隨著人類社會文明程度的提高，社會成員必須具備的生存技能越來越多，越來越難，達(dá)到社會成熟的年齡越來越晚。因而學(xué)生時(shí)代的努力與刻苦就為未來的生活質(zhì)量打下了一定基礎(chǔ)。但是，由于性生理和性心理的成熟，中學(xué)生愿意甚至渴望與異性交往，這是正常的生理和心理變化過程，但如果沒有必要的疏導(dǎo)，學(xué)生自我把握不好就容易在學(xué)生時(shí)代陷入情感漩渦也就是我們通常說的“早戀”；而要“先立業(yè)”，孩子們就必須專心致志地學(xué)習(xí)，不能談情說愛，否則學(xué)業(yè)必然半途而廢，美好的前程也就付之東流。這種矛盾往往在走過年齡之后才會自我認(rèn)識理解，然而，時(shí)間不等人，錯(cuò)過最佳的人生儲備和選擇的階段之后，只能對當(dāng)初的那段美麗錯(cuò)誤一聲長嘆，而我們做教師的則要對學(xué)生的那美麗的錯(cuò)誤深深思考。
　　客觀地說，人的戀愛是由生理、心理和物質(zhì)三方面構(gòu)成的，而影響這些條件的則是社會、家庭和學(xué)校三方面。而從心理學(xué)角度來說，不應(yīng)該有早戀這個(gè)詞匯的，因?yàn)闆]有絕對的時(shí)間限制著戀愛的早晚，只能說具不具備、合不合適。而對于現(xiàn)在的高中生來說，生理已經(jīng)具備戀愛的一切條件，但卻沒相應(yīng)的心理和物質(zhì)條件。在我們不能解決社會和家庭問題的情況下，教師只能從學(xué)校教育入手尋求策略與方法，從心理和社會物質(zhì)角度進(jìn)行分析，尋找個(gè)性根源和方法。
　　現(xiàn)在的中學(xué)生戀愛大致可以有這幾個(gè)方面：女生更主動，交往更直接，行為更大膽，逆反更強(qiáng)烈。形成這些的原因多是在于家庭和社會教育，可在客觀上卻成了中學(xué)教育的一個(gè)承受家庭和社會教育不成熟結(jié)果和罵名的工作重點(diǎn)。簡單分析中學(xué)生戀愛，大致可以發(fā)現(xiàn)以下原因：
　　(1)外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動，陷入"早戀"的誤區(qū)。
　　(2)貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質(zhì)享受。
　　(3)受社會上一些不良風(fēng)氣的影響，以"早戀"為榮，甚至隨便發(fā)生兩性關(guān)系。
　　(4)家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念愋投紩o教育孩子帶來極不良的影響，導(dǎo)致她們離家出走，或做出"偏激"行為。
　　(5)缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長極少關(guān)心女兒的成長，使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于"早戀"之中
　　(6)來自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)關(guān)系緊張,教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。
　　(7)年幼無知，缺乏青春期的生理、心理知識，遇到壞人容易受騙上當(dāng)。
　　(8)由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。
    既然是家庭社會和學(xué)校三方面的原因造成的，我們就必須和家長溝通協(xié)商，保持觀點(diǎn)和策略的一致性，而堅(jiān)持的基本原則就是認(rèn)同生理成熟的情況下堅(jiān)持溝通和疏導(dǎo)，以知識、情感和道理引導(dǎo)，甚至柔剛相濟(jì)。
　　1.青春期生理衛(wèi)生教育和心理咨詢疏導(dǎo)
