云南教育廳長(zhǎng)稱學(xué)生讀初三高三是浪費(fèi)時(shí)間(圖)

　　高三把學(xué)生思維都搞變形了

　　“奇官”云南教育廳長(zhǎng)羅崇敏昨到重慶激情演講，陪大學(xué)生過(guò)青年節(jié)

　　羅崇敏精彩語(yǔ)錄

　　對(duì)孩子的教育，應(yīng)重在興趣、想象力等的培養(yǎng)，我絕不相信“虎媽”的孩子會(huì)成為創(chuàng)造型人才。

　　當(dāng)一個(gè)孩子離家出走，在外餓壞了吃了陌生人煮的面，他會(huì)感激一輩子。他為何不能感激為自己煮了十幾年面的父母？

　　安排別人坐著老生常談，毫無(wú)意義，學(xué)生昏昏而睡，這不是腐敗么？

　　實(shí)際上證明，高初中不需要那么長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)。

　　一張?jiān)嚲戆淹瑢W(xué)16年的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)了，公平么？

　　昨日，云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏在西南大學(xué)進(jìn)行主題為《關(guān)于價(jià)值主義教育思想》的演講。

　　重慶晨報(bào)記者 胡杰 攝

　　男，漢族，云南江川人，1952年12月出生。經(jīng)濟(jì)學(xué)博士?，F(xiàn)任云南省委高校工委書記，省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)。

　　曾在農(nóng)村下鄉(xiāng)當(dāng)知青、代過(guò)課、做過(guò)赤腳醫(yī)生，到工廠做化工、鉗工，在中學(xué)做炊事員、售貨員。

　　履職期間注重學(xué)士形象、謀士形象、干事形象的形象塑造。

　　“奇官”羅崇敏

　　昨日下午，西南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院報(bào)告廳，掌聲如潮。一場(chǎng)《關(guān)于價(jià)值主義教育思想》的演講，陪著近500名大學(xué)生度過(guò)了五四青年節(jié)。

　　演講者是被媒體譽(yù)為“中國(guó)改革派官員”、“奇官”、“奇人”云南省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)羅崇敏。

　　校方稱，這位廳長(zhǎng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、博士生導(dǎo)師，其行，挑戰(zhàn)尺度，其思，超于常道，其政，頻現(xiàn)“奇觀”。最受人關(guān)注的是，他2011年開通微博以來(lái)，粉絲已經(jīng)超過(guò)兩百萬(wàn)人。

　　說(shuō)功利

　　痛批教育功利化致三大危機(jī)

　　羅崇敏的演講一開場(chǎng)就直言人類社會(huì)的最大危機(jī)，不是經(jīng)濟(jì)、政治、生態(tài)危機(jī)，而是教育危機(jī)。他說(shuō)，前三種危機(jī)都是教育危機(jī)導(dǎo)致的結(jié)果。他痛批教育的功利化，炮轟高達(dá)15萬(wàn)元的出國(guó)留學(xué)外語(yǔ)培訓(xùn)費(fèi)等現(xiàn)象，搏得大學(xué)生們滿堂喝彩。

　　羅崇敏認(rèn)為，人類自身導(dǎo)致了反人類的很多行為，很多技術(shù)發(fā)明不是用于促進(jìn)人類發(fā)展，而是用來(lái)毀滅人類。他主張教育價(jià)值高于一切價(jià)值，教育價(jià)值是人類核心價(jià)值的基礎(chǔ)，也是國(guó)家核心價(jià)值的基石。

　　他所定義的教育是發(fā)展人的生命，生存和生活，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，引領(lǐng)人類文明進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。其終極價(jià)值則是，使人成其為人，成為社會(huì)的人，成為有能力有責(zé)任的人?！敖逃绻荒苁谷诵腋?，就沒(méi)有必要存在。”羅崇敏強(qiáng)調(diào)，幸福是精神的追求和關(guān)愛(ài)，而不光是物質(zhì)的占有。

　　說(shuō)腐敗

　　狂批語(yǔ)言腐敗和時(shí)間腐敗

　　談到當(dāng)前的腐敗問(wèn)題，羅崇敏坦言金錢腐敗僅是表象，大家還沒(méi)看到規(guī)則腐敗。“上好的幼兒園、中小學(xué)都要送錢送禮，有些領(lǐng)導(dǎo)干部孩子上學(xué)結(jié)婚收禮，把正?；顒?dòng)作為斂財(cái)工具?！彼f(shuō)，辦事得按照潛規(guī)則行事，杜絕潛規(guī)則難度很大。

　　他提到一個(gè)讓大學(xué)生們耳目一新的詞匯“語(yǔ)言腐敗”，具體表現(xiàn)是：“說(shuō)的和做的不一樣，表忠心表得使你毛骨悚然。社會(huì)上陰陽(yáng)臉，說(shuō)一套做一套?！绷_崇敏說(shuō)，這些現(xiàn)象跟表達(dá)政治有很大關(guān)系，很多領(lǐng)導(dǎo)喜歡表達(dá)政治，喜歡說(shuō)和吹，但不注重行動(dòng)。

