Career，在牛津字典里的意思是兩輪馬車，引申為道路，即表示為人的人生發(fā)展道路與途徑，還有人把它看作一個(gè)人一生發(fā)展的過程，或一個(gè)人一生中所扮演的系列角色和職位等，現(xiàn)在泛指職業(yè)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的一個(gè)分支，1908年自美國波士頓大學(xué)弗蘭克.帕森斯教授（Frank Parsons)在波士頓創(chuàng)辦了職業(yè)咨詢所以來，至今已有一百多年的歷史，西方在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論研究也層出不窮，美國著名生涯理論專家薩帕(D.E.Super)就提出了職業(yè)生涯發(fā)展理論，即職業(yè)生涯分為成長期（0-14歲）、探索期（15-24歲）、建立期（25-44歲）、維持期（44-60歲）和衰退期（60歲以上）。本文所指對(duì)象主要為0-14歲的孩子家庭，所提及的生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃均指薩帕教授所提到的成長期，主要偏重于對(duì)人生目標(biāo)和方向的設(shè)定。

我自己遭遇career這個(gè)詞是在剛參加工作那會(huì)兒，當(dāng)時(shí)單位經(jīng)營進(jìn)口設(shè)備，經(jīng)常有國外的設(shè)備供應(yīng)商到公司來給大家培訓(xùn)設(shè)備的使用，其中我接待了一位意大利工程師，在后來的一次的交談中他提到career這個(gè)單詞，當(dāng)時(shí)沒聽太懂，后來去詢問自己的英文老師，得知了這個(gè)詞的具體涵義，理解了當(dāng)時(shí)外國工程師大概是問我是否準(zhǔn)備把現(xiàn)在的工作作為今后長遠(yuǎn)的職業(yè)，但當(dāng)時(shí)人年輕也沒太去思考這個(gè)問題，直到自己幾年后做人力資源管理工作時(shí)，才深深理解到這個(gè)詞對(duì)人一生的重要影響?，F(xiàn)在很多大學(xué)生才參加工作，對(duì)工作不負(fù)責(zé)，經(jīng)常跳槽，幾年后還一事無成，還有一部分大學(xué)生，專業(yè)不對(duì)口，畢業(yè)找不到合適的工作當(dāng)啃老族，這都和一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有密切的關(guān)系，徐小平先生曾說過，“不做人生規(guī)劃，你離挨餓只有三天”，可見職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)一個(gè)人一生是多么重要。

本文涉及的內(nèi)容主要針對(duì)職業(yè)生涯成長期的家庭，目前國內(nèi)這方面的研究不是特別多，據(jù)現(xiàn)在所能檢索到的資料來看，情況并不是特別的樂觀。

1。生涯教育基本沒進(jìn)入中國的日常家庭教育范疇。根據(jù)2009年3月魏世泰等同學(xué)所著《成長階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題及對(duì)策研究》一文中所進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對(duì)0—14歲年齡段家庭發(fā)放的135份有效問卷中，31.9%的家長從來沒有聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，49.6%的家長聽說過或了解一些，只有18.5%的家長對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育有比較深入的了解[2]。由此可見，生涯規(guī)劃教育，在目前很多中國家長的意識(shí)中沒有一個(gè)明確完整的概念，更別說如何去為孩子進(jìn)行早期的職業(yè)生涯意識(shí)教育了。

2。“規(guī)劃孩子的人生就是不能輸在起跑線上?！?/span>現(xiàn)在的0-14歲中國家庭中，特別是低齡段孩子家庭中，父母大多是獨(dú)一代子女，接受教育程度高，近年來國人對(duì)教育前所未有的重視，讓他們不由自主身陷各式教育理念的浪潮之中，從胎教、早教到興趣班、擇校，一個(gè)個(gè)有關(guān)孩子的教育機(jī)會(huì)一個(gè)都不放過，在眾多父母看來，自己的父母原來不懂教育，自己被耽誤了，現(xiàn)在從孩子在肚子里就開始教育，不輸在起跑線上，就是對(duì)孩子的人生規(guī)劃。筆者就今后孩子是準(zhǔn)備怎么培養(yǎng)，是否考慮過孩子今后的職業(yè)、興趣和愛好等問題向家長提問的時(shí)候，家長往往是一臉茫然，覺得孩子還小，那是今后孩子的問題。

