特點(diǎn)與目的：根據(jù)事物原來(lái)的特性，設(shè)法找出和它相反或相對(duì)的特性，引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象。反向提的問題可以是違反常規(guī)的、違背常理的、不可能實(shí)現(xiàn)的事情，由此培養(yǎng)逆向思維和想象的求異性、變通性。

關(guān)鍵提示：父母自己要會(huì)逆向思維，善于提問，為孩子逆向想象提供思路或話題。

●生活游戲：如果天不下雨了……（5歲）●

“真討厭，又下雨了，我又不能出去找小朋友玩了！”

航航站在陽(yáng)臺(tái)上，望著窗外“嘩嘩”的大雨，煩躁地埋怨著。

兒子情緒不好，不如趁機(jī)和他聊天。我說：“是啊，天天下雨是讓人很討厭，不過如果一年365天，一天也不下雨，天天都是火辣辣的大太陽(yáng)天，那會(huì)怎么樣？”

“那也會(huì)熱死啦！”

“好不好呢？”

“也不好！”

“要是這個(gè)世界沒有白天只有黑夜，會(huì)怎么樣呢？”

“那不行的。你上不了班了，我上不了幼兒園了?！?/span>

“那只有白天沒有黑夜呢？”

“那我們?cè)趺此X??？”（兒子那時(shí)候認(rèn)為，白天是人睡覺睡亮的。）

“現(xiàn)在的交通太擁擠了，經(jīng)常堵車，如果人能飛多好，省得等了！”

孩子聽我一說，立即笑了起來(lái)，似乎他的眼前出現(xiàn)了很多空中飛人：“哇，那多快呀，這樣你上班不會(huì)遲到了，我上幼兒園也不會(huì)遲到了！”

我正要表?yè)P(yáng)兒子呢，只見他接著說：“不過，人飛到我們家里偷東西怎么辦？”

“哈哈，這倒是我沒想到的，虧你想到了！那怎么辦呢？”

看兒子在思考，似乎想不出來(lái)了，我試探著問：“把窗戶全關(guān)上？”

“那還不熱死！”

“不要裝門窗？”

“那房間會(huì)黑乎乎的！”

“那怎么辦呢？”

“對(duì)了，裝個(gè)自動(dòng)避人器！”

“什么？自動(dòng)避人器？”只聽說過避雷針，沒聽說過避人器。這可是個(gè)新鮮詞兒。

兒子解釋說：“只要?jiǎng)e人想飛進(jìn)來(lái)，就會(huì)有一股強(qiáng)大的氣流把他沖到地上去！他就別想進(jìn)我們家了！”

“噢！那這個(gè)避人器太神了！”我嘖嘖贊嘆！

不知不覺，兒子早先的煩惱一掃而光了。

※游戲意義：

世 界上很多事情，原本人們認(rèn)為是不可能的，然而現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了。萊特兄弟正是有了“人要是長(zhǎng)上翅膀，像鳥一樣在天空中飛多好”的幻想，才把人類飛翔于天空的夢(mèng) 想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這就是想象力和創(chuàng)造力推動(dòng)的結(jié)果，而這些都需要打破常規(guī)，沖破束縛，讓創(chuàng)造力盡情發(fā)揮，才有變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能。

※游戲啟示：

如 果孩子能根據(jù)事物的特性，從反向進(jìn)行思考、想象，當(dāng)然非常好，但并不是所有的孩子都會(huì)或都能想到這樣做。這就需要發(fā)揮父母的作用了，由父母先做逆向思考， 熟悉原有的事物特性，再反其道而行之，向孩子提問，為孩子提供想象活動(dòng)的新素材，以啟發(fā)孩子從新的角度思考問題，打開新的視野，刺激大腦，激活想象，創(chuàng)造 新的形象。

