèn)字,要這樣干孩子就更慘了,這樣子孩子不可能成為一個(gè)很有深度的人.我們也看到,很多左腦發(fā)達(dá)的人生活很差,他只知道線性的事件,真實(shí)事件對他不重要,抽象的以線性模型為結(jié)構(gòu)的事件他覺得很舒服,但他走路會(huì)碰到電線桿,遇到溝會(huì)掉進(jìn)去,為什么？因?yàn)樗夷X沒有了,右腦是空的,他就不是正常的人.從心理學(xué)判斷大部分有心理障礙,這里包括一些偉大的人,但有一些人的右腦已經(jīng)廢棄了,有的連太太都娶不著,科學(xué)是讓人脫離一個(gè)存在的真實(shí),因?yàn)樗浅橄蟮?
建立規(guī)則很有意思,我們今天著重談5-10歲。5-10歲是兒童建立規(guī)則的重要時(shí)期,5歲以前只要不是太大問題的事情就讓他做,5歲開始我們要建立規(guī)則,5歲的時(shí)候他生氣媽媽會(huì)說你生氣是可以的,但是你不能撕爸爸的書,那些書是爸爸的寶貝。那個(gè)時(shí)候可以告訴孩子什么可以做,什么不可以做.有一個(gè)前提是,我們比較關(guān)心孩子。我們給孩子制訂了很多安全規(guī)則,我們讓5-10歲的孩子學(xué)習(xí)到成人的意識,什么是不能做的,給他規(guī)定很多規(guī)矩,這不能做,那不能做。在現(xiàn)代知識里認(rèn)為,在5-10歲要給孩子充分的自由決策和承擔(dān)行為責(zé)任的機(jī)會(huì),怎么來達(dá)成這些的目的？ 我們應(yīng)該只給孩子制訂一個(gè)規(guī)則。孩子就有很多的能力和力量來形成他的內(nèi)部規(guī)則。在家庭里孩子只有一個(gè)規(guī)則，就是尊重爸爸媽媽,只要求他這一點(diǎn),他可以干任何事.比如說,他去摸電,媽媽會(huì)說,這會(huì)讓媽媽擔(dān)心，他就不去做,他也知道做了會(huì)很危險(xiǎn),對爸爸媽媽不好,他不去做并不是爸爸媽媽的強(qiáng)行規(guī)定,而是他自己生成的很多規(guī)則,包括吃飯等爸爸媽媽一起,因?yàn)樗鹬匕职謰寢?。可以通過講故事的方式讓兒童理解尊重.
社會(huì)只有一條規(guī)則是你的行為不要影響他人,只有一條規(guī)則人人記住,如果規(guī)則太多人都記不住。我們在中學(xué)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)某中學(xué)有200多條校規(guī),師大附中只有8條校規(guī),你明顯感覺到兩個(gè)學(xué)校的秩序是不同的.師大只有八條校規(guī),它很好記,就是這幾條孩子就記住了,他們見到老師會(huì)行禮,他們會(huì)形成自己的規(guī)則,因?yàn)樗芮逦?某中學(xué)是很混亂的,因?yàn)樘嗔擞洸蛔?200多條校規(guī)老師都記不住,就像以前是皇帝對一些規(guī)則也記不住,會(huì)找一個(gè)太監(jiān)來翻書找出來才會(huì)知道.規(guī)則到了那么復(fù)雜的地步哪個(gè)孩子記得住,規(guī)則如果過多就無法形成內(nèi)部規(guī)則.一個(gè)孩子模仿社會(huì)的規(guī)則時(shí)形成的內(nèi)部規(guī)則會(huì)終身的約束他,如果小時(shí)候定了大量的規(guī)則,他已經(jīng)完全沒有能力形成自我的規(guī)則。在東方確存在著教育是需要某總服從的隱藏語言.內(nèi)部不能形成規(guī)則的孩子只能夠依賴外部規(guī)則,他到任何地方對規(guī)則敏感,他渴望規(guī)則,但是有一點(diǎn),當(dāng)沒有規(guī)則的時(shí)候,他就不知道該干什么,因?yàn)樗麤]有內(nèi)部約束,他是從小被外部約束著,當(dāng)外部的約束不對他的控制的時(shí)候,他就變得沒規(guī)則了.像很多大學(xué)生,很多人之前被很多外部規(guī)則控制住,學(xué)習(xí)很好,但是一到大學(xué),外部規(guī)則喪失了,他內(nèi)部沒有形成掌控的規(guī)則,他突然不學(xué)習(xí)的,他不知道干什么,沒有提醒他他就不知道自己。所以在5-10歲時(shí)期,爸爸媽媽有個(gè)很重要的任務(wù)就是要讓孩子有自由度的形成內(nèi)在規(guī)則,首先爸爸媽媽要做好,兒童的內(nèi)在規(guī)則是通過模仿的,是通過學(xué)習(xí)的,不是強(qiáng)制的,是他自然的需要,并不是誰讓他怎樣做的,過度的外部規(guī)則他就會(huì)服從規(guī)則,會(huì)失去自己的能力.