3。孩子對(duì)自己的將來也迷茫。筆者就“自己將來要做什么”向三個(gè)年齡段的孩子詢問過，即3-6歲，7-10歲，11-14歲，第一個(gè)年齡段的孩子一般會(huì)給出各式各樣的答案，做面包的，畫畫的，跳舞的，第二個(gè)年齡段有部分會(huì)給出前一個(gè)年齡段的答案，還有很大部分孩子不知道答案，說媽媽叫我以后出國，爸爸叫我管我們家的公司，而年齡最大的一組孩子，大部分則滿臉的迷茫，說是沒想過，自己還小，只想好好考個(gè)中學(xué)，或父母叫我干什么我就干什么，只有為數(shù)不多的幾個(gè)孩子提到自己喜歡英語或繪畫，以后想做這方面的工作。雖然筆者調(diào)查的面不廣，但孩子目前對(duì)未來迷茫這種社會(huì)現(xiàn)象確實(shí)大量存在，筆者發(fā)現(xiàn)幾乎很少有家長對(duì)孩子的將來與孩子進(jìn)行過平等的溝通，很少有孩子去認(rèn)真思考過自己要干什么。

究其上面存在的狀況，原因也是多方面的。 

1。社會(huì)上缺乏相關(guān)職業(yè)生涯教育的環(huán)境。社會(huì)上我們的職業(yè)生涯教育很多都是針對(duì)成人的，象人才市場(chǎng)的職業(yè)測(cè)評(píng)，各大公司里的HR都有這個(gè)職能，幫助員工建立適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯。而針對(duì)幼兒園和中小學(xué)生，社會(huì)上相關(guān)的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所非常少，令人欣慰的是，隨著人們的職業(yè)生涯教育的逐漸重視，現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了兒童職業(yè)體驗(yàn)館等場(chǎng)所，幫助孩子去認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)各種各樣的職業(yè)，一些媒體也應(yīng)目前的現(xiàn)狀推出體驗(yàn)活動(dòng)，如筆者所在的城市，有家報(bào)紙就會(huì)定期組織孩子們?nèi)⒂^和體驗(yàn)警察、手工藝者、消防戰(zhàn)士等工作崗位的內(nèi)容，讓孩子們得到對(duì)這個(gè)職業(yè)的認(rèn)知，但就筆者對(duì)這些機(jī)構(gòu)和活動(dòng)的了解，目前還只停留在淺顯的階段，讓孩子粗淺地參觀、游戲，后續(xù)的服務(wù)和跟蹤幾乎沒有，對(duì)家長的教育則更少。

2。學(xué)校沒開設(shè)相關(guān)職業(yè)生涯教育的課程。目前國內(nèi)的職業(yè)生涯教育課程主要是針對(duì)大學(xué)生，目前國內(nèi)只有幾所中學(xué)在高中階段開設(shè)了相關(guān)的課程，更別說幼兒園、小學(xué)和初中了，學(xué)校教育在這個(gè)年齡段幾乎沒有涉及到這一塊的教育，生涯教育成為3-15歲學(xué)校教育的空白，但這個(gè)年齡段恰好正是培養(yǎng)孩子興趣愛好和職業(yè)意識(shí)的年齡段。

3。家長沒有相關(guān)職業(yè)生涯教育的意識(shí)。我們這一代家長接受相關(guān)職業(yè)生涯方面的培訓(xùn)很少，大多數(shù)是在工作以后才開始接觸到這方面的內(nèi)容，而且所涉及到的內(nèi)容也大多不完善，畢竟職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃這些概念都是近十年才從西方傳過來的職場(chǎng)理念，在很多人的潛意識(shí)里都認(rèn)為職業(yè)生涯方面的教育都是成年以后的事情，至少是高考填志愿或大學(xué)以后才會(huì)考慮到的問題，因此對(duì)幼少兒及中小學(xué)生來講，培養(yǎng)孩子職業(yè)生涯是非常陌生的領(lǐng)域，家長沒有這方面的意識(shí)和知識(shí)。

雖然國內(nèi)的現(xiàn)狀讓我們沒有更好的環(huán)境讓孩子去較早地接受職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，但作為家長，我們是不能等待環(huán)境好轉(zhuǎn)了才讓孩子去接受這方面的教育，因?yàn)楹⒆釉诔砷L，職業(yè)生涯教育“從現(xiàn)在開始”是必須的。 

