一、個案研究背景

          在今天，一個人們不愿接受的現(xiàn)實正擺在我們的面前，中國人的離婚率正逐年升高，在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過20‰。于是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據(jù)有關部門統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數(shù)已達數(shù)百萬之多。而我所帶的班級孩子出自離異家庭就達到9個，接近全班同學的六分之一。而離異家庭對孩子的家庭教育問題特別多。顧曉鳴老師告訴我們:“問題孩子的產生源自于問題家長?！边@9個孩子的的確確有各種各樣的問題存在，或膽小、或任性、或沉默寡言……其中問題最多最突出的就是張同學。

二、孩子基本情況 

          張同學是我班上的一個問題較多的學生。今年8歲,他是個有愛心的調皮蛋。已經二年級的張同學衛(wèi)生、紀律讓人頭疼，天天打架惹事生非,最讓人忍受不了的是愛撒謊騙人?？墒呛⒆佑袗坌?/span>,愿意上進。有時上課也積極回答問題,語言表達能力強，背詩也很快。孩子的跑跳能力也比較強。

三、家庭基本情況

      他出生后父母離異了，一直跟爸爸生活，爸爸工作忙，工作能力強，評過許多優(yōu)。平時對孩子管得較少，經常采用簡單粗暴的教育方式。爺爺奶奶歲數(shù)大，管孩子力不從心。對于孩子的教育爸爸有自己的一套方法，但是經常和爺爺奶奶的觀念起沖突，吵得不可開交。有時也到姑媽家、大伯家生活。

四、孩子問題表現(xiàn)           

  孩子養(yǎng)成愛撒謊、懶散、敏感、煩躁、自卑、逆反等不良個性。衛(wèi)生、紀律讓人頭疼，天天打架，惹事生非,最讓人忍受不了的是愛撒謊騙人。真是小錯不斷，大錯也有。

五、孩子問題原因分析 

  孩子身處不完整的、破碎的家庭，生活環(huán)境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。孩子在家庭變故中缺乏父母關愛，祖輩隔代教育方法不當，有時憂郁寡歡，但有時又我行我素。出現(xiàn)學習上的不良習慣，學習上放縱自己，懶散的學習態(tài)度。如：作業(yè)不能按時完成，上課隨便插嘴等現(xiàn)象。只有父親一人，使孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛的單親家庭成為導致張同學產生問題行為的主要誘因；父親在家庭教育上的時而放任自流、時而簡單粗暴、隔代教育沖突是孩子產生這些問題的重要原因。沒有母親的溫情與生活中的呵護，父親忽視了和孩子的溝通和交流。結果使孩子養(yǎng)成愛撒謊、懶散、敏感、煩躁、自卑、逆反等不良個性。

六、具體改進措施（指導過程） 

（一）家校合力

  通過家訪、電訪、個別交流、行為記錄、校信通留言等方式與孩子的父親進行深入交流和溝通。讓他了解一些單親家庭的家教案例，幫他分析了孩子現(xiàn)有的一些問題行為、心理特點與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關系。以比較婉轉的方式引導家長對孩子的教育問題引起重視，愿意轉變現(xiàn)有的家教觀念。讓家長和學校教育配合，保持教育的一致性。建議張同學父親嘗試從以下幾方面彌補家庭教育的不足：

1、老師與家長交流家庭教育方法，讓家長從思想上改變簡單、粗暴的教育方式。工作之余在家多陪孩子，為孩子做飯，帶孩子出去玩，增進與孩子的情感交流。

2、堅持正面引導和教育，多與孩子談心交流。告訴他：父母雖然離婚了，但是，作為父母是永遠愛孩子的。不會因為他們在家庭形式上的改變而改變，雙方也會共同負責他的學習、經濟支出等，會有更多的人關愛孩子。孩子和生母、繼母保持良好的交流。離異家庭的孩子一樣可以陽光快樂。

