縱觀中華民族幾千年的家庭教育，無論是上流社會家庭教育，還是平民百姓的家庭教育，雖然其教育的方法各不相同，但是主旨都為“修、齊、治、平”。針對廣義的人來說，其教育主要體現在五個方面，即“導其性，廣其志、養(yǎng)其才、鼓其氣、攻其病”。而歸結到一個具體的人來說，其“性、志、才、氣、病”，因其先天性的差異，又所處的環(huán)境的不同，更因成長年齡階段的變化，此五者并非是一個常數，而是一個波動的變量，這是家庭教育的一難。況且在這波動的變量的五大方面，如何“導、廣、養(yǎng)、鼓、攻”更是舉步維艱，這又是家庭教育的一難。而且就一個家庭教育者本身無時不“牽于物外、累于內欲”，產生家庭教育的偏離。所以家庭教育之難，作為家庭教育不可不慎思密行。

抓好個性教育，培養(yǎng)良好的品德。個性是決定一個人一生成功與否的關鍵，品德是決定一個人一生處世的基石，所以作為家庭教育，首先要把抓好孩子的個性教育，把培養(yǎng)孩子的良好的品德放在教育孩子的首位。一是要抓好早期教育，二是要抓好長期教育，三是要抓好行為教育。抓好早期教育是抓好孩子的個性教育，培養(yǎng)孩子良好的品德的關鍵。孩子在幼兒和童年時期，他們的言行舉止無不是展露其個性和品德的雛形，那么作為一名家長就應該細心地觀察和分析孩子每一言、每一行，如果發(fā)現不利個性和良好品德發(fā)展的言行，家長就應該及時的糾正，有意地引導孩子向家長期望的方面發(fā)展。抓好長期教育是抓好孩子的個性教育，培養(yǎng)孩子良好品德的根本。對孩子的個性和品德教育最忌熱一陣、冷一陣，更忌放手不管，任其自然。在不同的年齡階段，孩子的行為特征也有規(guī)律可尋，作為家長應根據孩子不同時期的行為特征做好潛移默化的教育，以養(yǎng)成良好的品德。抓好孩子的行為教育是抓好孩子的個性教育，培養(yǎng)孩子良好品德的保證。對孩子的個性和品德教育不要作空洞的說教，把教育付諸實踐之中，也只有這樣的教育才能收到良好教育的最佳效果。

抓好成功教育，培養(yǎng)孩子的遠大理想。理想是人生的支柱，沒有理想的人生是碌碌無為的人生。幫助、引導孩子樹立未來遠大理想是作為家長教育孩子又一重大責任。理想應該與孩子的成長同步，建立在孩子成長的基礎之上。也就是說孩子的終極理想是孩子發(fā)展過程之中一個近期理想的提高和拓展。在實踐中，有的家長過于重視遠期理想的期盼，而忽視了近期理想的實踐，最終導致終極理想的落空。另外，家長還要根據成長發(fā)展的現狀，不失時機調整修正近期理想，以期達成終極理想的實現。

抓好學習習慣教育，培養(yǎng)孩子學習能力。作為家長人人都希望自己的孩子會讀書，將來成為國家有用的人才，可是有部分家長卻忽視了抓好孩子的學習習慣的教育。首先是要培養(yǎng)孩子愛讀書的興趣，我是一名教師，在教學實踐中，深深的體會到：有不少的孩子并不是天賦差，而是這些孩子缺少一份愛讀書的興趣。再次是要培養(yǎng)孩子會讀書。也就是說作為家長，要配合學校、教師，根據孩子自身的特點，幫助孩子，建立一套科學、有效的讀書方法。學生只要有了“一套方法”，讀起書來就輕松愉快，而且能自然地把書讀好。最后，作為家長還要善于發(fā)現孩子的特長，并培養(yǎng)其特長，讓其特長得到充分的發(fā)展，最終形成工作中自己能施展才能的專長。

抓好實踐教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F代社會的發(fā)展迅猛，科學技術日新月異，正是這一時代特征，也要求家長轉變傳統的教育思想，培養(yǎng)有實踐能力、創(chuàng)新能力的孩子。首先是培養(yǎng)孩子的動手能力，因實踐能力是建立在動手能力的基礎之上，沒有動手能力就無法實行實踐能力的培養(yǎng)?？墒钱斀裆鐣毶优?，家長痛愛孩子，忽視了這一方面教育，以致形成孩子衣來伸手，飯來張口的不良習氣。再就是培養(yǎng)孩子善于思考問題的能力，尤其是要培養(yǎng)孩子反思的能力。使孩子信書，但又不安于書本的挑戰(zhàn)性的思維方式，遇事多問幾個為什么，當孩子形成了這種“善思”、“反思”，“敢于挑戰(zhàn)的思維”之后，孩子的創(chuàng)新能力就會在學習中生根開花，也許會取得驚喜的收獲。

抓好挫折教育，培養(yǎng)孩子明理踐行能力。孩子的成長是一個發(fā)展性而復雜的過程。在這一過程中，孩子的“明理”是在一個不斷判定中逐步成熟的，孩子的“踐行”也是在一個不斷實踐中提高的。那么作為家長在孩子這一成長過程中，就要責無旁貸做好指導，尤其對孩子的不良言行，就得“得當”、“得時”給予糾正指導。比如孩子的任性、待人不禮貌、貪玩等等，這些不良行為，作為家長就得進行教育，一直到孩子徹底改掉了這些“毛病”為止?？墒窃谖覀兊募彝ソ逃?，這種失敗教育也不乏其例。歸結起來，一是家長忽視了對孩子的早期教育，二是沒注重長期教育，三是有的家長言傳身教不夠。

孩子是祖國的未來，是社會發(fā)展的財富，是振興家庭的延續(xù)。對孩子的教育和培養(yǎng)，其重要性，其教育途徑，其教育方法無疑是我們研究的一個重大課題。[作者：宜昌市夷陵區(qū)黃花鄉(xiāng)中心學校 韓承金 ]http://jtjy.china.com.cn/2010-10/13/content_3766979.htm【曉巖轉】