在建立規(guī)則方面有很多技術(shù),我的給大家講一些大概的內(nèi)容,在建立規(guī)則時(shí)不要"哪壺不開提哪壺"。媽媽喜歡孩子愛干凈,就不要老是提他不干凈的地方.10歲以上的孩子可以提,那個(gè)時(shí)候他理解你,10歲以前就不行,為什么 ？5-10歲時(shí)是建立關(guān)系。比如今天我們說,寶貝今天你的臉怎么那么臟啊？孩子可能想,媽媽生氣了,趕快把臉給洗干凈了.第二天媽媽又說,你脖子好臟,臉干凈了不行,脖子還是臟的.第二天回家一看,孩子又把脖子弄得干干凈凈.你看到又會(huì)說,你看你的小手黑的,反正媽媽老是看到他不干凈的地方,結(jié)果當(dāng)他到8-9歲時(shí)就會(huì)放棄,孩子不停的證明自己不是一個(gè)臟孩子,可媽媽看到他什么地方都是臟的,孩子所有的努力告于失敗,最后這個(gè)孩子就不做了，他就認(rèn)同了,他就不管了,他最終成為邋遢的孩子.這是媽媽建立的相反結(jié)果。如果孩子的臉是臟的,你可以說,哇你的小鼻子好白的,我要親一下,我兒子的鼻子像"白雪公主"一樣白,這樣子他明天會(huì)把臉洗干凈讓你親了.5歲的孩子如果你親他的鼻子,他會(huì)把臉洗白了讓媽媽親臉,為什么？因?yàn)樗麐寢尯芨吲d。媽媽沒有說他臟,他就覺得自己是一個(gè)干凈的孩子。到了8-9歲時(shí)孩子會(huì)自我認(rèn)同。
心理學(xué)有一個(gè)慣常的說法,如果你不想讓孩子想老虎,就千萬不要提老虎這個(gè)東西.比如說,今天早上你對孩子說,兒子,你今天千萬不要想老虎,什么東西你都可以想,唯一不能想的是老虎.回到家里,媽媽問,想老虎沒有？ 兒子說,想了.媽媽問為什么想？他當(dāng)然想了,你整天提醒他,他能不想嗎 ？所以,在孩子5-10歲這個(gè)階段，我們可以在最初時(shí)無中生有,在慢慢強(qiáng)化的過程在行為階段進(jìn)行正強(qiáng)化,孩子就會(huì)變成這樣一個(gè)人.如果假定孩子是撒謊的人,媽媽覺得誠實(shí)是最重要的,媽媽就對撒謊敏感,由于孩子撒謊就激發(fā)了她內(nèi)心的焦慮,她就把這種焦慮投射到孩子身上,孩子說話變成非常大的麻煩.孩子說任何話媽媽都要盯著孩子看他是不是在撒謊,孩子就在掙扎,他每次證明自己沒有撒謊,媽媽就要找證據(jù)證明孩子說話不老實(shí),結(jié)果這個(gè)孩子會(huì)放棄抵抗,到了10歲以前,他就接受了自己是一個(gè)撒謊的人,孩子長大以后到了青春期,到了過渡期騙人被抓了,媽媽會(huì)"驕傲"的說,我在他5歲就知道他是一個(gè)騙子.
