家庭教育是一個系統(tǒng)工程，特點是時間長，見效不是很快，從孩子降生到長大成人能獨立于社會，最需要家長的耐心和等待。

首先是對孩子素質能力形成的等待。

一般來講，家長對孩子身體的發(fā)展有著足夠的耐心，然而對孩子素質能力的發(fā)展形成，家長的耐心等待就差得多了。比如培養(yǎng)孩子學習能力，一般來說，孩子能夠獨立地駕馭學習材料，并形成最適于自己的學習方法和學習習慣，非要十年左右的時間不可。其中出現(xiàn)學習三進一退甚至一進三退的反復現(xiàn)象，常使家長亦喜亦憂，甚至絕望。要知道孩子思維能力要發(fā)展好，要能夠做到舉一反三要比記憶知識困難得多，需要的時間也長得多

家長對孩子的素質能力形成缺乏等待，主要原因首先是對教育的認識不足，不懂得素質能力形成的基本規(guī)律；其次是因為等待并不很輕松，等待中充滿了疑惑、焦急、不安甚至痛苦，許多家長承受不了，總想得到結論，快速釋放負擔和壓力；再次是有的家長存在強烈的虛榮心，他們把孩子的成功和聲譽看得重于一切，盲目攀比，鼓動孩子“什么也不能落在人家后頭”。這種不顧孩子成長規(guī)律，急于求成的家長，最終得到的只有兩種可能，要么孩子永遠是第一名，要么家長失望甚至絕望。而前者幾乎是不可能的，剩下的只有失敗了。

其次是對孩子終身成就的等待。

父母都“望子成龍，盼女成鳳”。一個人能有所作為，并不取決于單一的某種因素，除了個人的天賦和努力，還受著諸多方面的影響，不少家長急于給孩子下結論，認為孩子聰明，就推斷孩子將來能成才，認為孩子笨拙，就棄之不論。

孩子的發(fā)展過程充滿了令家長新奇和緊張的現(xiàn)象。其實孩子的發(fā)展經(jīng)歷曲折和所謂的錯誤都是正?，F(xiàn)象，無所謂“對、錯”，孩子犯錯誤、認識錯誤、改正錯誤的過程就是成長，家長剝奪了孩子犯錯誤的權力，就等于剝奪了孩子成長的權力。孩子將來究竟怎樣，還是需要家長等待的。

等待孩子成長、陪伴孩子成長是一件非?？鞓返氖虑?。能夠耐心等待，是一種教育高見，也是一種教育能力，我們必須通過學習掌握孩子身心發(fā)展的規(guī)律，并遵循兒童成長發(fā)展的自然規(guī)律。

等待孩子成長，不是要家長無所作為，消極等待。以下兩種方法，可以實施。

一個是要小步前進，超越自己即可。

在現(xiàn)實生活中，我們許多家長把自己沒有實現(xiàn)的理想或家族幾代人的期盼和愿望都寄托在孩子的身上，壓得孩子喘不過氣來，家長將孩子的目標定得太高。這次考試得90分，就要求孩子下次得95分，孩子得了95分，則又要求孩子下次得100分，孩子真的得了100分，家長就要求孩子永久保持。孩子一旦沒有達到家長要求的目標，可能就會受到指責、挑剔、攀比。如果是這樣，孩子也灰心，父母也傷心。其實，家長只要告訴孩子，目標就是超越自己，追趕過離自己最近的那一名！

另一個是要推遲判斷。

有這樣一個故事:夏季公交車上，一個小女孩哭個不停，站在她身旁的父親無任何阻止的言行。炎熱的天氣，擁擠的車廂，女孩的哭聲讓人更加的煩躁，開始人們勸小女孩不要哭了，可是孩子沒有停止她的哭聲，人們就讓父親制止孩子不要再哭了，父親始終沒有開口，于是車里的人們有些憤怒，后來再也無法容忍孩子那沒有改變的哭聲，大家七嘴八舌，大聲訓斥和指責這對父女。這時父親開口說：“讓她哭吧，她的媽媽剛剛去世。”立刻，車廂內變得鴉雀無聲，小女孩的哭聲不再讓人厭煩，有的人還掉下了同情的淚水。

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