1。早規(guī)劃才能應(yīng)對(duì)未來的激烈競(jìng)爭。和我們目前的生存環(huán)境相比較，未來的競(jìng)爭更為激烈，經(jīng)濟(jì)的日益全球化，對(duì)每個(gè)人的要求也越來越高，今后孩子們所面臨的競(jìng)爭對(duì)象，不只局限于身邊的人，可以來自于地球上任何一個(gè)地方。我們?nèi)绾闻c那些來自教育資源相對(duì)發(fā)達(dá)的孩子們競(jìng)爭？我們不能等待應(yīng)試教育、素質(zhì)教育的改革，孩子是等不起的，作為家長，我們有責(zé)任和義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行早期生涯教育。哈佛大學(xué)對(duì)一群學(xué)子畢業(yè)后長達(dá)25年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果只告訴我們一個(gè)鐵的事實(shí)，在所有調(diào)查對(duì)象中，只有3%有清晰且長期目標(biāo)的人才能成為社會(huì)各界頂尖的成功人士，而60%目標(biāo)模糊的人則生活在社會(huì)的中下層，所謂有清晰且長期目標(biāo)的人，在這里我們可以理解為那就是對(duì)自己有人生規(guī)劃的人，未來的競(jìng)爭說到底就是觀念的競(jìng)爭，“誰準(zhǔn)備得早，誰就將占得先機(jī)”，因此提早對(duì)孩子進(jìn)行早期生涯教育的引導(dǎo)，建立長期的人生目標(biāo)是十分必要的。

2。早引導(dǎo)才能讓孩子主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在社會(huì)上許多孩子存在厭學(xué)等不良情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母的事情，是老師的事情，而恰恰不是自己的事情，陪讀現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，仔細(xì)分析孩子厭學(xué)的原因，最根本原因就在于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有內(nèi)驅(qū)力，成績自然就上不去。如果在孩子早年家長就有意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從孩子的興趣愛好入手，幫助孩子建立長期的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，孩子才會(huì)主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)并克服過程中的困難，這樣學(xué)習(xí)起來就會(huì)有方向感和成就感，孩子的自信心也會(huì)加強(qiáng)。

3。早設(shè)計(jì)才能讓孩子少走彎路，早成才。很多人會(huì)在成年以后對(duì)過去自己沒有利用好時(shí)間、失去好的機(jī)遇后悔不已，特別是在填報(bào)志愿和擇業(yè)方面，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間或選擇了一個(gè)工作以后才發(fā)現(xiàn)自己不適合，最后不得不重新選擇，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，如果在一個(gè)人的童年就對(duì)孩子進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和規(guī)劃，相信面臨人生重大選擇時(shí)，自然也會(huì)選擇一個(gè)適合自己的專業(yè)和工作，也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和工作中早出成績。

4。早啟蒙才能讓孩子學(xué)習(xí)快樂、生活健康。很多家長認(rèn)為讓孩子無憂無慮地玩、放養(yǎng)式地教育方式就是給孩子最好的童年，然而孩子面對(duì)學(xué)校和環(huán)境的壓力，是無論如何也快樂不起來，如果及早對(duì)孩子將來進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)和天賦，孩子學(xué)起來就會(huì)得心應(yīng)手，心態(tài)自然會(huì)放輕松，這對(duì)孩子的身心健康十分有利。讓孩子在有意識(shí)引導(dǎo)下的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)自我、了解自我，比起那些在沒有目標(biāo)指引的“玩”中更容易有收獲、更易有滿足感。

既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯教育對(duì)孩子的重要性，那我們?nèi)绾卧谠缙诩彝ソ逃羞M(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)呢？ 

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。提前思考、早做規(guī)劃，比起“順其自然”、“讓孩子有個(gè)快樂的童年”這些不切實(shí)際的理念更符合現(xiàn)代家庭教育的方向；讓我們的孩子在預(yù)先設(shè)計(jì)好的人生道路上奮力追求，比起2、30歲還在家里當(dāng)啃老族、整日抱怨沒有伯樂賞識(shí)的職場(chǎng)人士來說，這是我們父母對(duì)孩子一生中最美好的禮物。那么，在目前社會(huì)和學(xué)校教育都沒有充分重視0-14歲生涯教育這個(gè)現(xiàn)實(shí)面前，作為家庭教育的主導(dǎo)，我們家長該如何彌補(bǔ)這方面的不足呢？

