在本學(xué)期第一次的家長(zhǎng)會(huì)上，我注意到了來(lái)開(kāi)會(huì)的家長(zhǎng)絕大部分是母親，只有極個(gè)別的是父親，看到這樣的場(chǎng)面，再加上自己有做為母親的感受，一下子說(shuō)出了我很少講出的自以為動(dòng)情的話：咱們做母親的在教育孩子上就要得多付出，你說(shuō)當(dāng)父親的能有幾個(gè)在養(yǎng)育孩子上投入精力多的，他們天天去忙事業(yè)，忙生計(jì)，忙應(yīng)酬去了……我們也不要指望他們。畢竟孩子是咱生的，我們自己累點(diǎn)怕什么，將來(lái)我們?nèi)死现辄S的時(shí)候還是孩子最可靠……

     我這話一說(shuō)，教室的媽媽們可是高興極了，幾個(gè)爸爸們也許是聽(tīng)到了我的話外音，都不好意思的低下頭，那個(gè)時(shí)刻，我很得意，覺(jué)得自己為媽媽們聲張了正義，道明了父親在家庭教育中角色的缺失。但是最近一直在交替讀兩本書(shū)，猛然讓我意識(shí)到自己在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言，是不是過(guò)于淺薄？同時(shí)也帶著偏見(jiàn)？

     第一本書(shū)是樸婉緒的《蹣跚的午后》，這是一部深刻探討韓國(guó)中產(chǎn)階級(jí)婚姻問(wèn)題的世態(tài)小說(shuō)，小說(shuō)男主人公許成是一位小業(yè)主，有三個(gè)女兒。故事圍繞三個(gè)女兒的戀愛(ài)、婚姻展開(kāi)，以父親許成的心理描寫(xiě)為主線，刻畫(huà)了一個(gè)熱愛(ài)家庭，疼愛(ài)女兒，為女兒的藥費(fèi)、學(xué)費(fèi)不惜犧牲個(gè)人聲望甚至最終為之而丟棄生命的父親形象。這是我第一次閱讀完全以男性的視角來(lái)寫(xiě)對(duì)兒女的情感的小說(shuō)，很震撼父愛(ài)可以如此的平凡但又如此的不簡(jiǎn)單，從而讓我對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親這一角色有了更深的認(rèn)識(shí)。

    第二本是周?chē)?guó)平的《妞妞——一個(gè)父親的札記》，一向總是以平靜而理性的心態(tài)來(lái)讀周?chē)?guó)平的書(shū)，但唯獨(dú)這本書(shū)讓我從頭哭到尾。父親果真如此的愛(ài)孩子，不妨隨機(jī)摘錄書(shū)中這樣一句話：“爸爸是一個(gè)抱她最多的人，一個(gè)最賣(mài)力地巴結(jié)她的人，一個(gè)從她出生開(kāi)始便喋喋不休向他自稱(chēng)爸爸的人?！?nbsp;“最賣(mài)力地巴結(jié)”這個(gè)詞用的很形象,當(dāng)我很小很小的時(shí)候，父親也是這樣嗎？我不禁自問(wèn)，父愛(ài)是深沉的，是內(nèi)隱的，孩子愈大，父愛(ài)愈發(fā)的深藏不露。所以，男孩子愈大，就不理解父親，愈會(huì)和父親對(duì)抗。

     聯(lián)想這過(guò)去的一年家校溝通，是不是有些父親付出了愛(ài)，沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)？是不是我要必要在家長(zhǎng)會(huì)多講一些正面典型的家庭教育案例去激勵(lì)更多的父親？

     我的腦海中猛然閃現(xiàn)了這樣的幾個(gè)畫(huà)面：

    畫(huà)面一：一天夜晚，男生俊打電話我，一遍哭，一邊說(shuō)爸爸打他，原因是作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成，我讓俊的爸爸接電話，電話中，又想起了俊的唧唧哇哇的亂叫，這個(gè)父親很強(qiáng)悍，可以邊打電話邊打人。（現(xiàn)在明白俊沒(méi)有了媽媽?zhuān)瑸榱丝〉那巴?，爸爸不敢再婚，一人既?dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)掼F不成鋼啊。）

   畫(huà)面二：家長(zhǎng)會(huì)，辰的爸爸手中拿著一個(gè)本，記錄老師們對(duì)辰的評(píng)價(jià)和要求，我沒(méi)記錯(cuò)的話，他連續(xù)兩次家長(zhǎng)會(huì)都來(lái)了，而且總是最后一個(gè)走，從不多說(shuō)，靜靜地聽(tīng)是他的風(fēng)格。

   畫(huà)面三：家長(zhǎng)會(huì)，偉的媽媽每次都來(lái)，偉的成績(jī)很好，但是媽媽總在強(qiáng)調(diào)說(shuō)：孩子最近貪玩，他爸爸也不管。正聊著，突然身后一個(gè)男士的聲音說(shuō)：對(duì)男孩子不要管太嚴(yán)?；仡^望才知是偉爸，家長(zhǎng)會(huì)他也來(lái)了，怕別的家長(zhǎng)說(shuō)兩口都來(lái)，自己每次悄悄地站在教室外。

    我幡然醒悟：

    做為師者，我們沒(méi)有真正了解一個(gè)家庭，一個(gè)父親，就不能輕易地?cái)嘌运诩彝ソ逃胁回?fù)責(zé)任，不稱(chēng)職。我們可以從側(cè)面多看父親的閃光點(diǎn)，多角度看待父親在孩子成長(zhǎng)中的作用；引導(dǎo)孩子理解父親，與父親多做良性的溝通，而不是加入到指責(zé)父親的隊(duì)伍中，做父子（女）、夫妻矛盾的催化劑。   

    做為師者， 我們無(wú)權(quán)干涉孩子的家庭事務(wù)，但是我們可以利用所學(xué)的教育理論，家庭教育知識(shí)引導(dǎo)父母更好的關(guān)愛(ài)孩子，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，做為家校結(jié)合的工作，彰顯父親在家庭教育中的重要作用，讓父親對(duì)孩子的愛(ài)從幕后走出來(lái)。