前蘇聯的心理學家加里培林認為，智力活動的形成過程一般有五個階段：

    第一，了解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。

    第二，運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。

    第三，有外部語言參加的，依靠表象（頭腦中的形象）來完成活動的階段。在這一階段，兒童能離開實物，而依靠外部語言對頭腦里留下的表象進行分析、綜合。如老師問，1+1=？，兒童頭腦中會出現1個蘋果等于2個半個蘋果的口算。

    第四，只靠內語言（不出聲的語言）在腦子里完成活動的各個階段。

    第五，智力活動過程，簡約化。多進行某一智力活動以后，這一智力活動的階段逐步簡約化，以高速度進行，則智力活動的能力便初步形成。

    2~3歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段。

    2.為什么要開發(fā)幼兒的智力

    智力是掌握知識的必要條件。沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認識事物，掌握知識；沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存；沒有思維力，就無法對事物有深刻的認識，掌握事物的發(fā)展規(guī)律；沒有想像力，就無法創(chuàng)新。所以說，智力不發(fā)展，就無法掌握更多的知識。

    開發(fā)智力是時代的需要。在人類社會發(fā)展中，生產力越發(fā)展，科學在生產中的地位愈重要，對勞動者具有的科學知識，文化素質要求就更高。教育是未來的事業(yè)，為未來的社會準備人才。未來的社會是一種開放型、進行型、動態(tài)型、網絡型、高效型的社會。需要的勞動者，不只是體力型，知識型的人才，而且是智能型（具有較強的敏感性、選擇力、綜合力、創(chuàng)造力）的一代新人，所以應重視發(fā)展兒童的智力。在當今這個市場經濟競爭激烈的時代中，沒有高智能的人是無法跟上時代發(fā)展的。

    開發(fā)智力對幼兒有特殊的作用。從智慧器官大腦的成熟來看，新生嬰兒大腦重有400克左右，3歲時，腦重量已達1080克，4~5歲則增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。有人說，O~5歲有天壤之別，3歲前后是兒童智力發(fā)展的最佳時期。

    由此可見，對兒童進行早期教育，對于開發(fā)智力促進成才具有特殊的作用。