5-10歲是一個(gè)孩子形成行為模型,情感模型體系的掌控時(shí)期.讓孩子理解情緒,不要對情緒做價(jià)值判斷,不要說這個(gè)是好事情,那個(gè)是壞事情.哭,悲傷,憤怒是人自然發(fā)生的,要教育孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識到這些情緒,不要批判他,不要說憤怒是錯(cuò)的,不要說對人有敵意是錯(cuò)的,你在原始森林里面沒有敵意都不行,什么東西都可以傷到你.兒童的情緒是一個(gè)復(fù)雜的體系,家長不要做"二分",中國人最麻煩,中國的文化最麻煩就是"二分",總是以對立的方式看這個(gè)世界,這是造成中國文化很糟糕的東西,我們總是把事物分成好壞兩方面,當(dāng)你的觀念不支持時(shí),你就覺得這是沖著你來的。交流是什么 ？交流首先是跟孩子平等,媽媽把一個(gè)想法告訴孩子不是交流而是教育,很多媽媽說我的交流很好,我從孩子一睜開眼睛到閉眼睛都在和孩子說話,但是媽媽說的是她的想法,孩子的說自己的想法就要閉嘴,孩子任媽媽說,這不是交流而是傷害.
在這個(gè)階段,使孩子對情緒進(jìn)行識別,認(rèn)識情緒的角色,5-10歲是建立孩子的心理結(jié)構(gòu)發(fā)展期,也是人際,社會(huì),能力行為發(fā)展的重要期,孩子10歲之后你再去補(bǔ)救,教育就難了。在情感上要允許孩子的情感流動(dòng),讓孩子知道憤怒不會(huì)永遠(yuǎn)的憤怒,高興也不會(huì)永遠(yuǎn)的高興,情緒像水一樣是流淌的,允許孩子的情緒流動(dòng),不要說你不能這樣,你只能高興,你只能笑,那怎么可能,一個(gè)人不可能總是快樂的情緒。http://ajm-engineering.com/kcms/blog/vblog?u_id=436&b_id=203453
著有《根源舞》、《陪孩子長大》、《幸福從心開始》、《心靈飛舞》、《婚姻的煩惱》書籍；北京電視臺心理學(xué)顧問。北京電視臺《心理時(shí)間》欄目心理專家、中央電視臺《心理訪談》欄目心理專家。北京電臺《心理家園》心理主持、中央廣播電臺《星星夜話》親子欄目的心理主持。
大家可以來思考,首先看看5-10歲的孩子干什么不會(huì)被批評,干什么會(huì)被批評 。很多孩子可以在家里玩,可以自由自在的看電視,但是學(xué)習(xí)的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)陪著,你們有這種情況嗎 學(xué)習(xí)時(shí)候你會(huì)讓他坐直了,手要放好,眼睛離書遠(yuǎn)一點(diǎn),不然會(huì)近視,還有字寫錯(cuò)了就會(huì)罵他,要是作業(yè)沒做完就會(huì)打他.但他玩的時(shí)候你會(huì)去傷害他嗎 ？你會(huì)去教導(dǎo)他怎么玩嗎 ？你會(huì)去批評他嗎？ 假如一個(gè)孩子做一件事可能要遭受指責(zé),而做另外的事情他就充滿著快樂和自由,你猜他會(huì)喜歡什么呢 ？作為心理醫(yī)生我有責(zé)任提醒家長,5-10歲是孩子形成一個(gè)行為習(xí)慣的時(shí)候,是形成一個(gè)內(nèi)部規(guī)則的時(shí)候.在這個(gè)階段,很多家長談起兒子滿面春風(fēng),說我的寶貝多么聰明,多么漂亮,多么能干,但你問他學(xué)習(xí)怎么樣 他就不高興了,說我兒子就是不愛學(xué)習(xí),聰明不往正路上走.家長平時(shí)從不打他,但就在學(xué)習(xí)上要打他,這樣做恰好破壞了孩子的動(dòng)力.這個(gè)時(shí)候的孩子沒有道理可講,他還不知道什么東西好,什么東西部好,他的善辨力,左腦還沒有形成,他的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)沒有完整的結(jié)構(gòu),這個(gè)時(shí)候他更關(guān)注媽媽的表情和態(tài)度,如果總是在學(xué)習(xí)上罵他,一遇到學(xué)習(xí)孩子的自我感會(huì)非常的糟糕,他會(huì)很緊張.當(dāng)孩子玩的時(shí)候,爸爸媽媽會(huì)隨著他玩,會(huì)喜笑顏開,孩子無意識的覺得在玩的時(shí)候爸爸媽媽會(huì)快樂,孩子喜歡爸爸媽媽快樂,所以他拼命的玩時(shí)你不要罵他,因?yàn)樗娴臅r(shí)候你才高興嘛,既然他玩了你就高興,孩子當(dāng)然喜歡玩了.
