各位朋友大家好！

感謝朋友們利用休息時(shí)間來(lái)到這里，和我一起交流探討有關(guān)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

朋友們，我們的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，您的孩子會(huì)學(xué)習(xí)嗎？您會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)嗎？

時(shí)常聽到家長(zhǎng)朋友說(shuō)：“我這孩子怎么這么笨呢？天天手把手地教還是不會(huì)，天天陪著他寫作業(yè)，有時(shí)要寫到十一點(diǎn)。你看人家某某，家長(zhǎng)根本都不怎么管，人家孩子進(jìn)門自己學(xué)習(xí)，成績(jī)特別好，人家這孩子怎么養(yǎng)的……”

一位小學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)就像給我學(xué)似的。只要我不坐在身邊，孩子寫作業(yè)就特別慢，時(shí)不時(shí)地搞些小動(dòng)作。為此，每天晚飯后，我不得不和孩子一起坐到書桌前，監(jiān)督孩子做作業(yè)，結(jié)果弄得我和孩子都很疲勞?！?/span>

朋友們，您有這樣的困惑嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？難道孩子智商比別人低？難道孩子真的天生就不是學(xué)習(xí)的料？

孩子天生都是愛學(xué)習(xí)的，從來(lái)到世界的那一刻起，他們就對(duì)世界充滿了好奇，他們以他們自己的方式學(xué)習(xí)，以自己的方式研究探索世界。

有研究表明人的智力與天賦的原始差別并不大。有些孩子的“不聰明”和“沒有天賦”主要是由不合理的教育造成的。這種不合理的教育主要是指一些孩子沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、沒有找到良好的學(xué)習(xí)方法、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的影：“媽媽你看，這道題我做出來(lái)了，費(fèi)了我10多分鐘時(shí)間呢。”媽媽拿過(guò)本子來(lái)看了看說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題用了十分鐘才做出來(lái)，你還高興呀，真是笨?！比绻议L(zhǎng)這樣說(shuō)的，孩子會(huì)怎樣？很受打擊，也許就對(duì)自己失望了?！霸瓉?lái)我很笨?！苯?jīng)常這樣，孩子當(dāng)然不會(huì)有信心有興趣，學(xué)習(xí)當(dāng)然不會(huì)快樂。相反，如果媽媽說(shuō)：“寶寶真棒，這么難的題，寶寶都能做出來(lái)，媽媽知道你一定很努力地去做了。媽媽真為你高興呢，和一你樣的快樂。”孩子聽了這樣的話，下次一定還愿意去努力，一定還能體會(huì)到成功的快樂，也愿意和媽媽分享成功的快樂。

再次，引導(dǎo)孩子親其師。

有句話叫“親其師，信其道?！碑?dāng)孩子喜歡他的老師，他就會(huì)愿意聽這位老師的課，他就會(huì)對(duì)這位老師的課產(chǎn)生很大的興趣，他就能對(duì)這門課輕松應(yīng)對(duì)；相反，當(dāng)孩子不喜歡某位老師時(shí)，就會(huì)對(duì)他的課產(chǎn)生反感，就會(huì)對(duì)某門課的學(xué)習(xí)失去興趣。所以家長(zhǎng)有必要讓孩子從不同的角度認(rèn)識(shí)老師，從而喜歡老師，喜歡老師的課程，這樣就可以對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

健三年級(jí)的語(yǔ)文老師很愛拖堂，為此健對(duì)老師有著極大的不滿，我一直都在努力地對(duì)他進(jìn)行親師教育，語(yǔ)文成績(jī)總算沒有受到太大的影響，但是從他寫作業(yè)時(shí)的情緒和作業(yè)的質(zhì)量來(lái)看，有些還是應(yīng)付老師。今年的語(yǔ)文老師特別好，健很喜歡，所以作業(yè)一下子變得很工整，為此還受到老師的表?yè)P(yáng)。健對(duì)語(yǔ)文的興趣一下子就提高了很多，成績(jī)自不必說(shuō)。所以，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要注意孩子對(duì)師的看法，對(duì)孩子的不良情緒要及時(shí)引導(dǎo)。

