關(guān)注細(xì)節(jié)，寬嚴(yán)相濟(jì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任可能會(huì)有共同的感受，班主任是越來越不好當(dāng)了，學(xué)生是越來越難管了，老師越來越累了，權(quán)威性也大打折扣了，學(xué)生越來越懶了，大多數(shù)學(xué)生沒有多少責(zé)任心，沒有多少目標(biāo)，沒有多少動(dòng)力，沒有多少追求。這種情形下，班主任工作的難度大了，工作方法也應(yīng)有所調(diào)整。我認(rèn)為一味地嚴(yán)格，一味地寬容都會(huì)帶來很大的弊端。教育過程中把握好細(xì)節(jié)，寬嚴(yán)相濟(jì)會(huì)帶來好的效果。

   先說把握細(xì)節(jié)，樹立良好行為習(xí)慣。我是語文老師，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生默寫課文，個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)來交默寫紙的時(shí)候會(huì)很隨意的把紙扔到講座上，也會(huì)遇到學(xué)生在黑板上寫完字后把粉筆很隨意地扔在講桌上，每逢此情形，我總要用略微生氣的語氣讓他們重新來過，要求學(xué)生把默寫紙雙手遞給我，把粉筆放到粉筆盒里。學(xué)生這些大大咧咧的做法大都是無意間所為，他們往往會(huì)笑一下，然后重新來過。我還會(huì)在班里很鄭重地表揚(yáng)平時(shí)雙手給老師遞東西的同學(xué)，告知大家，老師是對(duì)他們尊重而喜愛的。這樣以來雙手給老師遞東西的學(xué)生越來越多了，老師很容易就會(huì)喜歡上學(xué)生，學(xué)生更加懂禮貌了，師生關(guān)系也會(huì)好起來。平常我注意的細(xì)節(jié)很多，比如學(xué)生對(duì)老師說話的語氣、站立的姿勢，學(xué)生彼此說話的語氣態(tài)度，不良口頭禪，儀表，掃把的擺放，地上的紙屑等，更多地關(guān)注能表現(xiàn)品質(zhì)的細(xì)節(jié)，并不厭其煩地糾正，直到他們做得恰當(dāng)。

在我的班集體剛建立時(shí)，必須告訴學(xué)生的一條是：區(qū)分學(xué)生的好壞，不是按成績，而是按品質(zhì)。好學(xué)生是自愛、愛他人、愛班級(jí)的人。這一條是我一直踐行的原則，它既是原則，也是細(xì)節(jié)。我會(huì)把我看到的細(xì)節(jié)記在心里，在班里及時(shí)表揚(yáng)好的，糾正錯(cuò)的，不斷弘揚(yáng)正氣，進(jìn)而樹立良好班風(fēng)，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)而有人情味的班級(jí)。給班級(jí)爭了光的，一定會(huì)在班里大力真誠表揚(yáng)，并表示對(duì)他們的感謝，感謝他們?yōu)榘嗉?jí)出力。，幫助了同學(xué)的，只要看到了，一定隨口夸他心眼好，贊美班集體的一定會(huì)夸他有榮譽(yù)感。幫我擦了板凳、拿了板凳或別的物品，我一定會(huì)說謝謝，見了老師很有禮貌地問好的也在班里表揚(yáng)，重要的是為了暗示那些見了老師不說話的同學(xué)要注意禮貌。我還經(jīng)常利用語文課的陣地教育學(xué)生，學(xué)了《父母和孩子之間的愛》告知孩子要愛父母，為父母而奮斗。學(xué)了《廉頗藺相如列傳》教育孩子要以國家大事為重要知錯(cuò)就改，要有勇氣和膽識(shí)，要寬容大度。在管理班級(jí)的過程中我也會(huì)真心地喜愛那些成績不佳而品質(zhì)好的學(xué)生，找他們談心，并表示對(duì)他們的喜愛。久而久之，學(xué)生的行為習(xí)慣就會(huì)慢慢變好，有愛心愿意為班級(jí)出力的學(xué)生就越來越多，班級(jí)就朝著你設(shè)定的路線走去。搭班的老師大多會(huì)這樣評(píng)價(jià)我的班，說他們有人情味，討人喜歡，帶起來舒服。