孩子到5-10歲時(shí)學(xué)習(xí)不僅僅是看書,但看書是重要的標(biāo)志,孩子聽音樂,彈鋼琴,畫畫都可以。不管孩子做什么,都要讓他得到絕對的好感,每當(dāng)他讀書的時(shí)候爸爸媽媽就要高興,不管他歪著看,倒立著看都不要管他,看到他就高興.他字寫歪了也高興,只要他寫字,因?yàn)樗倳?huì)寫正的。一定不要在學(xué)習(xí)行為上批評他,孩子在10歲的時(shí)候懂事了,他知道你為他好.5歲時(shí)孩子不懂得這件事情好不好,他只是覺得他一做這件事情媽媽就生氣.
父母在孩子在看書時(shí),天大的事都不要打擾他。比如說,有人打電話,你會(huì)說我兒子正在學(xué)習(xí)等會(huì)兒再打過來,讓他得到一個(gè)好的環(huán)境,,為什么？ 因?yàn)閷W(xué)習(xí)很重要,爸爸媽媽不打擾他.同樣,爸爸看書的時(shí)候也要讓兒童安靜,不要打擾他.5-10歲是非常有用的,這段時(shí)間要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是個(gè)美事,看書的時(shí)候他充滿了自由,他就會(huì)建立一個(gè)學(xué)習(xí)的神圣感,學(xué)習(xí)就成了快樂的事情.
5-10歲的孩子最好以敏感的方式刺激他學(xué)習(xí),不要說今天學(xué)什么,明天學(xué)什么,一定要用同時(shí)刺激多種知識系統(tǒng),不只是書本知識。6年級以下的孩子在學(xué)校學(xué)不到什么東西,他學(xué)習(xí)的是社會(huì)能力,交往,社會(huì)情感,心理發(fā)展結(jié)構(gòu),游戲,兒童的智力發(fā)展主要是靠知覺的飽滿,如果他從小受到大量的自然信息刺激和科學(xué)信息刺激,這種心理刺激有一個(gè)特征.家長要發(fā)展孩子的一個(gè)興趣,而這個(gè)興趣不管是什么興趣,哪怕是研究螞蟻,要讓他有一定的研究深度,因?yàn)橹橇偸菑哪骋粋€(gè)點(diǎn)開始提高,然后波及的其他的類別.現(xiàn)在大家知道這一點(diǎn)后,幫助他學(xué)習(xí)某一個(gè)知識,也許是歷史學(xué),色彩,鋼琴等等,反正在某一個(gè)點(diǎn)上要把他的智力提高的一個(gè)高度,這樣孩子應(yīng)付小學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)非常簡單,因?yàn)檫@個(gè)智力是有一個(gè)等級的?，F(xiàn)在的觀念是,如果一個(gè)孩子在做一種游戲,這種游戲也是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他對這個(gè)東西的把控和抽象的理解,包括記憶都在齊頭并進(jìn)的發(fā)展著他的智力能力.如果那個(gè)時(shí)候孩子喜歡一個(gè)東西家長就要幫助他,但不要逼迫他,而是要不停的放一些資料,資訊在那里,讓他看到他會(huì)發(fā)展成更深度的思考和理解,慢慢這種理解會(huì)放到其他形式上,他的學(xué)習(xí)會(huì)更好.