4、正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

首先，幫孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成績(jī)影響很大，要想孩子學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)一定要幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子受益一生，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生不良影響。

和朋友們分享一位智慧媽媽的育子故事：孩子入學(xué)了，媽媽和孩子說(shuō)好，每天放學(xué)后回到家先寫作業(yè)，寫完作業(yè)后全家一起吃飯。孩子也很聽話，每天進(jìn)門先寫作業(yè)。一天，因?yàn)閷W(xué)校里有事情，放學(xué)早了些，于是孩子和同學(xué)到外面去玩了，結(jié)果忘記了時(shí)間，奶奶看到孩子玩得很開心，也就沒有去叫孩子回來(lái)，媽媽下班看到孩子在外面玩，也沒有叫孩子，而是回家來(lái)做晚飯。那天天黑了孩子才回家來(lái)，進(jìn)了門媽媽很平和很溫柔地問(wèn)孩子：“寶貝，作業(yè)寫完了嗎？”孩子說(shuō)：“沒有，我玩得太高興了，忘記了。”媽媽說(shuō)：“我們說(shuō)好的，寫完作業(yè)才可以吃飯，那你現(xiàn)在去寫作業(yè)，等你寫好了我們?cè)僖黄鸪燥垺！焙⒆尤懽鳂I(yè)了，媽媽做在那里做自己的事情，等孩子寫好了，飯已經(jīng)冷了。爸爸說(shuō)熱一熱，媽媽沒有同意。于是，一家人做在那里吃冷飯。飯后媽媽說(shuō)：“你看，因?yàn)槟銢]有完成作業(yè)，一家人都只能陪你吃冷飯，我們還好說(shuō)，奶奶那么大年紀(jì)了，吃了冷飯身體會(huì)不好的。”“媽媽，我知道了?！币院螅⒆用刻旎丶叶际窍葘懽鳂I(yè)再去玩。家長(zhǎng)給了孩子明確的態(tài)度，孩子也就有了做事的標(biāo)準(zhǔn)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)要認(rèn)清這一點(diǎn)，不能搞錯(cuò)，不要代替孩子完成。

科學(xué)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要幫孩子培養(yǎng)這些好習(xí)慣：主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間、尋找有效的學(xué)習(xí)方法（提前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)）、勤思好問(wèn)、舉一反三、學(xué)習(xí)致用、做事專注、不拖拉、睡前收拾書包等習(xí)慣。

其次，給孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到各種情況，當(dāng)孩子向父母求助時(shí)，家長(zhǎng)幫孩子的方式也影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)孩子遇到困難向您求助時(shí)，您是給孩子講解如何解題，還是引導(dǎo)孩子自己去思考？當(dāng)然，前者相對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講要省事得多，而后者，家長(zhǎng)可能要多花很多的時(shí)間和精力才能讓孩子明白。在我身邊，很多家長(zhǎng)朋友都選擇了前者。前者教會(huì)了孩子一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而后者是教孩子如何去理清思路，前者是授人以魚，后者是授人以漁。

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多讀題，很多時(shí)候孩子做不出，是因?yàn)闆]有完全讀懂題目，所以家長(zhǎng)可以讓孩子再讀題，也許在讀的過(guò)程中孩子理解了題意，困難也就解決了。如果孩子不能在讀題中明白，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行分析：這道題給了我們什么條件，這個(gè)條件可能是做什么用的？引導(dǎo)孩子主動(dòng)去思考。孩子自己做的才會(huì)印象深刻，才能做到舉一反三，孩子也才能體會(huì)到自己攻克難題的喜悅。當(dāng)然，此時(shí)家長(zhǎng)不要忘記分享孩子的快樂，并對(duì)孩子的努力加以肯定。

