一，學(xué)習(xí)家庭教育方法不能“照搬”：

　　人們?cè)趯W(xué)習(xí)中最容易犯的錯(cuò)誤就是“照搬”。

　　如今，在家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也出現(xiàn)了“照搬”的現(xiàn)象。一些事業(yè)有成人士把自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)照搬到家庭教育當(dāng)中;一些老師把在學(xué)校積累的“普遍教育經(jīng)驗(yàn)”照搬到家庭中的“特殊教育”當(dāng)中;望子成龍的家長(zhǎng)把一切自己見(jiàn)得到的“教子成功經(jīng)驗(yàn)”照搬到自己的家庭教育當(dāng)中(如今許多“上清華”“上哈佛”之類的書(shū)在家長(zhǎng)中極為暢銷，就是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)認(rèn)為只要“照方抓藥”，就可以使自己的孩子也能上清華、上哈佛);缺少實(shí)際教育方法的家長(zhǎng)把書(shū)本上的知識(shí)照搬到自己的實(shí)際生活當(dāng)中;觀念落后的家長(zhǎng)把上一代教育自己的觀念方法照搬到今天——如同學(xué)生學(xué)習(xí)，只是把課堂上的例題照搬到作業(yè)中。

　　這些家長(zhǎng)之所以熱衷于“照搬”，有很大的程度是因?yàn)椤皯小保且驗(yàn)椤罢瞻帷钡膶W(xué)習(xí)方式最簡(jiǎn)單、最省力(可以不用動(dòng)腦子研究，不用消化吸收)，同時(shí)也最不容易承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)用“照搬”過(guò)來(lái)的方法教子失敗以后，面對(duì)孩子的時(shí)候，只用一句話就可以非常輕松地 “擇”掉自己的責(zé)任：“別人用這個(gè)方法取得了成功，我在工作方面用這個(gè)方法取得了成功，怎么用在你身上就不靈呢?看來(lái)還是因?yàn)槟?指孩子)太笨”……

　　再者，家長(zhǎng)由于缺乏自信心，對(duì)成功者的盲目崇拜，也容易造成“照搬”。

　　為什么不能“照搬”?

　　從學(xué)習(xí)本身來(lái)講，不能“照搬”：

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)調(diào)動(dòng)自身潛力、系統(tǒng)地消化吸收知識(shí)的過(guò)程，決不是簡(jiǎn)單地照搬一些“例題”的解題答案就可以完成的，應(yīng)該是通過(guò)答案去尋找方法，通過(guò)方法去總結(jié)思路?！罢瞻帷笔且环N形式化的產(chǎn)物，等于是在“抄答案”，不可能獲得好的學(xué)習(xí)效果。我們學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)以后之所以沒(méi)能產(chǎn)生很好的效果，就是因?yàn)闆](méi)學(xué)到精髓，只學(xué)了形式——沒(méi)見(jiàn)過(guò)靠“抄答案”的學(xué)生能考上大學(xué)。

　　從經(jīng)驗(yàn)本身來(lái)講，也不能“照搬”：

　　從時(shí)效性來(lái)講，任何經(jīng)驗(yàn)都是當(dāng)時(shí)的產(chǎn)物，都只適用于一定的時(shí)間范圍內(nèi);從地域性來(lái)講，任何經(jīng)驗(yàn)都是當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)物，都只適用于一定的條件下。專家的經(jīng)驗(yàn)面對(duì)的是多數(shù)孩子的普遍性，不見(jiàn)得完全適用于你自己孩子的全部特點(diǎn);成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是針對(duì)它自己的孩子的特點(diǎn)，不見(jiàn)得完全適用于你的家庭(有的家長(zhǎng)就把“哈佛女孩”的教育方法照搬到自己的家中，結(jié)果引發(fā)了5歲孩子與家長(zhǎng)之間的對(duì)抗);上一代的家教方法不完全適用于今天;其它行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)也不完全適用于家庭教育之中。

　　家長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)必須要與自己的實(shí)際相結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的效果。我們過(guò)去常說(shuō) “馬克思主義理論與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合”，也就是這個(gè)意思。

　　家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不要只是從表面學(xué)習(xí)別人的教育方式，更要深切了解這些方式是在什么思想觀念指導(dǎo)下的產(chǎn)物，必須明白成功者是在怎樣的條件下、為什么采取這樣的措施。別人的經(jīng)驗(yàn)如同一個(gè)寫作模式，自己要想真正寫出好文章還要靠自己的努力。