我們在北京高中做了一個(gè)調(diào)查,北京四中學(xué)習(xí)好的孩子玩游戲都是高手,為什么？這是智力等級決定的,學(xué)習(xí)好的孩子恰好在某一方面比別人突破的智力深度大,學(xué)習(xí)輕松就有時(shí)間玩,學(xué)習(xí)輕松就會(huì)玩,所以他哪面都好。孩子具有很多個(gè)別性,不是每個(gè)孩子都能夠適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí),學(xué)校學(xué)習(xí)是通約,齊頭并進(jìn)的方式來傳輸知識,但很多孩子的智力具有他的特點(diǎn),如果有一天你發(fā)現(xiàn)你的孩子做的很好,就是學(xué)習(xí)不好,沒關(guān)系,人的知識結(jié)構(gòu)成長從學(xué)校學(xué)習(xí)里得到的連1/10都不到,大量的成長是在學(xué)校外面進(jìn)行的,所以很多孩子非常的聰明,但在學(xué)校不行,是因?yàn)樗闹橇Σ贿m應(yīng)這種刻板化的灌輸方式,他可能喜歡一種自我思考的方式.
在整個(gè)小學(xué)和中學(xué)這一段,小學(xué)就是讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)的時(shí)候。孩子并不是小學(xué)優(yōu)秀才優(yōu)秀,到30-40歲優(yōu)秀的人才是真的優(yōu)秀,小學(xué)優(yōu)秀有什么用。我曾經(jīng)在師大的老師交談,小學(xué)老師一定要是孩子喜歡的老師。孩子小時(shí)候喜不喜歡學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的環(huán)境顯著性相關(guān),因?yàn)楹⒆酉膊幌矚g這個(gè)學(xué)校取決于這個(gè)學(xué)校的環(huán)境,喜不喜歡老師取決于老師的人格和心理學(xué)水平,老師沒有魅力,老是兇巴巴的,孩子辛辛苦苦在家里建立的對學(xué)習(xí)的好感都會(huì)被老師破壞掉.我曾經(jīng)在北京發(fā)表一個(gè)言論,老師要選美,要好看,尤其是四年級以前的老師不能是長相有麻煩的人,因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校的象征,學(xué)習(xí)的象征.我們從東方和西方來調(diào)查,7-9歲的人評價(jià)一個(gè)人就是"好看",什么叫"好看" 就是溫和,微笑,假設(shè)一個(gè)老師兇巴巴的,一會(huì)兒讓孩子跪著,一會(huì)兒讓孩子站著,孩子能喜歡嗎,他不喜歡老師就不喜歡學(xué)習(xí).在中學(xué)有一個(gè)特征,如果老師不喜歡他,他的這門課題就要會(huì)差,孩子不懂這個(gè)老師本身是好的,老師教課教的很好,只是他就是很兇。溫和的老師是永遠(yuǎn)被學(xué)生喜歡的老師,擁有母性的老師在小學(xué)非常重要,因?yàn)閶寢屔习嗔?孩子還很依戀媽媽,結(jié)果老師比媽媽還好,孩子的心理發(fā)展非常舒服,他不會(huì)遭到阻隔,他不會(huì)遭受心理方面的痛苦,他就在學(xué)校和老師套近乎.如果老師懂一些心理學(xué),待學(xué)生就要像媽媽一樣,尤其是低年級的老師一定要溫和,好看,至少整體比較舒服,讓孩子有一個(gè)好感覺,這些好感都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,他不去學(xué)習(xí)是不可能的.