1。父母要早做準(zhǔn)備。婚禮是下一代教育的開學(xué)典禮，當(dāng)一對(duì)相愛的男女結(jié)婚時(shí)，就要做好培養(yǎng)下一代的準(zhǔn)備，從經(jīng)濟(jì)能力、職業(yè)狀況、身體條件、時(shí)間等各方面開始進(jìn)行規(guī)劃，確定合理的受孕時(shí)間、做好孕期的保健和胎教、提前學(xué)習(xí)和掌握新生兒各方面的養(yǎng)育知識(shí)，為迎接新生命的到來做好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備，而不是在意想不到的情況迎來了孩子，搞得束手無策，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)劃了。

2。規(guī)劃好自己是規(guī)劃孩子的前提。父母是孩子最好的榜樣，在為人父母之后，我們要注意到自己的言行帶給孩子怎樣的影響?，F(xiàn)在有些年輕的家長，從有孩子開始就沒有盡到做父母的責(zé)任，因?yàn)楣ぷ髅蛘哓澩?，有些孩子一出生就將孩子交給父母去帶養(yǎng)，雖然祖父母在撫養(yǎng)孩子方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，但自己才是孩子的第一責(zé)任人，照顧并教育好自己的孩子是無法逃避的責(zé)任。一個(gè)整天無所事事的父親或母親是無法帶給孩子一個(gè)有希望的明天的，把自己的工作、生活和學(xué)習(xí)安排好，從容去應(yīng)對(duì)日常工作生活中出現(xiàn)的問題，這才是一個(gè)有責(zé)任和規(guī)劃的家庭應(yīng)帶給孩子的理想環(huán)境。規(guī)劃孩子的人生，說到底也是規(guī)劃父母人生的一部分，因?yàn)楦改甘呛秃⒆右黄鸪砷L的。

3。嬰幼兒階段對(duì)孩子的早期開發(fā)與培養(yǎng)。0-6歲是人類身體發(fā)育最快速的年齡段，特別是腦的發(fā)育，到4歲時(shí)孩子的腦重已經(jīng)達(dá)到成人的90%左右， “3歲決定孩子一生”，這個(gè)時(shí)期是人生最重要的階段，是開發(fā)孩子大腦、孩子養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，家長通過孩子的模仿、做游戲、生活中觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面的天賦，如孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)、語言發(fā)育早、對(duì)色彩很敏感等，這些都是孩子在某方面有天賦的信號(hào)，家長要善于觀察發(fā)現(xiàn)，再加以引導(dǎo)。有位父親，在孩子小時(shí)候畫畫時(shí)就發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是孩子的畫里面很多圖案都呈幾何形狀，在孩子的畫里圓形、三角形、長方形比比皆是，父親感覺孩子對(duì)幾何形狀很敏感，于是果斷地在后面培養(yǎng)中加強(qiáng)了數(shù)學(xué)啟蒙方面的指導(dǎo)，孩子上學(xué)后在數(shù)學(xué)方面有非常突出的表現(xiàn)，參加了國內(nèi)多項(xiàng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽并取得很好的成績?？梢娂议L的觀察與正確引導(dǎo)是非常重要的。由此可見，0-6歲應(yīng)該是孩子職業(yè)生涯教育的奠基時(shí)期，主要從以下幾方面加強(qiáng)培養(yǎng)：

3.1身體是物質(zhì)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期孩子身體發(fā)育快，注意孩子的飲食，保證充足的睡眠、加強(qiáng)身體大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)，才能充分刺激孩子左右腦的發(fā)育。

3.2把握孩子敏感期，發(fā)展多元智能。0-6歲會(huì)出現(xiàn)人類幾個(gè)重要的敏感期，如語言、細(xì)小事物、秩序等敏感期，家長要了解并利用這一時(shí)期孩子的能力，發(fā)展孩子的語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能，提高孩子的綜合素質(zhì)能力。