再次，不監(jiān)督挑剔，不過(guò)度關(guān)注

在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要守在孩子身邊，這樣做既是對(duì)孩子的信任，也免得打擾孩子學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，哪怕有錯(cuò)，也可以等孩子的學(xué)習(xí)告一段落后再指出改正。

再者，孩子做作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)沒有必要過(guò)多的關(guān)注。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，總是借給孩子送東西進(jìn)來(lái)看看孩子是否真的在學(xué)習(xí)，也有些家長(zhǎng)是出于對(duì)孩子的愛，一會(huì)兒送水，一會(huì)兒是送水果……家長(zhǎng)過(guò)多的關(guān)注會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，孩子會(huì)以為學(xué)習(xí)很辛苦很痛苦，這樣的想法不利于孩子學(xué)習(xí)。所以，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)盡量不要去打擾孩子，給孩子一個(gè)自由的空間，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、幫孩子調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的不良情緒

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生不良情緒是很正常的事情。當(dāng)孩子對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感時(shí)，家長(zhǎng)不要呵斥孩子，而是要幫孩子做好調(diào)節(jié)，比如孩子覺得作業(yè)太多影響了玩，家長(zhǎng)可以和孩子一起來(lái)安排一下學(xué)習(xí)的時(shí)間，幫孩子做計(jì)時(shí)作業(yè)，把作業(yè)分成很多的小塊兒，這樣會(huì)感覺容易完成，不良情緒會(huì)得到緩解。

當(dāng)孩子不愿意檢查作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子做游戲（小學(xué)低年級(jí)的孩子），比如可以和孩子玩警察抓小偷游戲，讓孩子做警察，把錯(cuò)題看成是小偷，把小偷都抓起來(lái)。對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子，可以對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，做得好可以得到小紅花，一定數(shù)量換取孩子的小愿望，作業(yè)提前完成時(shí)節(jié)約出來(lái)的時(shí)間由孩子來(lái)安排，比如可以獎(jiǎng)勵(lì)和孩子一起下棋或讀故事……總之，能調(diào)動(dòng)孩子的情緒就好。

三、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)也要經(jīng)常學(xué)習(xí)。試想，家長(zhǎng)在那里打牌、看電視或玩游戲，而要孩子去學(xué)習(xí)，孩子怎么可能學(xué)得進(jìn)去呢？如果晚飯后父母各自看書或一起交流學(xué)習(xí)，那么孩子最可能做的事情是什么呢？

看到過(guò)這樣一篇文章：一個(gè)初中畢業(yè)班的男孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，老師多次鼓勵(lì)指導(dǎo)也不見成效，最后經(jīng)過(guò)了解得知父母都不識(shí)字，于是老師把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，希望家長(zhǎng)能和老師一起努力，老師建議父親每天陪孩子一起學(xué)習(xí)，這可難壞了家長(zhǎng)，老師說(shuō)：“不識(shí)字沒關(guān)系，您只要每晚吃完飯后拿著書，看不看都沒關(guān)系，只要不把書拿倒，隔幾分鐘翻一頁(yè)就可以了?！备赣H聽了老師的建議，每天晚上都陪著孩子“看書”，看到不識(shí)字的父親每天都在那里看書，孩子也把更多的時(shí)間和精力用在了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的月考中，孩子的成績(jī)提升了很多。但是父親并沒有就此停止，依然每晚陪孩子一起學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，孩子終于說(shuō)話了：“爸，我知道你是為了讓我自主學(xué)習(xí)，我明白了您的苦心，我求您了，不要再陪我學(xué)習(xí)了，干了一天的農(nóng)活已經(jīng)很辛苦了，不用再辛苦地陪著我了，我已經(jīng)懂得了，我會(huì)安排好自己的學(xué)習(xí)的。”就這樣在父親的“陪”學(xué)下，孩子的中考成績(jī)很好。

為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)就成了很自然的事情，不用刻意去做，也就不會(huì)感到痛苦的。

授人以魚不如授人以“漁”，家長(zhǎng)朋友，與其把精力放到提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，不如把精力放到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上，引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這將是對(duì)孩子一生的重大影響。