在孩子5-10歲期間,如果讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,孩子是不可能不學(xué)習(xí)的,因?yàn)槿丝偸侨プ隹鞓返氖?不去做痛苦的事。如果學(xué)習(xí)成了他最痛苦的事,就算打死他,他也不學(xué),他覺得你打我現(xiàn)在是短痛,以后是長痛,你打吧,我熬過去你就不管我學(xué)習(xí)了.這就是人性。我們必須用一個(gè)更安全的方式去思考發(fā)展,兒童不知道什么是好什么是不好,他的智慧體現(xiàn)到當(dāng)下,他只知道學(xué)習(xí)時(shí)媽媽會(huì)生氣,他不學(xué)習(xí)時(shí)媽媽會(huì)高興.像低年級的兒童,學(xué)校應(yīng)該要成為孩子喜歡去的地方。當(dāng)然,我們現(xiàn)在沒法改變中國深厚教育思想的現(xiàn)實(shí),不過我們的教育還是發(fā)生了一些變化.有些時(shí)候我們考慮到特別的兒童,有的孩子不能適應(yīng)模式化的學(xué)習(xí),但他卻是一個(gè)重要的人,中國有一個(gè)古話說"貴人語遲",聰明的孩子說話慢,為什么他說話慢 因?yàn)楫?dāng)他說話慢時(shí),右腦得到了充分的發(fā)展.智力主要是右腦,知識結(jié)構(gòu)是左腦,理解知識結(jié)果并運(yùn)用它是右腦的功能。過去我們錯(cuò)誤理解以為右腦不重要,右腦比左腦要"年老"更有經(jīng)驗(yàn).在這個(gè)時(shí)候我們要知道,對言語刺激是可以,但是拼命的刺激就不好了,自然生成的言語就很好,但如果你要逼著他認(rèn)字,要這樣干孩子就更慘了,這樣子孩子不可能成為一個(gè)很有深度的人.我們也看到,很多左腦發(fā)達(dá)的人生活很差,他只知道線性的事件,真實(shí)事件對他不重要,抽象的以線性模型為結(jié)構(gòu)的事件他覺得很舒服,但他走路會(huì)碰到電線桿,遇到溝會(huì)掉進(jìn)去,為什么？因?yàn)樗夷X沒有了,右腦是空的,他就不是正常的人.從心理學(xué)判斷大部分有心理障礙,這里包括一些偉大的人,但有一些人的右腦已經(jīng)廢棄了,有的連太太都娶不著,科學(xué)是讓人脫離一個(gè)存在的真實(shí),因?yàn)樗浅橄蟮?
建立規(guī)則很有意思,我們今天著重談5-10歲。5-10歲是兒童建立規(guī)則的重要時(shí)期,5歲以前只要不是太大問題的事情就讓他做,5歲開始我們要建立規(guī)則,5歲的時(shí)候他生氣媽媽會(huì)說你生氣是可以的,但是你不能撕爸爸的書,那些書是爸爸的寶貝。那個(gè)時(shí)候可以告訴孩子什么可以做,什么不可以做.有一個(gè)前提是,我們比較關(guān)心孩子。我們給孩子制訂了很多安全規(guī)則,我們讓5-10歲的孩子學(xué)習(xí)到成人的意識,什么是不能做的,給他規(guī)定很多規(guī)矩,這不能做,那不能做。在現(xiàn)代知識里認(rèn)為,在5-10歲要給孩子充分的自由決策和承擔(dān)行為責(zé)任的機(jī)會(huì),怎么來達(dá)成這些的目的？ 我們應(yīng)該只給孩子制訂一個(gè)規(guī)則。孩子就有很多的能力和力量來形成他的內(nèi)部規(guī)則。在家庭里孩子只有一個(gè)規(guī)則，就是尊重爸爸媽媽,只要求他這一點(diǎn),他可以干任何事.比如說,他去摸電,媽媽會(huì)說,這會(huì)讓媽媽擔(dān)心，他就不去做,他也知道做了會(huì)很危險(xiǎn),對爸爸媽媽不好,他不去做并不是爸爸媽媽的強(qiáng)行規(guī)定,而是他自己生成的很多規(guī)則,包括吃飯等爸爸媽媽一起,因?yàn)樗鹬匕职謰寢?。可以通過講故事的方式讓兒童理解尊重.