　　鑒于中學(xué)生的早戀與生理變化有關(guān)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的青春期生理衛(wèi)生教育。對學(xué)生進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無知，避免不正當(dāng)渠道的性教育誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，不再對異性感覺神秘，也就能降低學(xué)生的“性沖動意識”。針對學(xué)生的性知識教育還可以采取心理咨詢教育方法。心理咨詢教育應(yīng)當(dāng)采取集體咨詢形式和個(gè)別咨詢形式相配合，同時(shí)開展一些性知識教育的專題講座（搞講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開進(jìn)行）。要讓學(xué)生明白：“接到異性的求愛信并不是壞事，這說明你們已經(jīng)成熟并能引起異性的興趣和好感。首先應(yīng)該向?qū)Ψ奖硎靖兄x。但是學(xué)生時(shí)代談戀愛有許多不利的方面……”針對這個(gè)問題，用事實(shí)告訴學(xué)生早戀的危害性后，又告訴處理這類問題的方法和技巧，使學(xué)生懂得如何拒絕對方又不會使對方感到難堪還會與自己保持友誼。這種心理咨詢方式很受學(xué)生的歡迎。而個(gè)別交流可以消除學(xué)生羞愧感，使問題解決得比較徹底。我們可以告訴學(xué)生：“早戀的成功率本來就不大，青年學(xué)生沒有社會經(jīng)驗(yàn)，也不知道如何了解人。隨著年齡的增長和社會生活條件的變化，必然會重新考慮婚姻標(biāo)準(zhǔn)的。對于游戲式的早戀，只有自己斬?cái)噙@根不結(jié)實(shí)的情絲。如果面對失戀，既然對方已經(jīng)不愛你，你就沒有必要為此而苦惱，你應(yīng)該為這種解脫而高興，趕緊把精力用在學(xué)習(xí)上，將來一定會有合適的愛情在等待你。”
　　2.精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)
　　所謂的精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)法，是指開展多種多樣有教育意義的趣味性活動，
　　調(diào)節(jié)學(xué)生的精神生活。把處于“愛情朦朧期”的學(xué)生的剩余精力及時(shí)轉(zhuǎn)移到感興趣的活動上來，以沖淡戀愛意識對學(xué)生的心理影響。因?yàn)樵S多中學(xué)生的早戀與學(xué)校精神生活枯燥有關(guān)，她們感覺無聊而用“愛情”填補(bǔ)精神上空虛。所以適當(dāng)開展有意義的精神文化活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的多種興趣，還可以使學(xué)生的多種才能獲得發(fā)展，同時(shí)也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。在雙方情感還沒有到達(dá)一定程度的時(shí)候，必要的分離和禁止有時(shí)也是有效的方法。

      3.說服教育、自我解脫 
　　對已經(jīng)早戀的學(xué)生不可歧視，也不可壓抑，更不要公開批評。實(shí)際上，中學(xué)生"早戀"現(xiàn)象就是典型缺乏自制力的表現(xiàn)。今年流行的《藏在書包里的玫瑰》就是通過一個(gè)個(gè)中學(xué)戀愛和過早性行為的案例在事實(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教育學(xué)生青春期問題的，用事實(shí)教育學(xué)生情感沖動的后果。特別是對女學(xué)生，老師要根據(jù)女學(xué)生的年齡特征，在某種性問題來臨時(shí)及時(shí)向?qū)W生傳授性知識，對她們進(jìn)行必要的性心理、性生理等基本知識的教育，盡量解除其神秘感和好奇心，了解到過早性行為對女孩子所能帶來的傷害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識，正確調(diào)整自身的心理活動，把好奇心和精力投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以用事實(shí)進(jìn)行分析、說明早戀的危害。同時(shí)要向?qū)W生說明：戀愛是人類的正常心理活動，沒有什么丟人的。戀愛也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年學(xué)生集中的學(xué)校里，為了保護(hù)學(xué)生的身健康成長，必需禁止早戀。因?yàn)樵鐟俨粌H要影響學(xué)習(xí)、違反學(xué)校紀(jì)律，還會影響人的生理發(fā)展，弊大利小。對于感情脆弱、顧慮重重的學(xué)生，可以迂回教育，通過耐心的說服幫助她們解除心理上的顧慮。還可以為她們介紹成年人的戀愛心理及經(jīng)驗(yàn)，使之逐步認(rèn)識早戀的荒唐性，以實(shí)現(xiàn)自我解脫。