　　前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一種包羅萬(wàn)象的、最復(fù)雜和最高尚的工作，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一樣的，而同時(shí)在每個(gè)家庭中又各自是獨(dú)立的、不會(huì)重樣的工作，那就是對(duì)人的養(yǎng)育和造就。”

　　家長(zhǎng)一定要看清：別人的原因不全是自己的原因，別人的經(jīng)驗(yàn)也不可能全成為適用自己的經(jīng)驗(yàn);無(wú)法應(yīng)用于自己的理論與方法再好也沒(méi)用。必須要找出影響自己孩子前進(jìn)的真正原因，按照正確觀念推導(dǎo)出的適合自己孩子的方法。成功的道路有多條，關(guān)鍵是找最好的;成功的方法有多種，關(guān)鍵是找最有效的。

　　什么是好道路、好方法?適用于自己的方法就是最好的(如同去上海，坐飛機(jī)最快，但有的人因身體狀況適應(yīng)不了，有的人因經(jīng)濟(jì)條件承受不了)。

　　2001年一些大學(xué)生模仿比爾蓋茨奮斗的形式，停學(xué)去搞創(chuàng)業(yè)，但最后成功者不多。比爾蓋茨留給世人的不是“中途退學(xué)”的形式，而是他敏捷的思維和超人的洞察力。

　　只模仿形式、不學(xué)習(xí)本質(zhì)不會(huì)取得很好的后果。

　　二，學(xué)習(xí)家庭教育方法要做到“全程、全面”：

　　全程：某一時(shí)的成功不能保證以后的成功。

　　孩子在成長(zhǎng)的不同時(shí)段需要用不同的方法進(jìn)行教育，因此，家長(zhǎng)也就應(yīng)該在不同的時(shí)段學(xué)習(xí)適合孩子的教育方法：學(xué)習(xí)晚了是“落課”，容易造成問(wèn)題的積重難返;學(xué)習(xí)中斷了是“缺課”，容易誘發(fā)新的問(wèn)題產(chǎn)生;認(rèn)為只聽(tīng)一次講座就能產(chǎn)生巨大的效果只是一種幻想,就像吃飯，第一口飽不了人，只吃最后一口也飽不了人。總之，家庭教育是一件長(zhǎng)期的工作，學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的過(guò)程更是一個(gè)日積月累的過(guò)程，任何“吃快餐、走捷徑、求速成”的方法都是不可能成功的，都是幻想，都會(huì)導(dǎo)致家教失敗。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)是在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下對(duì)孩子進(jìn)行教育，常常不是學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)——“在干中學(xué)”，這就是家庭教育的重要特點(diǎn)。

　　全面:某一方面的成功不能保證在其他方面也獲得成功。

　　孩子的成長(zhǎng)需要在各個(gè)方面進(jìn)行教育，因此，家長(zhǎng)也就應(yīng)該全面掌握家庭教育方法。正確科學(xué)的家教方法不可能自發(fā)產(chǎn)生、必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，必須要掌握有關(guān)教育的基本觀點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展。

　　1、學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的目的要全面：獲取知識(shí)的目的就是要拓展家長(zhǎng)的思路、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的潛能，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：任何老師都只能是通過(guò)例題在教授學(xué)生方法，而不能代替學(xué)生解題;任何好的家庭教育方法只能幫助你提高能力，而不能代替你解決家庭教育中的具體問(wèn)題。

　　他人的經(jīng)驗(yàn)它只是一些“例題”，如果不能有序、有效、有針對(duì)性地吸收，就不能產(chǎn)生作用。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)不是為了欣賞別人，不是用別人的成功來(lái)顯示自己的不足，而是要從中找到彌補(bǔ)自己不足的方法，讓自己增加實(shí)力，可以使自己走適合自己的路獲得成功。

　　2、學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的內(nèi)容要全面：首先，家長(zhǎng)要掌握正確的家教觀念。家教觀念是定理、是公式，家長(zhǎng)只有把這些定理公式“記死了”、“用活了”，才能總結(jié)出適合自己的“解題”方法，才可以獲得成功。