社會(huì)只有一條規(guī)則是你的行為不要影響他人,只有一條規(guī)則人人記住,如果規(guī)則太多人都記不住。我們在中學(xué)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)某中學(xué)有200多條校規(guī),師大附中只有8條校規(guī),你明顯感覺到兩個(gè)學(xué)校的秩序是不同的.師大只有八條校規(guī),它很好記,就是這幾條孩子就記住了,他們見到老師會(huì)行禮,他們會(huì)形成自己的規(guī)則,因?yàn)樗芮逦?某中學(xué)是很混亂的,因?yàn)樘嗔擞洸蛔?200多條校規(guī)老師都記不住,就像以前是皇帝對一些規(guī)則也記不住,會(huì)找一個(gè)太監(jiān)來翻書找出來才會(huì)知道.規(guī)則到了那么復(fù)雜的地步哪個(gè)孩子記得住,規(guī)則如果過多就無法形成內(nèi)部規(guī)則.一個(gè)孩子模仿社會(huì)的規(guī)則時(shí)形成的內(nèi)部規(guī)則會(huì)終身的約束他,如果小時(shí)候定了大量的規(guī)則,他已經(jīng)完全沒有能力形成自我的規(guī)則。在東方確存在著教育是需要某總服從的隱藏語言.內(nèi)部不能形成規(guī)則的孩子只能夠依賴外部規(guī)則,他到任何地方對規(guī)則敏感,他渴望規(guī)則,但是有一點(diǎn),當(dāng)沒有規(guī)則的時(shí)候,他就不知道該干什么,因?yàn)樗麤]有內(nèi)部約束,他是從小被外部約束著,當(dāng)外部的約束不對他的控制的時(shí)候,他就變得沒規(guī)則了.像很多大學(xué)生,很多人之前被很多外部規(guī)則控制住,學(xué)習(xí)很好,但是一到大學(xué),外部規(guī)則喪失了,他內(nèi)部沒有形成掌控的規(guī)則,他突然不學(xué)習(xí)的,他不知道干什么,沒有提醒他他就不知道自己。所以在5-10歲時(shí)期,爸爸媽媽有個(gè)很重要的任務(wù)就是要讓孩子有自由度的形成內(nèi)在規(guī)則,首先爸爸媽媽要做好,兒童的內(nèi)在規(guī)則是通過模仿的,是通過學(xué)習(xí)的,不是強(qiáng)制的,是他自然的需要,并不是誰讓他怎樣做的,過度的外部規(guī)則他就會(huì)服從規(guī)則,會(huì)失去自己的能力.
在建立規(guī)則方面有很多技術(shù),我的給大家講一些大概的內(nèi)容,在建立規(guī)則時(shí)不要"哪壺不開提哪壺"。媽媽喜歡孩子愛干凈,就不要老是提他不干凈的地方.10歲以上的孩子可以提,那個(gè)時(shí)候他理解你,10歲以前就不行,為什么 ？5-10歲時(shí)是建立關(guān)系。比如今天我們說,寶貝今天你的臉怎么那么臟啊？孩子可能想,媽媽生氣了,趕快把臉給洗干凈了.第二天媽媽又說,你脖子好臟,臉干凈了不行,脖子還是臟的.第二天回家一看,孩子又把脖子弄得干干凈凈.你看到又會(huì)說,你看你的小手黑的,反正媽媽老是看到他不干凈的地方,結(jié)果當(dāng)他到8-9歲時(shí)就會(huì)放棄,孩子不停的證明自己不是一個(gè)臟孩子,可媽媽看到他什么地方都是臟的,孩子所有的努力告于失敗,最后這個(gè)孩子就不做了，他就認(rèn)同了,他就不管了,他最終成為邋遢的孩子.這是媽媽建立的相反結(jié)果。如果孩子的臉是臟的,你可以說,哇你的小鼻子好白的,我要親一下,我兒子的鼻子像"白雪公主"一樣白,這樣子他明天會(huì)把臉洗干凈讓你親了.5歲的孩子如果你親他的鼻子,他會(huì)把臉洗白了讓媽媽親臉,為什么？因?yàn)樗麐寢尯芨吲d。媽媽沒有說他臟,他就覺得自己是一個(gè)干凈的孩子。到了8-9歲時(shí)孩子會(huì)自我認(rèn)同。