感謝朋友們的聆聽和鼓勵(lì)，感謝朋友們的積極互動(dòng)，感謝顧老師為我們搭建了這樣好的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，感謝我們的班主任李朝紅老師和范紅娥老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。謝謝大家！響，使孩子終生受益。實(shí)際上，這也正是孩子在小學(xué)階段的重要任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)、名次要重要得多。

美國(guó)一個(gè)心理學(xué)家曾對(duì)小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣做過(guò)調(diào)查，結(jié)果表明，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變并不明顯。據(jù)此可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)低年級(jí)就基本形成了，以后如果不給予特別的教育，已形成的習(xí)慣就難以有大的改進(jìn)。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“走出校門之后，把在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)全部忘記，剩下的才是真正的教育?！贝蠹蚁胍幌耄@句話的含義是什么？它不是否定學(xué)校的作用，不是在否定知識(shí)的作用。它的深層含義是：對(duì)于學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，教給學(xué)生知識(shí)并不是最重要的。那么比學(xué)會(huì)知識(shí)更有價(jià)值的東西是什么呢？學(xué)會(huì)做人，歷練品行，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，掌握一套學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是終生受用的。這才是真正的學(xué)習(xí)！

現(xiàn)在，我就和大家一起探討，如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)大家先跟我做下互動(dòng)：

1、對(duì)孩子的家庭作業(yè)，您都要親自檢查，并進(jìn)行幫助嗎？

不；有時(shí)；經(jīng)常

2、您對(duì)孩子說(shuō)：“考試成績(jī)排在班級(jí)前10名，我獎(jiǎng)你一個(gè)玩具車嗎？”

不；有時(shí)；經(jīng)常

3、您注意督促孩子的學(xué)習(xí)嗎？

不；有時(shí)；經(jīng)常

4、在和孩子的交流中，您和孩子談到的最多的是學(xué)習(xí)問(wèn)題嗎？

不；有時(shí)；經(jīng)常

我們先來(lái)看看家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易走入哪些誤區(qū)。

一、家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)容易走入的誤區(qū)

1、包辦代替

孩子入學(xué)了，家長(zhǎng)幫孩子抓好學(xué)習(xí)，這是正常的事，每位有責(zé)任心的父母都會(huì)這樣做的。

我兒子健上學(xué)后，時(shí)常接到對(duì)面樓同學(xué)家長(zhǎng)的電話，是孩子的媽媽打電話問(wèn)健老師留的作業(yè)內(nèi)容。健的作業(yè)都是自己完成的，我很少過(guò)問(wèn)。同學(xué)的媽媽向我抱怨：“你們薛健多聽話多讓人省心呀，我天天陪著孩子寫作業(yè)還不寫呢，每天都要磨蹭到十點(diǎn)多，有時(shí)到十一點(diǎn)?！睋?jù)我所知，家長(zhǎng)一直在陪讀，孩子題不會(huì)家長(zhǎng)幫忙做，孩子的作業(yè)著急的不是孩子而是家長(zhǎng)，連作業(yè)要做什么孩子都不愿意去記了，這又是誰(shuí)的責(zé)任呢？孩子第一次沒記清作業(yè)，家長(zhǎng)幫忙問(wèn)了，第二次又沒記清，家長(zhǎng)又幫忙了，那孩子還記它干嗎，干脆省事不記了，等家長(zhǎng)去問(wèn)吧。這不，現(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了，開學(xué)的第二天家長(zhǎng)就來(lái)家里問(wèn)作業(yè)，第四天，同學(xué)的媽媽就打來(lái)電話還是問(wèn)作業(yè)。

正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的包辦，讓孩子變得依賴，變得不負(fù)責(zé)，變得失去了動(dòng)力——我不學(xué)家長(zhǎng)著急，會(huì)替我想辦法，那我還費(fèi)勁地學(xué)什么？于是，孩子學(xué)習(xí)越來(lái)越不主動(dòng)，家長(zhǎng)只好越來(lái)幫得越多，幫孩子問(wèn)作業(yè)，陪孩子做作業(yè)，幫孩子檢查，還要為孩子收拾書包……，就這樣，學(xué)習(xí)變成了父母的事情。