　　另外還有“時(shí)間腐敗”，很多時(shí)間用在吃喝玩，開一個(gè)會(huì)議好多領(lǐng)導(dǎo)都是重復(fù)上面反復(fù)講的，根本不體現(xiàn)自己的想法和民意，無(wú)端消耗別人的時(shí)間。浪費(fèi)別人的時(shí)間，無(wú)異于圖財(cái)害命。

　　羅崇敏話音一落，臺(tái)下大學(xué)生們掌聲不斷，許多人立即提筆記錄下“語(yǔ)言腐敗”和“時(shí)間腐敗”這一新詞。

　　說(shuō)自己

　　30歲讀初中54歲成博士

　　今年12月將滿60歲的羅崇敏，在昨天這個(gè)節(jié)日里，坦誠(chéng)地和大學(xué)生們分享了他的青春歲月。

　　“我走到今天，完全得益于教育?！绷_崇敏感嘆，是教育改變了他的人生，他的初中時(shí)代正逢文化大革命，30歲時(shí)他參加雙補(bǔ)，重讀初中。后來(lái)，他所在的化肥廠倒閉，被調(diào)入江川一中任炊事員，每天都要干三件事，做飯、敲鐘、刻蠟板紙。

　　突然從江川化肥廠可帶三名徒弟的資深師傅，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)炊事員，羅崇敏坦言當(dāng)時(shí)的他很失落。那時(shí)，他最大的心愿是人們不再喊他“師傅”，而是能喊他一聲“老師”。

　　“我從雙補(bǔ)開始，后來(lái)拿下三個(gè)?？啤蓚€(gè)本科文憑，又讀了碩士和博士，從30歲讀到54歲，后來(lái)我開始帶碩士生博士生?！绷_崇敏說(shuō)，憑著想當(dāng)老師的信念，他在24年里以驚人的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，真的當(dāng)上了老師。這位廳長(zhǎng)坎坷的求學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)子們唏噓感慨，報(bào)以雷鳴般的掌聲。

　　說(shuō)學(xué)制

　　縮短學(xué)生學(xué)制20歲就業(yè)

　　羅崇敏說(shuō)，現(xiàn)在我們?cè)诮逃侠速M(fèi)的時(shí)間太多了，初三、高三都在備考?，F(xiàn)在年輕人發(fā)育快，身體成熟早。應(yīng)該創(chuàng)造條件使他們從心理上變得成熟，進(jìn)入社會(huì)。

　　“實(shí)際上，初中高中不需要那么長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)?！绷_崇敏說(shuō)，初三和高三，都在重復(fù)強(qiáng)化前兩年的學(xué)習(xí)成果，為的是應(yīng)付難度很大的考試，浪費(fèi)了很多時(shí)間。羅崇敏主張將小學(xué)到高中的教育由12年縮短到10年，使大多數(shù)學(xué)生在19-20歲時(shí)結(jié)束專本科教育，進(jìn)入社會(huì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

　　說(shuō)高考

　　學(xué)生變機(jī)器一考定終身不公

　　羅崇敏尖銳地指出高考應(yīng)當(dāng)改革，高三反反復(fù)復(fù)地復(fù)習(xí)，一年時(shí)間把學(xué)生的思維都搞得變形了?！八詫W(xué)生上了大學(xué)就松口氣，沒(méi)有那種激情和活力了?！彼J(rèn)為，高考發(fā)展到今天，要取消全國(guó)高考，變一次考試為過(guò)程評(píng)價(jià)。

　　“一張?jiān)嚲戆淹瑢W(xué)16年的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)了，公平么？考試評(píng)價(jià)方法，把學(xué)生變成考試機(jī)器，把老師變成制造考試機(jī)器的工程師。”羅崇敏說(shuō)，要把考試權(quán)力放到學(xué)校。他犀利的言辭在學(xué)生中引發(fā)共鳴，現(xiàn)場(chǎng)掌聲熱烈。

　　“改革開放以來(lái)我國(guó)的‘狀元’有137位，至今無(wú)一位成為行業(yè)領(lǐng)軍人物或國(guó)際大師?！绷_崇敏說(shuō)，當(dāng)年的狀元人很好，規(guī)矩，但呆癡癡的，不靈活。

　　他舉例說(shuō)，改革開放以來(lái)奧數(shù)比賽24個(gè)孩子拿了冠軍，搞計(jì)算中國(guó)人拿第一名，搞創(chuàng)造中國(guó)人在全球列第幾呢？“我們以這樣的評(píng)價(jià)手段和方法，培養(yǎng)出大師才是怪事?！彼f(shuō)，一考定終生急需改革，要讓學(xué)生有自覺(jué)學(xué)習(xí)、思考、獨(dú)立的成長(zhǎng)意識(shí)。