據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從幼兒園、小學(xué)至初中，在同等智力條件下，女生的才藝、成績(jī)都比男生好，男生發(fā)生偏科的現(xiàn)象更多。除了有其努力程度的原因外，更有其深層的原因，家長(zhǎng)必須引起重視。

    英國(guó)教育的教育標(biāo)準(zhǔn)局公布的一個(gè)報(bào)告稱，男生之所以在幾乎所有的科目上成績(jī)都不如女孩，是因?yàn)槟泻⒈扰?duì)教師更挑剔。同時(shí)，英國(guó)的督學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，男孩更容易在一個(gè)不利于學(xué)習(xí)的氛圍中成為犧牲品。

    但是，在那些男孩的進(jìn)步快于女孩的學(xué)校，研究發(fā)現(xiàn)，如果在傳統(tǒng)的3R教育（閱讀、寫(xiě)作和算術(shù))基礎(chǔ)上再加上第四個(gè)R——尊重教師，男孩就能在學(xué)習(xí)上趕超女孩。

    報(bào)告稱，相對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)男孩的影響更大。如果教師的教學(xué)水平很平庸，女孩通常也能學(xué)習(xí)，但對(duì)男生來(lái)說(shuō)，事情就不那么簡(jiǎn)單了。有證據(jù)顯示，當(dāng)遇到一名不受尊敬的老師的時(shí)候，男孩比女孩更容易受影響，更容易放棄。

受 男孩尊敬的教師，一般有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，對(duì)學(xué)生有較高的期望，能給予個(gè)體充分的關(guān)注，對(duì)所教的學(xué)科充滿激情且知識(shí)豐富，課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，讓學(xué)生既能感受 到競(jìng)爭(zhēng)又能感受到快樂(lè)。同時(shí)，他們還能讓學(xué)生在短期有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并得到及時(shí)的反饋，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)很慷慨。 對(duì)于有這些特點(diǎn)的教師，女生同樣也很欣賞，但當(dāng)教師不具備這些特點(diǎn)時(shí)，女孩的表現(xiàn)要比男孩好。

    男孩似乎特別看重教師對(duì)自己的關(guān)注，如果他們知道自己在教師的密切關(guān)注之下，他們學(xué)起來(lái)會(huì)更加努力。男生似乎需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并需要通過(guò)取得明顯的進(jìn)步來(lái)維持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也就是所謂的“成功是成功之母”。

報(bào)告還認(rèn)為，學(xué)校里的“男孩文化”給男孩的學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)面影響，它讓男孩們覺(jué)得，成天玩耍、不努力學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么問(wèn)題。因而使他們不安心學(xué)習(xí)，也不認(rèn)真準(zhǔn)備考試，因此使自己的潛能得不到開(kāi)發(fā)。報(bào)告說(shuō)：“我們必須對(duì)學(xué)校里的男孩文化進(jìn)行干預(yù)?！?/span>

    鑒于此，家長(zhǎng)要注意經(jīng)常與孩子溝通，了解學(xué)校里的情況，特別是調(diào)換老師的時(shí)候，更要注意孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，不要在孩子面前說(shuō)老師的壞話， 及時(shí)與學(xué)校、老師溝通，采取相應(yīng)的對(duì)策，以取得孩子心理上的認(rèn)同和尊重?！坝H其師”才能“信其道”，也才能“樂(lè)其道”。

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