學(xué)校方面表示已妥善解決，并向當(dāng)?shù)亟逃块T作出書面交代。當(dāng)?shù)亟逃块T相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，正在按相關(guān)規(guī)定研究對涉嫌打人的教師作出嚴(yán)肅處理，希望杜絕類似情況發(fā)生。（12月21日《佛山日報(bào)》）

　　無獨(dú)有偶，近日安徽省桐城市金神鎮(zhèn)某中學(xué)一名14歲“優(yōu)秀學(xué)生”在上課文期間由于回答不出問題被老師罰站，自尊心受到極大打擊，自覺羞辱而自殺，匆匆結(jié)束了花季年華的寶貴生命。近年來中小學(xué)教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見報(bào)端，有關(guān)教育主管部門也出臺了有關(guān)禁令，但是校園中體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍然屢禁不止。校園是教書育人的地方，為何會淪落為頻頻體罰學(xué)生的地獄呢？其背后的根源是什么？

　　以4個城市的168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師為調(diào)查對象，結(jié)果得出一個令人驚訝的問題：15.23%的中小教師存在心理問題，其中2.49的教師已經(jīng)構(gòu)成比較嚴(yán)重的“心理疾病”問題。有教育專家指出，當(dāng)前中小學(xué)校園中體罰學(xué)生問題，師德是最表象上的東西，實(shí)際上再往下深究，往往是師德掩蓋了教師在工作壓力之下的心理健康問題。

　　有人提出一個值得關(guān)注的現(xiàn)象，在中國校園，大學(xué)基本沒有體罰的行為，體罰學(xué)生的現(xiàn)象只是發(fā)生在中小學(xué)校校園，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？道理很簡單，大學(xué)有相對寬松的教學(xué)環(huán)境，而中小學(xué)卻是存在著極大升學(xué)壓力。當(dāng)前在中小學(xué)應(yīng)試體制仍然根深蒂固的背景下，教育“以人為本”的宗旨往往扭曲為“以分?jǐn)?shù)為本”，教師承擔(dān)的神圣職責(zé)“教書育人”淪落為“教書育‘分?jǐn)?shù)’”，分?jǐn)?shù)壓倒一切，補(bǔ)課、體罰等不良行為屢禁不止，嚴(yán)重危害孩子的身心健康。

　　校園的體罰現(xiàn)象，是一個沉重的教育問題，這不僅僅是師德問題，更是教育體制問題。鄧小平曾經(jīng)指出，制度問題帶有根本性、全面性和長期性，好的制度可以讓壞人無法任意橫行，制度不好，可以使好人無法做好事，甚至?xí)叩椒疵妗Ｒ虼?，要解決校園體罰現(xiàn)象的頑疾，不僅僅需要加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，更要加快教育體制的改革，要真正貫徹“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，為學(xué)校教育工作者創(chuàng)造一個寬松的教育環(huán)境。

來源：中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)