3、根據(jù)孩子有記憶能力強等特點，支持孩子多背詩。此外他的跑跳能力比較強，充分利用他的這一點，培養(yǎng)他的榮譽感。積極參加校運會，家長和老師多鼓勵，引導他走向健康的興趣愛好。

（二）行為記錄

          家長和老師鼓勵孩子做行為記錄，循序漸進，逐步改善撒謊的壞習慣。

 這個孩子經常撒謊。最讓我氣憤地是有一次中午放學，他在學校外面和幾個調皮學生上了要拆遷房的房頂，他跑得快沒抓住，社區(qū)保安問其他同學了解情況說有我們班的學生，張同學愣是沒承認。這件事蒙了我?guī)讉€月，終于在他有一次在校外冒充別人時隨意要錢時被發(fā)現(xiàn)了。這一次我、家長、學校、孩子都坐在一起，分析解決問題，從根本上遏制他撒謊的種子。德育處讓他寫好行為記錄。每周匯報一次。我、家長、班級同學共同監(jiān)督幫助，讓他寫好記錄，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。如       

           5月19日張同學行為記錄

1、今天早上上學沒有遲到。

2、上課積極回答問題。

3、中午上學在路上玩，結果遲到了。

4、我為同學買紅領巾。

5、下午值日時和組長吵架了。

                          簽名：張某某

          針對這份記錄，家長和老師進行溝通，了解情況后，我們告訴他，“你沒有撒謊，這就是你今天的真實表現(xiàn)你如實地記錄了”。今天的表現(xiàn)有優(yōu)點：“今天早上上學沒有遲到。”“我為同學買紅領巾。”“上課積極回答問題?！边@些說明能他認真學習，富有愛心，希望他繼續(xù)發(fā)揚。也有不足：“中午上學在路上玩，結果遲到了。”“下午值日時和組長吵架了。”我們相信，孩子的錯誤也是無心之舉。孩子眼中流露出自責和向上之情。他已經認識到錯誤，慢慢會改正的。當然，張同學還在不斷犯錯，但行為記錄時刻在提醒他怎么做。他的錯誤明顯減少了。

作為班主任和家長，為了讓這顆容易受傷的心靈能得到一絲安慰，平時對他多一份關注，盡量多給予一些溫暖，處處做個有心人。如：多給他上課發(fā)言的機會；小組成員多談心交流；針對進步，發(fā)獎品鼓勵；還有多給他打幾個電話。和媽媽多交流，要讓孩子感受到大家對他的那一份關愛。

六、指導成果

      通過一年的指導，家長在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了較大的轉變，家教能力與家教質量有了明顯的提高。家長的自身素質有了明顯提高。自從接受指導后，家長認識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他改變了一些不良習慣。不簡單粗暴對待孩子。將自己的工作任務進行調整。經過一年家校合作教育，最明顯的變化是家長和孩子的交流多了。陪孩子的時間多了。孩子的紀律好多了?，F(xiàn)在孩子變得開朗，能以較認真的態(tài)度對待學習，基本完成每日作業(yè)，古詩背的比較多。課外還參加了英語班的學習。

七、指導師感悟 

 學生的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。我們付出就會有收獲。孩子的良好行為和個性并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育過程中往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，需要一定的時間去強化、鞏固。在孩子出現(xiàn)反復時，家長也會煩躁，這需要我們教師的耐心和恒心，不氣餒、不灰心，始終堅信堅持家校的密切配合，孩子一定能教育好。父母離婚并不是由于其中一方的錯誤，而是兩個人不能配合共同的生活。孩子、家長、老師都要以積極的態(tài)度看待這個問題。讓孩子有一個良好的心理基礎。

      “家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP系越牢固，教育子女的條件就越好。”歐洲一位著名心理學家這樣說。我想，我們每個人只要以愛心和真心來對待孩子，一定會給孩子帶來快樂，使孩子健康地成長！