在學(xué)習(xí)上倡導(dǎo)“木桶原則”：觀念是“桶箍”，沒(méi)有一個(gè)正確的觀念就無(wú)法將各種方法聚攏在一起，要認(rèn)清，只有基本觀念(定理、公式)才是普遍有效的;方法是“木板”，不存在哪一方面的方法“更重要”的問(wèn)題，任何“短板”都會(huì)影響貯水量。

　　家長(zhǎng)不要滿足于模仿“出類拔萃”的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)，那樣容易束縛自己的思想、限制自己的思路，同時(shí)在模仿失敗的時(shí)候會(huì)嚴(yán)重打擊家長(zhǎng)自信心。如同我們?cè)谛蕾p水平高超的歌唱家演唱世界名曲的時(shí)候，我們想的更多的是：瞧人家唱得多好，我可比不了人家;

　　家長(zhǎng)要多看(這樣才能有系統(tǒng)性)、多想(這樣才能有適用性)，應(yīng)該用多名成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)自己的自信(有那么多的家長(zhǎng)都能夠成功，我也行)——如同面對(duì)歌手、面對(duì)通俗歌曲，我們不僅能欣賞，還能模仿，更能在“卡拉0K”中一展我們的歌喉——因?yàn)橥ㄋ赘枋质刮覀冇X(jué)得：他和我們之間的距離不大，他能成我也能成。

　　3、學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的方式要全面：家長(zhǎng)獲取家教知識(shí)不能只滿足于每學(xué)期在學(xué)校聽(tīng)一次“專家講座”的方式。這種方式存在缺乏系統(tǒng)化、容量少、針對(duì)性差的不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需要。應(yīng)該是通過(guò)多種形式，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，分層有序地吸收儲(chǔ)存，根據(jù)需要進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能見(jiàn)到成效。

　　北京四中網(wǎng)校家長(zhǎng)學(xué)校之所以要把許多篇來(lái)自全國(guó)各地的“家教好文章”送到家長(zhǎng)手中，就是為了幫助家長(zhǎng)解決學(xué)習(xí)上的“全面”問(wèn)題。

　　4、學(xué)習(xí)知識(shí)的投資要全面：教育投資不應(yīng)該只投在孩子身上，也應(yīng)投到家長(zhǎng)本身，用于自身知識(shí)的更新。

　　有的家長(zhǎng)寧愿在“事后”為補(bǔ)償孩子能力的不足而投入數(shù)萬(wàn)元錢(掏錢上重點(diǎn))，也舍不得“預(yù)先”在自己學(xué)習(xí)家教知識(shí)上掏出幾十幾百元錢，這是非常錯(cuò)誤的做法。

　　許多人的實(shí)踐證明：在家庭教育中，家長(zhǎng)提前投入部分資金學(xué)習(xí)“家教”知識(shí)，如此產(chǎn)生效益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投在孩子物質(zhì)投資方面(我自己就是一個(gè)很好的例證：在十幾年中，我在家教知識(shí)的學(xué)習(xí)中，所花費(fèi)用總計(jì)不過(guò)幾百元)。

　　同時(shí)注意，對(duì)孩子的教育投入，不應(yīng)只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬件(物質(zhì))的投入，更要注重幫助孩子掌握正確的觀念和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　三，學(xué)習(xí)家庭教育方法要“充分調(diào)動(dòng)自己的潛力”：

　　1、學(xué)習(xí)家庭教育方法要有強(qiáng)烈的責(zé)任心：

　　責(zé)任心是一個(gè)人做人的基礎(chǔ)。是其在學(xué)習(xí)、工作、生活中必要的素質(zhì)。缺少責(zé)任心的人無(wú)法取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)法勝任本職工作，無(wú)法滿足家庭的需要，同樣，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)很難教育出一個(gè)具有責(zé)任心很強(qiáng)的孩子。

　　在學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí) 過(guò)程中，一些家長(zhǎng)容易用“沒(méi)時(shí)間、水平低”等理由來(lái)推托，實(shí)際上就是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)首先要自信：

　　學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程實(shí)際上也就是“敢于競(jìng)爭(zhēng)”的觀念在家長(zhǎng)身上的體現(xiàn)?！昂谪埌棕垺钡睦碚摼褪亲屛覀儾灰孕艅e人、不要以為成功只屬于專家、只屬于業(yè)內(nèi)人士。