心理學(xué)有一個(gè)慣常的說法,如果你不想讓孩子想老虎,就千萬不要提老虎這個(gè)東西.比如說,今天早上你對孩子說,兒子,你今天千萬不要想老虎,什么東西你都可以想,唯一不能想的是老虎.回到家里,媽媽問,想老虎沒有？ 兒子說,想了.媽媽問為什么想？他當(dāng)然想了,你整天提醒他,他能不想嗎 ？所以,在孩子5-10歲這個(gè)階段，我們可以在最初時(shí)無中生有,在慢慢強(qiáng)化的過程在行為階段進(jìn)行正強(qiáng)化,孩子就會(huì)變成這樣一個(gè)人.如果假定孩子是撒謊的人,媽媽覺得誠實(shí)是最重要的,媽媽就對撒謊敏感,由于孩子撒謊就激發(fā)了她內(nèi)心的焦慮,她就把這種焦慮投射到孩子身上,孩子說話變成非常大的麻煩.孩子說任何話媽媽都要盯著孩子看他是不是在撒謊,孩子就在掙扎,他每次證明自己沒有撒謊,媽媽就要找證據(jù)證明孩子說話不老實(shí),結(jié)果這個(gè)孩子會(huì)放棄抵抗,到了10歲以前,他就接受了自己是一個(gè)撒謊的人,孩子長大以后到了青春期,到了過渡期騙人被抓了,媽媽會(huì)"驕傲"的說,我在他5歲就知道他是一個(gè)騙子.
5-10歲是一個(gè)孩子形成行為模型,情感模型體系的掌控時(shí)期.讓孩子理解情緒,不要對情緒做價(jià)值判斷,不要說這個(gè)是好事情,那個(gè)是壞事情.哭,悲傷,憤怒是人自然發(fā)生的,要教育孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識到這些情緒,不要批判他,不要說憤怒是錯(cuò)的,不要說對人有敵意是錯(cuò)的,你在原始森林里面沒有敵意都不行,什么東西都可以傷到你.兒童的情緒是一個(gè)復(fù)雜的體系,家長不要做"二分",中國人最麻煩,中國的文化最麻煩就是"二分",總是以對立的方式看這個(gè)世界,這是造成中國文化很糟糕的東西,我們總是把事物分成好壞兩方面,當(dāng)你的觀念不支持時(shí),你就覺得這是沖著你來的。交流是什么 ？交流首先是跟孩子平等,媽媽把一個(gè)想法告訴孩子不是交流而是教育,很多媽媽說我的交流很好,我從孩子一睜開眼睛到閉眼睛都在和孩子說話,但是媽媽說的是她的想法,孩子的說自己的想法就要閉嘴,孩子任媽媽說,這不是交流而是傷害.
在這個(gè)階段,使孩子對情緒進(jìn)行識別,認(rèn)識情緒的角色,5-10歲是建立孩子的心理結(jié)構(gòu)發(fā)展期,也是人際,社會(huì),能力行為發(fā)展的重要期,孩子10歲之后你再去補(bǔ)救,教育就難了。在情感上要允許孩子的情感流動(dòng),讓孩子知道憤怒不會(huì)永遠(yuǎn)的憤怒,高興也不會(huì)永遠(yuǎn)的高興,情緒像水一樣是流淌的,允許孩子的情緒流動(dòng),不要說你不能這樣,你只能高興,你只能笑,那怎么可能,一個(gè)人不可能總是快樂的情緒。http://ajm-engineering.com/kcms/blog/vblog?u_id=436&b_id=203453
0
寫得好
相鄰博客
- 俞敏洪一分鐘勵(lì)志講演（視頻+講稿） [2012-04-22 13:58:27]
最近訪客