一、

一、自我教育優(yōu)越性

自我教育法相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方法有以下一些優(yōu)越性：

（一）自我教育法的運(yùn)用充分發(fā)揮了孩子的主觀能動(dòng)性

中國(guó)心理學(xué)家潘菽曾說過：“自我教育是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)?！弊晕医逃ɡ煤⒆幼陨韮?nèi)部的優(yōu)勢(shì)潛能和成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成。所以我們說：自我教育才是形成個(gè)人品德的根本動(dòng)力。

（二）自我教育法使孩子易于接受

自我教育法提高孩子的自我控制、自我管理能力，不是一種強(qiáng)制行為，而是充分挖掘孩子自身的積極因素，如想得到同學(xué)的認(rèn)同，希望師長(zhǎng)喜歡，想做一個(gè)好孩子或者好學(xué)生的愿望。通過家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)形成新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)，進(jìn)而提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力，當(dāng)孩子的不良行為與認(rèn)知不一致時(shí)，就會(huì)自覺對(duì)行為進(jìn)行調(diào)控。這種方法比家長(zhǎng)強(qiáng)制性的規(guī)定更易于讓孩子接受。

（三）效果好，持久性強(qiáng)

傳統(tǒng)的品德教育中，家長(zhǎng)常常單純對(duì)孩子不良行為加以懲罰，但這樣最易誘發(fā)孩子的逆反心理，或是造成孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)——以惡制惡。而通過自我教育，孩子能從心理上真正接受教育內(nèi)容，自覺地吸收它們，他們的自我控制、自我管理能力就能得到逐步提高，各種良好的行為就會(huì)成為一種習(xí)慣而存在，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種品質(zhì)受益終生。

自我教育優(yōu)越性

自我教育法相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方法有以下一些優(yōu)越性：

（一）自我教育法的運(yùn)用充分發(fā)揮了孩子的主觀能動(dòng)性

中國(guó)心理學(xué)家潘菽曾說過：“自我教育是一個(gè)人在道德修養(yǎng)上的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)?！弊晕医逃ɡ煤⒆幼陨韮?nèi)部的優(yōu)勢(shì)潛能和成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成。所以我們說：自我教育才是形成個(gè)人品德的根本動(dòng)力。

（二）自我教育法使孩子易于接受

自我教育法提高孩子的自我控制、自我管理能力，不是一種強(qiáng)制行為，而是充分挖掘孩子自身的積極因素，如想得到同學(xué)的認(rèn)同，希望師長(zhǎng)喜歡，想做一個(gè)好孩子或者好學(xué)生的愿望。通過家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)形成新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)，進(jìn)而提高孩子的自我評(píng)價(jià)能力，當(dāng)孩子的不良行為與認(rèn)知不一致時(shí)，就會(huì)自覺對(duì)行為進(jìn)行調(diào)控。這種方法比家長(zhǎng)強(qiáng)制性的規(guī)定更易于讓孩子接受。

（三）效果好，持久性強(qiáng)

傳統(tǒng)的品德教育中，家長(zhǎng)常常單純對(duì)孩子不良行為加以懲罰，但這樣最易誘發(fā)孩子的逆反心理，或是造成孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)——以惡制惡。而通過自我教育，孩子能從心理上真正接受教育內(nèi)容，自覺地吸收它們，他們的自我控制、自我管理能力就能得到逐步提高，各種良好的行為就會(huì)成為一種習(xí)慣而存在，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種品質(zhì)受益終生。