湘湘，媽媽錯(cuò)了

                                    富陽市靈橋鎮(zhèn)中心小學(xué)  鄭燕紅

在女兒的眼里，媽媽是一個(gè)能干的媽媽。幼兒園時(shí)，女兒學(xué)校中要征集文章，結(jié)果媽媽一寫就是學(xué)校中家長(zhǎng)獲得的獎(jiǎng)次最高的。在家里，媽媽會(huì)燒的一手好菜。吃飯時(shí)，女兒會(huì)夸獎(jiǎng)媽媽：“媽媽的菜真好吃?！痹诠ぷ鲘徫簧希易鍪裁垂ぷ?，取得了什么成績(jī)，都和女兒在交流。從女兒小時(shí)候起，我以身作則地做好媽媽、妻子、媳婦、教師各是各樣的角色。一路走來，得到的夸獎(jiǎng)大于貶斥。在我的影響之下，女兒在就讀小學(xué)之前一直都比較優(yōu)秀，雖然有點(diǎn)嬌氣，但懂事、聽話、做什么事情都認(rèn)真，當(dāng)然也有很好的成績(jī)（舞蹈特長(zhǎng)生、英語課反映靈敏、一年級(jí)新生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)第一名、100米第二名）。我一直沉靜在這樣的喜悅中?？墒牵畠壕妥x一年級(jí)2個(gè)月后發(fā)生的一件事情，改變了這樣的感覺。

作為一年級(jí)的新生，女兒的作業(yè)很少很少。每次，她爸爸（六年級(jí)數(shù)學(xué)老師）帶她回來時(shí)，已經(jīng)很遲了?？墒桥畠好看位貋頃r(shí)，都還有作業(yè)要做。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，女兒的作業(yè)習(xí)慣不是很好。那一天，我4:00在杭州出發(fā)回家，打電話給女兒（爸爸有事，爺爺接她回家）時(shí)，女兒說剛回家。5:00鐘，我到家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)女兒的作業(yè)只做了一道數(shù)學(xué)題。晚飯后，有事情，女兒就沒有做作業(yè)。第二天，我因?yàn)榕嘤?xùn)不在家。但是，我提醒過女兒要完成作業(yè)（讀的作業(yè)）。可是傍晚，我回家后女兒讀給我聽時(shí)，女兒完成的不是很好，而且錯(cuò)了很多。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：女兒當(dāng)天對(duì)拼音的復(fù)習(xí)只有一遍而已，估計(jì)時(shí)間是3分鐘不到。更氣人的是女兒告訴我她讀了很多遍了，很明顯女兒說了謊。于是，把女兒叫到了跟前，開始還是語氣親柔地和她交流，說著說著，氣不打一處來。一直以為女兒是比較懂事的，能管得住自己，能安排好自己的學(xué)習(xí)，可現(xiàn)實(shí)不是。回想女兒2個(gè)月來的情況，發(fā)現(xiàn)女兒一邊吃東西，一邊寫作業(yè)。寫一樣作業(yè)要看看寫寫，5分鐘的作業(yè)要20分鐘完成?；丶液笙韧嬖僮?。我越想越氣，越想越傷心，優(yōu)秀的女兒會(huì)變得這樣。自己一直以來的心血白費(fèi)。越講越氣中，我仍不住在女兒的屁股上打了一下，責(zé)罵聲也隨之而來。女兒哭了，哭聲中要求“媽媽，我不這樣了。媽媽，我錯(cuò)了。”可是在氣頭上的我怎么忍得住。

晚上，我就后悔了。和老公一起回憶了女兒這兩個(gè)月的表現(xiàn)。其實(shí)，責(zé)任在于我們家長(zhǎng)。

一、對(duì)孩子的分析

1. 孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)與小學(xué)不同。幼兒園時(shí)，孩子沒有學(xué)業(yè)任務(wù)，我們也比較注重孩子個(gè)性的發(fā)展。沒有給孩子很多的約束，所以孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是沒有的。

2. 孩子不懂得該怎樣安排自己的學(xué)習(xí)。按照她爸爸的規(guī)定，放學(xué)后，孩子到爸爸辦公室寫作業(yè)，可是作業(yè)的地方時(shí)辦公室，人員走進(jìn)走出，學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出。學(xué)生沒有心思，也不懂安排自己的做作業(yè)的習(xí)慣。

3.孩子的心理年齡決定孩子要玩。女兒只有8歲，8歲的孩子有自己特定的心理特征：愛玩。做作業(yè)與玩之間，孩子肯定是選擇玩。

二、對(duì)家長(zhǎng)的分析

1. 忽略了孩子心理、年齡的特征。從小孩子就比較懂事，做什么事情都比較優(yōu)秀。但是孩子畢竟是孩子，作業(yè)只不過是完成老師的任務(wù)而做的事情，而家長(zhǎng)一直以為自己的孩子很能干，什么事情都能自己做好。

2. 忽略了孩子作為新生，學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要慢慢地培養(yǎng)的。我們雖然是老師，一直以為孩子優(yōu)秀，以為孩子什么都能夠做好。只告訴孩子放學(xué)后要做作業(yè)，但沒有指導(dǎo)孩子怎樣正確地做好作業(yè)，應(yīng)該形成怎樣的常規(guī)，這些我們都沒有告訴孩子。

3. 沒有對(duì)孩子開學(xué)的前2個(gè)月的習(xí)慣進(jìn)行很好的監(jiān)控。一般而言，一個(gè)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天，有的需要2個(gè)月。媽媽在其它單位工作，爸爸雖在孩子的身邊，但是爸爸要到自己的班級(jí)。一年級(jí)比高年級(jí)放學(xué)的早。這樣產(chǎn)生了爸爸對(duì)孩子的作業(yè)習(xí)慣形成不了好的監(jiān)控，沒有關(guān)注孩子怎樣做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)是不是專心的。

三、對(duì)孩子周圍環(huán)境的分析

1．環(huán)境吵。孩子放學(xué)后作業(yè)的地方需要安靜，可是孩子在爸爸的辦公室里，不大的空間里有十多位教師。并且學(xué)生時(shí)常走進(jìn)走出，因此，孩子沒有安靜的空間可以寫作業(yè)。

2. 長(zhǎng)時(shí)間里沒有很好的監(jiān)督。由于低段孩子放學(xué)早，等爸爸回到辦公室時(shí)孩子獨(dú)立在辦公室有1個(gè)小時(shí)了。期間，沒有人督促孩子的作業(yè)，提醒孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，1個(gè)小時(shí)的時(shí)間有很大部分屬于浪費(fèi)。

3. 同伴影響。孩子有位同學(xué)和孩子同班的，因此孩子作業(yè)寫到一半以后，就經(jīng)常到同學(xué)那里玩耍。而那個(gè)同學(xué)在放學(xué)的半個(gè)小時(shí)里，完成了相應(yīng)的作業(yè)。女兒找她時(shí)，她順理成章地和女兒玩耍。孩子接觸到的是她在玩耍而不是學(xué)習(xí)，因此內(nèi)心中認(rèn)為放學(xué)后應(yīng)該要玩。

綜上的分析，女兒呈現(xiàn)出來的作業(yè)沒有很好的完成，屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題。不管在幼兒階段，孩子是如何的優(yōu)秀，家長(zhǎng)都要重視孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。