不論是家長還是心理咨詢師，我們都應(yīng)注意到這樣一個(gè)事實(shí)，即，很少有在事實(shí)上存在早戀（沒有早戀的青少年不在此列）的青少年會(huì)公開承認(rèn)自己在談戀愛。探究這種不承認(rèn)的現(xiàn)象，可能源于這樣的原因：一，或者他們也意識(shí)到戀愛這種行為不是他們現(xiàn)在所應(yīng)該做的事，是一種“不光彩”行為，如案例中的燕子。只是由于內(nèi)心的沖動(dòng)無法控制，自覺或者不自覺地開始“戀愛”，他們不承認(rèn)可能是擔(dān)心別人對(duì)他們的道德意識(shí)產(chǎn)生不好的評(píng)價(jià)；二，因?yàn)樵鐟偈悄壳凹议L和學(xué)校都竭力禁止的，承認(rèn)了會(huì)使自己遭到懲罰，迫于家庭和社會(huì)的壓力而不愿意承認(rèn)自己的早戀行為。無論是哪一種的不承認(rèn)，都表明了相當(dāng)多數(shù)的早戀青少年本人，在對(duì)早戀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)公眾和道德對(duì)早戀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒有太大的差別。即，在內(nèi)心對(duì)早戀也是持否定態(tài)度的。一方面他們也覺得早戀不好，不應(yīng)該在應(yīng)該認(rèn)真讀書的大好時(shí)光里談情說愛，另一方面他們又無法控制異性間的“巨大”的吸引（本能）。這兩個(gè)方面的表現(xiàn)，實(shí)際上體現(xiàn)了孩子內(nèi)心深處的一種心理沖突—社會(huì)道德、倫理對(duì)孩子早戀行為的發(fā)出克制要求與孩子生理本能沖動(dòng)而無法克制。克制與無法克制間的“斗爭”，給孩子尚不成熟的內(nèi)心世界帶來煩惱，進(jìn)而精力分散不能專注于學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績下降或引起其他不良行為，這就是家庭和社會(huì)指責(zé)的早戀行為所帶來的“惡劣”影響。這種影響確實(shí)客觀存在。所以導(dǎo)致學(xué)校和家長對(duì)早戀“嫉惡如仇”。

依據(jù)弗羅伊得的精神分析理論，本能沖動(dòng)引起的心理沖突是一種“無意識(shí)”（潛意識(shí)，這種意識(shí)不同于哲學(xué)上的意識(shí)）的活動(dòng)，是人們的意識(shí)難以控制的，只能運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方式解決本能沖突引起的問題。所以，家長應(yīng)掌握這樣的原則，不要輕易地用道德、倫理這種有意識(shí)構(gòu)建起來的價(jià)值觀念去評(píng)判由“無”意識(shí)的沖動(dòng)所引發(fā)的早戀行為。因?yàn)楹⒆铀约阂舱J(rèn)為早戀不合理，只是對(duì)生理本能反映的無法控制才出現(xiàn)早戀，他們認(rèn)為他們自己不應(yīng)該對(duì)這種控制不住的早戀承擔(dān)責(zé)任。如果家長用道德和倫理的價(jià)值觀去評(píng)判，他會(huì)認(rèn)為自己“無”意識(shí)的行為被當(dāng)作（哲學(xué)上）有意識(shí)的故意行為來受到批評(píng)或者處罰，是一種極大的不公，將會(huì)更加激起孩子的對(duì)立情緒。而更可怕的后果，則是有可能使孩子剛從家庭、社會(huì)那里了解到但尚建立起來的與社會(huì)道德、倫理相一致的人生、價(jià)值觀念體系受到破壞，引起孩子思想、意識(shí)上的真正墮落。事實(shí)上，許多家長采用激進(jìn)的方式解決孩子的早戀，并沒有收到好的效果。家長不應(yīng)該將早戀這種現(xiàn)象，全部向孩子歸因，更不應(yīng)該向孩子的思想意識(shí)形態(tài)上歸因。不然，在本已沉重的心理沖突上又添上社會(huì)和家長的壓力，諾大年紀(jì)，如此重負(fù)確實(shí)不堪承受。

解決思想認(rèn)識(shí)問題用說服教育或者強(qiáng)制的方法，解決心理沖突用心理調(diào)節(jié)的方法，這應(yīng)該是心理調(diào)節(jié)與思想政治工作的根本區(qū)別。

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