3.3多元化培養(yǎng)孩子興趣。所謂培養(yǎng)孩子興趣，并不是指一定要把孩子送到各個(gè)興趣班，這里指的是家長要了解自己的孩子，從性格特點(diǎn)、個(gè)人稟賦方面對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性地選擇孩子感興趣的事情加以引導(dǎo)。我有一個(gè)朋友，她一直比較喜歡動(dòng)物植物，因此她孩子在很小的時(shí)候她就會(huì)帶著孩子到戶外去觀察各種動(dòng)植物，現(xiàn)在她的孩子觀察力很強(qiáng)，動(dòng)植物方面的知識(shí)也比較豐富。這年齡段孩子沒有上學(xué)，時(shí)間充裕，而學(xué)習(xí)能力、身體條件都比較好，如要培養(yǎng)孩子的某些方面特長，可以在這個(gè)年齡段開始學(xué)習(xí)。

3.4不可錯(cuò)過的養(yǎng)成教育階段。0-6歲是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的最好時(shí)間段，如衛(wèi)生習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，都會(huì)伴隨孩子終身。記得多年前一位記者采訪幾位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的學(xué)者，詢問他們影響其一生是哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)，幾位學(xué)者不約而同答到是在幼兒園，可見這個(gè)階段的養(yǎng)成教育是多么重要。

4。小學(xué)階段進(jìn)行初期職業(yè)生涯教育引導(dǎo)。在國外，很多國家都是在小學(xué)階段就開始開設(shè)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)方面的課程了，如美國在其《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》中就明確了具體的指導(dǎo)意見，而作為國內(nèi)我們家長能做的，可以參考國外一些可行的方法在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行初期的引導(dǎo)。（注：美國在1987年由國會(huì)通過立法成立了國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)，這個(gè)機(jī)構(gòu)在1989年組織制定、發(fā)布了《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》，這部近200頁的指導(dǎo)方針對(duì)全國不同年齡段的人的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)做出規(guī)范，規(guī)定職業(yè)生涯教育從小學(xué)就要開始！從6歲開始，就要培養(yǎng)孩子的職業(yè)意識(shí)，接受職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，進(jìn)行與將來就業(yè)相關(guān)的六七十項(xiàng)的能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“自我認(rèn)識(shí)”，了解“教育與職業(yè)的關(guān)系”，實(shí)施“職業(yè)計(jì)劃”，讓他們對(duì)職業(yè)發(fā)展的這三大環(huán)節(jié)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。）

在高燕定先生所著《人生設(shè)計(jì)在童年》一書中，他為小學(xué)階段的孩子在課余時(shí)間提出了幾點(diǎn)建議，中間涉及每周要讀好書、寫文章，學(xué)外語、多接觸各種文化和生活背景的成年人、學(xué)樂器、參加體育活動(dòng)等等，涉及內(nèi)容較廣，其目的就是為孩子將來從事的職業(yè)做好知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面的準(zhǔn)備，這方面值得中國家長借鑒和運(yùn)用。

綜合國內(nèi)小學(xué)教育的特點(diǎn)，家庭教育這個(gè)階段主要應(yīng)以培養(yǎng)良好習(xí)慣、增長知識(shí)和個(gè)人技能為主，通過一些可行的體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行初級(jí)的職業(yè)認(rèn)知。這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)是個(gè)完全獨(dú)立的社會(huì)人生活在學(xué)校這個(gè)集體當(dāng)中，自我意識(shí)的進(jìn)一步培養(yǎng)、與人相處的技能都在這個(gè)階段有了加強(qiáng)，父母在這個(gè)階段可以引導(dǎo)孩子如何去適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自己在朋友、集體中的角色、了解和觀察社會(huì)上各種職業(yè)的特點(diǎn)等方式，讓孩子對(duì)社會(huì)職業(yè)有基本的認(rèn)知，結(jié)合孩子的興趣、特點(diǎn)，在尊重孩子選擇的前提下確定幾種可行的生涯規(guī)劃方向。

5。中學(xué)階段的生涯規(guī)劃的定位與選擇。日本著名作家村上龍?zhí)岢?，“年輕人在出社會(huì)以前，就應(yīng)該也能夠找到自己真正想從事的工作，而且從十三歲開始，就發(fā)掘自己的興趣”。因?yàn)檫@個(gè)年齡段既有旺盛的好奇心，也有邏輯思考能力，又沒有什么社會(huì)壓力，所以中學(xué)階段對(duì)一個(gè)人的職業(yè)生涯定位很重要。作為家長，在這個(gè)年齡段對(duì)孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃重在尊重、放手讓孩子去嘗試，家長給予的還有客觀的意見和建議。家長在孩子這個(gè)階段可以從以下幾方面給予孩子幫助：