2、監(jiān)督挑錯(cuò)

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不信任，孩子做作業(yè)家長(zhǎng)不放心，怕孩子邊學(xué)邊玩，或者家長(zhǎng)追求完美，怕孩子寫字不好看，作業(yè)不工整不正確，于是每當(dāng)孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)就陪在孩子身邊，“這個(gè)字不好看，擦掉重寫；這個(gè)單位寫錯(cuò)了，重來(lái)；這個(gè)數(shù)計(jì)算得不對(duì)，重算；你看你，怎么這么粗心呢，認(rèn)真點(diǎn)好不好？……”于是孩子的作業(yè)只能在挑剔和指責(zé)中擦了寫，寫了擦。有些心急的家長(zhǎng)還會(huì)說(shuō)：“你怎么這么不用心呀，你的心在哪呀，是不是還在想著剛才的動(dòng)畫片？我就說(shuō)了，不讓你看動(dòng)畫片，你看看……”家長(zhǎng)的態(tài)度讓孩子做起作業(yè)來(lái)很緊張，生怕出錯(cuò)，可是越緊張?jiān)饺菀壮鲥e(cuò)，家長(zhǎng)越挑孩子的錯(cuò)就越多，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)越差，于是形成了惡性循環(huán)。這樣的環(huán)境下，孩子哪還有興趣認(rèn)真寫作業(yè)呢？孩子怎么會(huì)對(duì)作業(yè)沒有恐懼感？

3、關(guān)注過(guò)度

有些家長(zhǎng)覺得孩子寫作業(yè)很辛苦，一會(huì)兒進(jìn)來(lái)看看孩子還有多少?zèng)]有寫，一會(huì)兒告訴孩子先休息一下，一會(huì)兒送來(lái)一杯果汁，一會(huì)兒送來(lái)一個(gè)蘋果……家長(zhǎng)過(guò)多的關(guān)注，會(huì)打斷孩子的思路，同時(shí)影響孩子的注意力，影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，時(shí)常這樣會(huì)讓孩子覺得做起作業(yè)來(lái)很煩，是呀，誰(shuí)會(huì)愿意自己專心做事時(shí)總被人打斷呢？同時(shí)會(huì)讓孩子覺得：原來(lái)寫作業(yè)是這么辛苦呀，要不然媽媽怎么會(huì)這么關(guān)心我呀……家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)心給了孩子一種錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是一種痛苦。誰(shuí)會(huì)喜歡做讓人痛苦的事情呀！于是，孩子慢慢開始不再喜歡學(xué)習(xí)，開始討厭學(xué)習(xí)，需要媽媽督促著才不情愿地去學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、責(zé)任心和興趣被媽媽關(guān)心掉了。學(xué)習(xí)成了為媽媽做的事情。

4、放手不管

還有一類家長(zhǎng)，是順其自然式。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)完全放手不管。

健班上有個(gè)同學(xué)，父母上班忙，一直都是爺爺帶，學(xué)習(xí)也是爺爺輔導(dǎo)，平時(shí)比較溺愛，從入學(xué)起，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都不好，時(shí)常要抄作業(yè)，爺爺也輔導(dǎo)不了，只能哄著寫些作業(yè)。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很不好，每次考前都要加課補(bǔ)習(xí)。家長(zhǎng)不在身邊，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有困惑或有情緒時(shí)，家長(zhǎng)不能及時(shí)幫孩子疏導(dǎo)，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低，長(zhǎng)期的積累，孩子便失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

以上是家長(zhǎng)最容易走入的誤區(qū)，看看我們自己有沒有這樣的做法？那么我們?cè)鯓幼叱鲞@些誤區(qū)，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？

