我自己的孩子也有這么一個(gè)過程。在他兩歲多的時(shí)候，他爸爸買了兩個(gè)玉米，對他說：“你一個(gè)，你媽媽一個(gè)?！彼哌^來以后說：“這兩個(gè)玉米，爸爸說都給我吃?！蔽覇査职?，他爸爸說：“不是的，是給你一個(gè)，給孩子一個(gè)?！蔽覍⒆诱f：“爸爸說給你一個(gè)，給我一個(gè)，并不是說都給你吃?！蔽业囊馑际撬隽艘粋€(gè)謊，他聽完這話后臉上絲毫沒有做錯(cuò)事的表情，站在那思考了一分鐘，一動(dòng)不動(dòng)，然后毫無表情地走了。

　　“怎么會(huì)這樣?”真奇怪。但是，有一天，他對自己做錯(cuò)事突然有了感覺，臉上特別尷尬和難為情，不讓人說。這根本不是大人的說教能做到的，孩子已經(jīng)按照他內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律到了這一步。如果成人沒有按照這個(gè)規(guī)律讓兒童發(fā)展，而是強(qiáng)加于他，逼迫他做，這個(gè)孩子的發(fā)展就可能進(jìn)入誤區(qū)，真正的道德感就無法建立了。

　　人們從不會(huì)為一個(gè)孩子長不大而擔(dān)憂，但卻認(rèn)為精神的種子從不曾在兒童內(nèi)心存在過，從不認(rèn)為兒童內(nèi)在也有一個(gè)自然、有序的成長過程，它只需要我們提供一個(gè)適合發(fā)展的環(huán)境。在兒童的精神上，我們一直在充當(dāng)一個(gè)角色——“造物主”。

　　人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長過程，而不是一個(gè)智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長上的。如果我們了解兒童成長的科學(xué)規(guī)律，讓兒童按精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，他一定會(huì)成為人才。兒童的自然發(fā)展規(guī)律一旦遭到破壞，他整個(gè)發(fā)展都不會(huì)正常，包括智力。所以蒙特梭利說，我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。 但是今天，當(dāng)我們把兒童的自我、知識各分一堆時(shí)，一切都被破壞了，我們再也找不到兒童內(nèi)在的秘密。迫不及待地想讓兒童獲得知識的想法桎梏了我們，并使我們產(chǎn)生了偏見，還有一大堆被稱為知識的垃圾，這些都破壞了一個(gè)具有生命和人格魅力的人的發(fā)展。只有承認(rèn)兒童有精神胚胎并相信他，人類成長的秘密才會(huì)在一個(gè)漫長的過程中展現(xiàn)給我們。

摘自《捕捉兒童敏感期》孫瑞雪