5.1充分了解孩子。知道孩子的喜好，經(jīng)常與孩子進(jìn)行目標(biāo)與生涯方面的溝通。這個(gè)年齡段的孩子正處青春期，比較有個(gè)性，家長在和孩子交流時(shí)要特別注意方式方法，和孩子作朋友。

       5.2家長多搜集相關(guān)咨訊。為孩子的選擇提供一定的幫助。從初中到高中畢業(yè)也就六年的時(shí)間，大部分家長都把注意力放在了孩子的學(xué)業(yè)上，忽視了社會(huì)上的許多信息，比如各學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、未來行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等，這對(duì)將來孩子擇校、選專業(yè)是重要的。原來聽過王金站老師的一個(gè)講座，其中講到他女兒是如何考上北大的，當(dāng)時(shí)他女兒的成績并不是特別占優(yōu)勢(shì)，于是王老師就想到考藝術(shù)特長生這個(gè)辦法，但藝術(shù)專業(yè)門類比較多，如何選擇專業(yè)是十分重要的，經(jīng)過多方打聽得知，民樂中的中阮專業(yè)人才很緊張，而且學(xué)的人特別少，于是王老師決定讓女兒學(xué)這門樂器，但如何讓女兒學(xué)也讓他動(dòng)開了腦筋，這么大的孩子讓她主動(dòng)學(xué)一門陌生的樂器是非常不容易的，王老師通過激將法、美好未來描述法等辦法，讓女兒自己主動(dòng)提出來要學(xué)，自然最后結(jié)果也如大家所愿，王老師的女兒憑借中阮考上了北大的藝術(shù)特長生。由此可見，家長多搜集咨詢對(duì)孩子未來的擇校擇業(yè)是十分必要的。

5.3在孩子初三或高中階段，帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)傾向的測(cè)試，為孩子作出全面的分析，開始有側(cè)重地培養(yǎng)孩子，為孩子中考或高考的專業(yè)選擇做準(zhǔn)備。家長需要了解也讓孩子對(duì)自己有比較客觀的認(rèn)識(shí)，可以進(jìn)行一些諸如氣質(zhì)、性格和職業(yè)傾向方面的測(cè)試，如陳昌會(huì)教授的氣質(zhì)類型測(cè)試、霍蘭德的職業(yè)傾向測(cè)試等等，這些測(cè)試有一定的科學(xué)依據(jù)，對(duì)孩子今后擇業(yè)有一定的參考借鑒意義。

5.4家長多提供給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。這個(gè)階段的孩子學(xué)業(yè)比較重，家長要鼓勵(lì)孩子高效率地學(xué)習(xí)，讓孩子擠出時(shí)間多參與社會(huì)實(shí)踐，如加入義工組織、學(xué)校社團(tuán)，假期參加夏令營或冬令營，讓孩子在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，完善自己，有條件的家庭，可以讓孩子參加一些國外的交換生項(xiàng)目，讓孩子在另一個(gè)文化背景下增長自己的見識(shí)，為今后的生涯選擇拓寬視野。

       6。家長在規(guī)劃孩子生涯時(shí)的注意事項(xiàng)

6.1避免盲目跟風(fēng)，不要人云亦云。每個(gè)家庭情況是不同的，孩子更是獨(dú)一無二的，家長在培養(yǎng)孩子方面要有自己的主見。

6.2尊重孩子的選擇。我們所設(shè)計(jì)的是孩子的人生，孩子自己才是主角，而不是家長現(xiàn)在的包辦和代替，家長不能以自己的喜好為孩子作選擇。

6.3家長要摒除一些陳舊的職業(yè)觀念。中國自古就有三教九流等職業(yè)歧視，現(xiàn)在職業(yè)也有白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)之分，但我們的孩子不可能以后都是企業(yè)家、公務(wù)員，我們的社會(huì)也需要技師、工人、服務(wù)員，而且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也在不斷地變化，過去被人瞧不起的戲子現(xiàn)在成了影視名星、不上臺(tái)面的廚子現(xiàn)在成了美食家，各行各業(yè)都能出人才，只要孩子能自食其力，生活得健康快樂，那才是他自己的人生。因此家長要尊重和支持孩子的選擇，根據(jù)孩子的特點(diǎn)理性為孩子提供分析和幫助。