　　4．家庭溫暖和親情感化
　　許多學(xué)生談戀愛是因?yàn)榧彝ト鄙訇P(guān)注和溫暖，父母要么是忙于生意無暇顧及只知道金錢保障，要么是單親家庭缺少完整健康的關(guān)愛，要么是家庭暴力或情感不和諧而使家庭缺少溫暖感，當(dāng)然，也有因父母溺愛而造成孩子的恣意妄為的，不管怎樣，都是家庭不健康、家庭缺少科學(xué)、必要的情感教育和生理心理教育。所以班主任在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，除要有豐富的心理學(xué)知識、生理知識、法制知識外，更要有誠摯的愛心，尊重理解學(xué)生，同情他們的家庭際遇，把學(xué)生當(dāng)作自己人來看待，而不是說教的對象，時(shí)刻注意親情感化的運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)感覺到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。同時(shí)，和家長進(jìn)行必要的配合協(xié)調(diào)工作，保持家庭和學(xué)校的一致協(xié)調(diào)，讓家庭內(nèi)部多些關(guān)愛和理解，方便情感的轉(zhuǎn)化和成熟，避免盲目的指責(zé)和訓(xùn)斥甚至暴力造成不必要的后果。
　　5．低調(diào)冷處理
　　就是對學(xué)生的行為故意忽略。如果老師、家長覺察學(xué)生的早戀行為時(shí)，馬上視為洪水猛獸，一味地控制和禁止，或采取"監(jiān)視"、"搜查"，"恐嚇"等簡單、粗暴的做法，只會引起負(fù)面效果。這時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自我道德意識和文化素養(yǎng)，合理采取"故意忽略"并相應(yīng)說說看似無意識的只言片語、事實(shí)例子引導(dǎo)認(rèn)識，反而可讓他們有自我反省的時(shí)間，冷靜地處理感情。這種方法比較適合有自制力和好行為習(xí)慣的學(xué)生。
　　6．主題班會引導(dǎo)
　　蘇霍姆林斯基說"真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現(xiàn)"，"只有促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育"。市場經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代呼喚加強(qiáng)自我教育。在目前嚴(yán)重的社會負(fù)面影響下，如何提高青少年抗腐蝕的能力？只有提高學(xué)生自身的認(rèn)識能力和判斷能力，分辨能力和免疫能力，從而形成較強(qiáng)的自覺取舍的自我教育能力，學(xué)生才能在紛繁復(fù)雜和競爭激烈的社會環(huán)境中，吸收正面營養(yǎng)，抵御負(fù)面因素侵蝕，控制自我和超越自我，增強(qiáng)自尊和自信，學(xué)會獨(dú)立思考，立志做生活的強(qiáng)者。班主任要利用系列化的活動，正面引導(dǎo)、反面警策提高學(xué)生的認(rèn)識能力和判斷能力?？筛鶕?jù)學(xué)生不同的年齡特征，組織如下一些主題班會課：《我所喜歡的少男少女形象》；《女性的自我保護(hù)》；《異性交往的準(zhǔn)則》；《意志力與成材》；《十六歲的理想和追求》；《當(dāng)我們面對挫折時(shí)》；《怎樣的中學(xué)生活最美》等。
　　總之，中學(xué)生“早戀”是一個(gè)十分復(fù)雜的社會問題，我們既要重視也不必惶恐。實(shí)踐證明：對“早戀”問題宜導(dǎo)，不宜堵，如粗暴禁止，簡單化處理，常常事與愿違。因?yàn)榇偈箤W(xué)生“早戀“的原因是多種多樣的，所以我們必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)體具體情況具體分析，多做耐心的思想說服教育工作，以事實(shí)說服人，以情感感染人，以理想激勵(lì)人。關(guān)鍵是要了解學(xué)生，家長與孩子之間、教師與學(xué)生之間要建立相互信任的感情基礎(chǔ)，才能做到曉之以理，動之以情，使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的力量，使之從“美麗的錯(cuò)誤”中解脫出來。

來源：中國論文下載中心