   再說寬嚴(yán)相濟(jì)，制度先行，施行隨后。 

   高中班主任事實(shí)上在學(xué)生的心目中的權(quán)威大大降低，孩子覺得自己見多識(shí)廣，什么都懂，對(duì)老師的說教往往不屑一顧，敬畏之情日益減少。教師的威信是在教育管理的過程中用心建立起來的，一個(gè)通情達(dá)理、有熱情、真心愛學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可。我認(rèn)為最容易讓學(xué)生接受的做法是：制度先行，施行隨后。就是不管在進(jìn)行什么懲罰措施前，一定和學(xué)生共同把制度定好，贏得了大部分同學(xué)的認(rèn)可才后施行的。

   建立班級(jí)之初，我就要求學(xué)生共同商討制定諸多班級(jí)制度，關(guān)于到校時(shí)間，交作業(yè)速度，關(guān)于儀表，關(guān)于遲到等，制度一旦制定，一般都嚴(yán)格執(zhí)行，因?yàn)槭侨嗤瑢W(xué)共同制定，一致通過的，執(zhí)行起來不算困難，在執(zhí)行的過程中可以由老師和同學(xué)共同商討，不斷調(diào)整，盡量趨于合理。

對(duì)于突發(fā)事件，也是先定制度，再施行。

   例如：班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)一些老師事先不曾預(yù)料的不佳行為，比如中午在學(xué)校吃午餐的同學(xué)把校外買來的麻辣串的竹簽子扔到水桶里，讓做值日的同學(xué)很生氣，我知道了也很惱火，于是就在班里調(diào)查，結(jié)果有同學(xué)就承認(rèn)是自己干的，勇于承認(rèn)的同學(xué)因?yàn)闆]有先行的制度是免于挨罰的。于是我當(dāng)即和同學(xué)們定制度：如果從此以后再有人把垃圾扔到水桶里，就罰做三天值日。一般制度定下來，短期內(nèi)是沒人犯的。事實(shí)上那些犯錯(cuò)的同學(xué)尤其是那些首次犯錯(cuò)誤的同學(xué)，很少會(huì)再犯。我?guī)У陌嗉?jí)，有學(xué)生做了壞事，一般情況，只要在班里詢問，都可以得知實(shí)情，究其原因，是我對(duì)做壞事又敢于承認(rèn)的同學(xué)會(huì)報(bào)以寬容的態(tài)度，對(duì)于背著牛頭不認(rèn)賬的會(huì)嚴(yán)加批評(píng)，還有一個(gè)很重要的原因是制度先行，懲罰在后，制度的目的不是懲罰而是約束。

    執(zhí)行制度時(shí)，也可以講人情，靈活處理。有個(gè)以前沒遲到過的女生因?yàn)槿ヌ酵∽≡籂敔敾貋頃r(shí)坐公交車遲到了，鑒于她是爺爺養(yǎng)大的，鑒于她的對(duì)爺爺?shù)倪@份孝心，我給予她理解，就不忍訓(xùn)她，也不愿罰她，只提醒她注意便可。對(duì)于一向很守紀(jì)律，因?yàn)檐嚤ザt到一回的學(xué)生也不必訓(xùn)他，只提醒他他影響了班級(jí)榮譽(yù)即可。對(duì)于經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，一定要按照制度實(shí)行，避免他撒謊和養(yǎng)成僥幸心理。這也需要老師具備一定的慧眼，弄清真相，明加辨別。總之，對(duì)待學(xué)生要情理兼顧，不必死板教條，鐵面無情。

     我覺得教育工作者要摒棄那種嚴(yán)師出高徒和師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念，要循循善誘，寬嚴(yán)并舉，學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生，在傳授學(xué)業(yè)的同時(shí)，多與學(xué)生交流，在育人方面多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。我們都明白：學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)并不能決定一個(gè)人的一生，社會(huì)更需要一個(gè)人各方面的綜合素質(zhì)。老師也應(yīng)該摒棄那種以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念，多關(guān)注孩子的品格培養(yǎng)。