6.4在生涯教育方面家長要做足功課。生涯教育是近十年才興起的話題，涉及很多門類的知識(shí)，而孩子在長達(dá)十幾年的成長過程中，家長還需要不斷調(diào)整自己的一些觀念和思路，因此家長對(duì)這方面的知識(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)研究，才能夠?yàn)楹⒆犹峁┛陀^詳實(shí)的資料，給到孩子實(shí)質(zhì)性的幫助。

生涯規(guī)劃關(guān)乎一個(gè)人的一生，生涯規(guī)劃教育則是幫助一個(gè)人有目的地成長，英國管理哲學(xué)之父查爾斯.漢迪曾說過“對(duì)教育而言，真正需要的不是國家制定的進(jìn)程表，而是給每個(gè)孩子的一份私人進(jìn)程表”，作為家長，這份進(jìn)程表就是我們從孩子童年起給予的生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓我們的孩子在成長過程中減少迷茫與走上彎路的可能，讓孩子的生命之花得以最完美的綻放，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)人真正的價(jià)值。

最后我以一個(gè)小故事作為文章的結(jié)尾，希望能讓大家從故事中得到一點(diǎn)小啟發(fā)。 

有個(gè)叫布羅迪的英國老師，在整理閣樓上的舊物發(fā)現(xiàn)了一沓練習(xí)冊(cè)，他們是50年前皮特幼兒園B（2）班31位孩子的春季作文，題目就叫“未來我是----”。 　
　　他本以為這些東西在德軍空襲倫敦時(shí)，在學(xué)校炸飛了，沒想到，他們竟然安然的躺在這里，并且一躺就是50年?！?/span>
　　布羅迪隨便翻了幾本，很快被孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)吸引住了。比如，有個(gè)叫彼得的小家伙說，未來他是海軍大臣，因?yàn)橛幸淮卧诤Ｖ杏斡?，喝了三升海水都沒被淹死；還有一個(gè)小家伙說，將來必定是法國的總統(tǒng)，因?yàn)樗鼙吵?/span>25個(gè)法國城市的名字，而其他的同學(xué)最多只能背出7個(gè)；最讓人稱奇的，是一個(gè)叫戴維的小盲童，他認(rèn)為，他將來必定是英國的一個(gè)內(nèi)閣大臣，因?yàn)樵谟€沒有一個(gè)盲人進(jìn)入內(nèi)閣?？傊?，31個(gè)孩子都在作文中描繪自己的未來。有當(dāng)訓(xùn)狗師的，有當(dāng)宇航員的，有作王妃的，五花八門，應(yīng)有盡有。 　
　　布羅迪讀著這些作文，突然有一種沖動(dòng)---為何不把這些本子重新發(fā)到這些同學(xué)的手中，讓他們看看現(xiàn)在是否實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。于是，老師在報(bào)刊上刊登了一則啟事。不久，一封封回信帶著問候，也帶著對(duì)自己童年夢(mèng)想的好奇，紛紛來到布蘭迪的手中，他們中功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的普通人?！?/span>
　　一年后，布羅迪身邊僅剩下一個(gè)作文本沒人要了。他想，這個(gè)叫戴維的也許死了。畢竟50年了，50年間什么事情都是可能發(fā)生的。就在布羅迪準(zhǔn)備把本子送給一家私人收藏館時(shí)，他收到內(nèi)閣教育大臣的一封信。他在信中說“那個(gè)戴維就是我，感謝您還為我們保存兒時(shí)的夢(mèng)想。不過我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想就已自在我的腦子里，我沒有一天放棄過，可以說我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè)夢(mèng)想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學(xué)，只要不讓少年時(shí)的夢(mèng)想隨歲月飄走，成功終有一天會(huì)出現(xiàn)在你面前”。 　
　　布倫克特的這封信后來被發(fā)表在倫敦的《太陽報(bào)》上，因?yàn)樗蔀橛谝晃幻と舜蟪?，用自己的行?dòng)證明了一個(gè)真理；假如有誰能把3歲時(shí)想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持50年，那么他現(xiàn)在已經(jīng)是總統(tǒng)了。