二、家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1、家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)存在著誤區(qū)，他們以為學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)會(huì)越好，所以當(dāng)他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不滿意時(shí)，就希望孩子把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，于是家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)提高班，給孩子增加作業(yè)量，希望通過(guò)增加學(xué)習(xí)量來(lái)提高成績(jī)。

其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，分?jǐn)?shù)的高低與學(xué)習(xí)時(shí)間不是成正比的。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)方法、高度集中的注意力，都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。一味的延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)使大腦產(chǎn)生疲勞，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率。家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)幫助孩子合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、幫孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，是他們應(yīng)該做的，所以他們需要努力做好。

其次，家長(zhǎng)要給孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，也就是要孩子知道為什么要學(xué)習(xí)：增加自己的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為自己的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

有個(gè)朋友問(wèn)我怎樣讓孩子愛學(xué)習(xí)，朋友學(xué)歷不高，朋友的愛人學(xué)歷也不高，連自己的名字都寫得歪歪扭扭的，但是事業(yè)做得非常好，平時(shí)也在孩子面前說(shuō)：“上大學(xué)有什么用，現(xiàn)在大學(xué)生很多都找不到工作?！蔽覇?wèn)朋友：“你為什么不愛學(xué)習(xí)？”朋友說(shuō)學(xué)習(xí)腦袋疼。家長(zhǎng)這樣的態(tài)度，會(huì)給孩子怎樣的想法？學(xué)習(xí)是痛苦的，連媽媽學(xué)習(xí)都會(huì)頭痛；學(xué)習(xí)是沒用的，那么多學(xué)習(xí)好的人還不都是給不識(shí)字的老爸打工？那我還費(fèi)力地上學(xué)干嗎？基于這樣的認(rèn)識(shí)，孩子怎么會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)呢？！所以，這樣的觀念不改變的話，想讓孩子愛上學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，真的好難。

3、幫孩子找到學(xué)習(xí)的快樂

一個(gè)孩子最愿意做的事是什么事？是讓他感到快樂的事；一個(gè)人最容易做成功的事是什么樣的事？我認(rèn)為一定是他感興趣的事。為什么很多事情沒有人教，但是孩子卻能做得很好？因?yàn)樗麄兏信d趣。興趣是最好的老師。那么，怎樣讓孩子感興趣呢？是不是做起來(lái)讓他感到快樂的事情才會(huì)讓他感興趣？如果是痛苦的事情，他們當(dāng)然不會(huì)有興趣去做，就算去做了，也一定是被動(dòng)的做，被動(dòng)地做事時(shí)，很多潛能都不能發(fā)揮出來(lái)，所以需要多費(fèi)很大的功夫，效果還不一定好。如果想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，一定要讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。那么，怎樣讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是快樂的呢？

首先，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。

在語(yǔ)言上表現(xiàn)出對(duì)孩子學(xué)習(xí)的羨慕。健剛上學(xué)那會(huì)兒，我時(shí)常對(duì)他說(shuō)：“你們的書好漂亮呀，內(nèi)容也好，有歌謠，還有情趣對(duì)話。我們那時(shí)就只有單詞，老師上課講單詞，下課背單詞，哪有你們現(xiàn)在這樣的課有意思呀。英語(yǔ)課你們一定很幸福?！薄巴?，這道數(shù)學(xué)題你都會(huì)做了呀？我可是到四五年級(jí)才會(huì)的呢，你好棒呀！”“這個(gè)知識(shí)可是我初中時(shí)才學(xué)的，你怎么現(xiàn)在就會(huì)了？不行，我得快學(xué)習(xí)了，要不然很快你就超過(guò)我了。那怎么行呀？回家你別寫作業(yè)了呀，再寫你進(jìn)步更快了，我可不想被你丟到后面……”孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了很高的熱情。

其次，分享孩子的喜悅。

孩子可能用了很長(zhǎng)時(shí)間才解出一道題，于是很開心地去和媽媽分享http://ajm-engineering.com/kcms/blog/blog