　　周弘，翻砂工出身，非教育界人士。為了教育好自己耳聾的女兒，潛心研究家庭教育，創(chuàng)造出“賞識(shí)教育”方法，不僅使自己耳聾的女兒考上遼寧師大研究生并赴美留學(xué)，還成立了“賞識(shí)教育”研究中心，向社會(huì)廣泛推廣自己的經(jīng)驗(yàn)，取得很大成就。

　　類似情況還有《媽媽的心有多高的作者》趙定軍、《我家笨笨上劍橋》的作者張馳的家長(zhǎng)等許多非教育界人士。

　　張寶貴：山西插隊(duì)十余年，沒(méi)有上過(guò)美術(shù)學(xué)院，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，成為非科班出身的建筑藝術(shù)家，建筑界泰斗、清華大學(xué)著名教授吳良鏞稱其為“大師”。類似的情況在各行業(yè)有很多，不一一列舉。

　　同樣，我今天講的也不完全是我的發(fā)明，它來(lái)自許多他人的經(jīng)驗(yàn)：空間：眾多經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己的消化吸收后成為自己的東西(我的整套《表》是“全質(zhì)”中的多種表的綜合產(chǎn)物，是從別的領(lǐng)域中遷移而來(lái));時(shí)間：來(lái)自長(zhǎng)期的平時(shí)積累。量的積累終于達(dá)到質(zhì)的變化——從原來(lái)聽(tīng)課到今天講課(在家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幻想“一夜暴富”是不可能的)。

　　學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程不是讓自己僅僅模仿一條路而取得成功，它應(yīng)該該體現(xiàn)出“成功多路、學(xué)習(xí)多法”的特點(diǎn)?！皸l條大路通羅馬”這句話也適用于家長(zhǎng)和家庭教育。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：已經(jīng)有那么多人通過(guò)使用正確的方法獲得了成功，只要我認(rèn)真去做，只要我做得正確，我也會(huì)成功。

　　各位家長(zhǎng)，如果你能向上述的那些家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，能站在別人的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一套適合自己孩子的教育方法來(lái)，你就會(huì)獲得成功。

　　3、學(xué)習(xí)他人的方法不是為了依賴于他人：

　　學(xué)別人，學(xué)什么?學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是以自我總結(jié)為主。工廠里流傳著一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

　　葉圣陶先生曾指出：教是為了達(dá)到不教。因此，與學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的過(guò)程中，也應(yīng)該像學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，不要只抄答案、要學(xué)習(xí)解題思路和方法，向他人學(xué)是為了自學(xué);學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)是為了自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　現(xiàn)代工業(yè)中的“全面質(zhì)量管理方法”之所以能適用于許多企業(yè)，就因?yàn)樗皇亲屍髽I(yè)“深知”——不是讓企業(yè)再創(chuàng)建一套理論;而是讓企業(yè)“可行”——是一種讓企業(yè)根據(jù)基本觀念進(jìn)行再創(chuàng)造的科學(xué)方法。

　　同樣，“家庭教育全面質(zhì)量管理方法”也不是只給家長(zhǎng)一個(gè)死記硬背的答案，而是向家長(zhǎng)介紹一種可以根據(jù)自己具體情況進(jìn)行推導(dǎo)答案的方法。它要求家長(zhǎng)遇到問(wèn)題時(shí)不能只是對(duì)孩子說(shuō)幾句“虛的”就算完事;而是讓每個(gè)家長(zhǎng)都有可能調(diào)動(dòng)起自己的潛能，要求家長(zhǎng)必須拿出解決問(wèn)題的具體方法來(lái)幫助孩子，用適合自己方法走上成功之路。

　　只能讓家長(zhǎng)欣賞和模仿的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)用的(如同例題)——因?yàn)樗窃谝欢ǖ臅r(shí)空條件下形成的，別人不可能照搬;只有能夠調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)潛能的經(jīng)驗(yàn)，才能真正有用——在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)造，你才能獲得成功。

　　我可以用兩個(gè)字很好地說(shuō)明成功的基本要素：志加智。如果各位家長(zhǎng)能夠充分調(diào)動(dòng)起自己的潛能，那就一定會(huì)成功。同樣，在暫時(shí)不成功的時(shí)候，認(rèn)真檢點(diǎn)一下自己：是否信心不足、是否方法不對(duì)。

　作為家長(zhǎng)，應(yīng)該堅(jiān)信：“經(jīng)過(guò)努力，人人都可以成功”。

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