孩子是在成人的教養(yǎng)態(tài)度和評價中，逐漸學(xué)會認(rèn)識自我、了解自我、發(fā)展自我的。在他的成長過程中，常表現(xiàn)出一些良好的行為，教育的作用是及時給予表揚(yáng)和鼓勵，如果再寄予美好的期望，效果更好。當(dāng)然，也往往會出現(xiàn)一些不良行為，教育的作用是遏制其行為的再次發(fā)生。

至于遏制其行為的方式方法，抓住“第一次”非常重要。教育孩子，若能在其第一次犯錯的時候，給予及時指正，不但能事半功倍，也會讓孩子心中有個正確標(biāo)準(zhǔn)，告誡自己不再犯同樣的錯誤；否則錯過了“第一次”，就很容易使孩子養(yǎng)成一個不良的思維模式和行為習(xí)慣，想再教育改正就是難上加難了，最終往往形成屢教不改和無能為力的局面。

比如說，當(dāng)孩子第一次為下班回家的家長遞上拖鞋的時候，家長不要忘記展示笑容，然后抱一抱、親一親孩子，同時說上一句“真乖，懂得關(guān)心爸爸媽媽了”。得到大人肯定和夸獎，孩子會很樂意去做第二次、第三次……這種良好的行為經(jīng)過多次強(qiáng)化，就會成為一種良好的習(xí)慣。

比如說，當(dāng)孩子第一次拿別人東西時，家長一定要查清原因。如果是把別人的東西錯當(dāng)成自己的了，家長要當(dāng)面把孩子自己的東西拿出來讓他看，讓孩子明白他拿錯了，把東西還給人家并道歉。如果孩子因喜歡、好奇而要拿別人的東西，家長應(yīng)當(dāng)告訴孩子別人的東西不可以私自去拿，必須征求別人的同意。

也就是說，當(dāng)孩子的行為觸及‘邊界’的時候，家長必須嚴(yán)厲地制止，告訴孩子這是不可逾越的。尤其是第一次，措施越嚴(yán)厲越好。當(dāng)然，嚴(yán)厲不代表著打孩子。

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