【做做練練】

1人如果倒著走路會(huì)怎么樣？

2羊是吃草的，非要讓它吃肉不可會(huì)怎么樣？

3鴨子要是會(huì)上樹會(huì)怎么樣？

4月亮要是方的會(huì)怎么樣？

5人要是不穿衣服會(huì)怎么樣？

6冬天里讓荷花開，有可能嗎？

7讓狗像人一樣站起來(lái)走路有可能嗎？

提示：家長(zhǎng)只要根據(jù)事物原有的特性提相反的、不可能的問題就行，以引導(dǎo)孩子展開想象。

※類似游戲：

NO1：找不可能的事說（3～5歲）

這 可是要先考驗(yàn)家長(zhǎng)的逆向思維能力了喲！什么事是不可能的，你提出來(lái)，讓孩子來(lái)想象。比如，眼睛要是能聽字會(huì)怎么樣？人不吃飯有沒有辦法活下去？如果西瓜長(zhǎng) 成方的會(huì)怎么樣？如果車輪子是方的會(huì)怎么樣？把這些問題交給孩子去思考、想象。同時(shí)，也鼓勵(lì)孩子向你提問，考倒你。畢竟，提問本身就是對(duì)逆向思維的一種鍛 煉。

NO2：拿反義詞說事（5～8歲）

父母說黑，孩子要說白。之后你說有關(guān)“黑”的事，孩子說有關(guān)“白”的事，或雙方搶說好處，比賽誰(shuí)說得多，你先起頭說一句，讓孩子盡量模仿你的來(lái)說，直到誰(shuí)接不上了，誰(shuí)就輸了。

示范：

媽媽：“黑讓我想到了黑夜。”（關(guān)鍵點(diǎn)：進(jìn)行回憶、聯(lián)想）

孩子：“白讓我想到了白天?！?/span>

媽媽：“黑讓我感到很沉重?！保P(guān)鍵點(diǎn)：說出自己的感覺、感受、好惡、印象）

孩子：“白讓我感到很輕松?！?/span>

媽媽：“人睡覺的時(shí)候需要關(guān)燈，需要黑?！保P(guān)鍵點(diǎn)：說出用處，好處或壞處。）

孩子：“人干活的時(shí)候需要開燈，需要白的光亮?！?/span>

媽媽：“黑的東西有黑衣服、黑夜、黑板、煤炭?！保P(guān)鍵點(diǎn)：盡可能根據(jù)黑的特點(diǎn)，說出更多的事物）

孩子：“白的東西有白衣服、白天、寫字板、雪糕?！?/span>

當(dāng)然，以上只是模擬，孩子不管如何答，只要是樂于說，勤于想象，父母就應(yīng)該鼓勵(lì)。

【舉一反三】想一想，還可從哪些方面尋找素材進(jìn)行逆向想象？

◎從反義詞中找素材。在名詞、動(dòng)詞、形容詞的反義詞或相對(duì)的詞中，都可以選取一些來(lái)想象。比如高和低。你說：“我看到高高的樹像士兵在站崗。”則孩子可仿說：“我看到低低的草像……”或你說：“高，我想到了大山?！焙⒆觿t說：“低，我想到了小草?！薄?/span>

◎名詞類：天空和大地、早上和晚上、太陽(yáng)和月亮、前面和后面、春天和秋天，等等。

◎動(dòng)詞類：開門和關(guān)門、推和拉、上學(xué)和下學(xué)、進(jìn)和出、靜止和運(yùn)動(dòng)，等等。

◎形容詞類：大和小、長(zhǎng)和短、高和低、硬和軟、圓和方、快和慢、生氣和高興、激動(dòng)和平靜、漂亮和丑陋，等等。

u       游戲方法7：替代想象法

特點(diǎn)與目的：在發(fā)現(xiàn)某個(gè)事物缺少某個(gè)部分時(shí)，讓孩子想想是否能用其他的東西來(lái)代替，由此激發(fā)孩子去積極思考，展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)解決問題的方法。

關(guān)鍵提示：留心生活中殘缺的事物，為孩子提供想象的素材。

●生活游戲：用拖把棍子炒菜（6歲）●

我正在廚房做菜，鍋鏟在手中上下飛舞。突然，鍋鏟的鏟子和把柄“脫節(jié)”了。兒子剛好在旁邊說：“媽媽，斷了?！蔽疫呅拚佺P，邊趁勢(shì)問孩子：“是啊，要是真不能用了，那用什么炒菜呢？”

 兒子見旁邊有小勺子，說：“用勺子炒?！?/span>

“嗯，是個(gè)好辦法，雖然小了點(diǎn)兒，還是可以用的?！蔽矣纸又鴨?，“要是勺子也壞了，拿什么炒菜？”

“還可以用筷子呀?！?/span>

“對(duì)對(duì)，什么事也難不倒你的！”

聽到我的夸獎(jiǎng)，兒子說得更來(lái)勁兒了：“還有棍子！”

“什么棍子？”

“你看！”兒子指指墻角拖把。原來(lái)是指拖把上的棍子。我大笑，虧他想得出來(lái)！

※游戲意義：

生活中，有些生活用品使用久了會(huì)壞，會(huì)缺損某個(gè)部分，父母要多留心，找出來(lái)讓孩子一起來(lái)想辦法解決，設(shè)法找到替代物。這種“腦力激蕩”，能讓想象力最大限度地發(fā)揮，還可以培養(yǎng)孩子熱愛思考、動(dòng)手解決問題的能力，以及樂于助人的道德品質(zhì)。

※游戲啟示：

這 是物品替代法的想象方式。在從事某一項(xiàng)活動(dòng)的過程中，當(dāng)一種東西缺少時(shí)，想一想有沒有別的東西來(lái)替代它，作為補(bǔ)救。找到的替代物越多，越能表明孩子思維的 流暢性。不管孩子怎么說，只要他能想得到，配合你的提問，都要加以肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激起更多的想象。此外，你也可以讓孩子來(lái)當(dāng)提問者，給你出“難 題”。

【溫馨提示】不要代孩子做太多

很 多父母因?yàn)閷檺酆⒆?，?duì)孩子的生活進(jìn)行包辦、代替，其結(jié)果是弱化了孩子的動(dòng)手能力、生活自理能力，孩子變得不愿動(dòng)手和動(dòng)腦，其想象力、創(chuàng)新力、解決問題的 能力會(huì)比從小愛勞動(dòng)、勤思考的孩子差很多。因此，父母應(yīng)該放手讓孩子去做力所能及的事，鼓勵(lì)孩子跳一跳“摘到果子”。給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去開拓想象空間，勤于 思考問題，想辦法解決問題。

※類似游戲：

NO1：假裝游戲里的問題（3～6歲）

比 如玩護(hù)士和病人的游戲時(shí)，兩人在準(zhǔn)備“演出”道具，媽媽突然故意說：“哎呀，沒有針筒怎么辦？”孩子就會(huì)去找用來(lái)當(dāng)針筒的東西，比如筷子、圓珠筆等。和孩 子玩做飯的游戲時(shí)，媽媽說：“我想煮面條，拿什么當(dāng)面條？”如果孩子找來(lái)紙撕成細(xì)條，拿細(xì)線繩當(dāng)面條，那你應(yīng)當(dāng)為孩子感到高興，因?yàn)樗谶\(yùn)用想象力了。

NO2：留意生活中的殘缺（5～7歲）

生活中，總有殘缺或破損的東西，看看可以制造哪些難題讓孩子來(lái)想象和思考。比如椅子的一條腿松得快掉了，問孩子有什么辦法來(lái)補(bǔ)救；衣柜門的門把掉了，用什么來(lái)代替；要剪東西時(shí)，剪刀找不到了怎么辦；液化氣爐灶打不起火怎么辦，等等。

【舉一反三】鼓勵(lì)孩子想象，不妨用示范的方式帶動(dòng)，即用固定的句式，你先說一句，讓孩子照說一句。這種造句方式可以降低游戲的難度。示范：

媽媽：“如果凳子的腿斷了，我就給它找一條木樁支撐著?！?/span>

孩子：“如果凳子的腿斷了，我就給它找一條棍子支撐著?！?/span>

媽媽：“如果我房間的燈不亮了，我就去檢查一下?！?/span>