智力教育下的品德缺失

有位教育學家說過這樣一句話：“推動搖籃的手，就是推動世界的手”一語道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，首先接受到的是來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行，甚至是一個表情都會對子女的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時將會伴隨他的一生。因此我們常說“父母是孩子的啟蒙老師”。心理學說，家庭環(huán)境是兒童良好心理素質形成的土壤。但是據(jù)調查，許多家長的教育行為指向首先是有關于學習和智力開發(fā)的，這就說明家長對思想道德教育的重要性認識不到位。我們設想一下：一個思想不健康的孩子，他能夠有符合社會要求、符合家長期望的行為嗎？一個心中沒有家長、沒有老師、沒有他人、沒有集體、沒有國家、不講道德的孩子，他能夠勤奮刻苦學習、積極上進嗎？肯定是不行的。因此家長能夠充分發(fā)揮教育影響力，加強學生的思想道德建設，家長責無旁貸。下面就來談談智力教育下孩子品德缺失的幾則個案，從而提醒家長要培養(yǎng)孩子的健全人格。

一、叛  逆

[鏡頭]：同學間的對話

“我恨死爸媽了！他們根本不關心我，只關心我的分數(shù)！我要跟他們對抗！”

“是啊，爹媽口口聲聲說為了我，其實為他們自己才是真的！”

“我不快樂，也不很聰明。不快樂是家長給的；不聰明有自己的一半，也有家長的一半。”

“哎呀，我都成了學習機器人了！”

“我時時想我的父母是否真的愛我？”

……

反思：這是班隊課中，討論對父母時所說的話，當孩子說出這樣的話，哪個父母會不痛心？這是為孩子操勞得最辛苦的家長的孩子說的，因為辛苦的方法用錯了，越為孩子，孩子越不領情。

一位父親哭喪著臉對我說：“我實在想不明白，勞心勞神地跟妻子培養(yǎng)我們那個寶貝女兒，到頭來卻得至她一句盼我們快死的詛咒，我們心都涼了！女兒今年上初二，學習相當緊張，怕她功課跟不上，雖然我們工作都很忙、很累，可我和妻子總是盡量抽時間出來陪她學習?！倍谂畠旱挠∠罄铮改笇λ龝r而不聞不問，時而又管教太嚴，遇到她的成績不理想時，一味用反話刺激她，她氣極之下才寫下惡咒：“希望我的爸媽早點死掉！”

2000年，金華發(fā)生了一起震驚全國的人倫悲?。耗赣H希望兒子考上名牌大學，出人頭地，從小就給孩子加壓，成績低于97分非打即罵。要高考了，不準兒子看電視，對兒子不停地嘮叨排名，排名……兒子又怕又煩，拿起榔頭在母親的絮語中砸了去，心中只想著：媽媽，你別再嘮叨了……我想這位母親至死也不明白，她的兒子為什么會這樣殘忍地對待她！

許多父母天天忙著督促孩子做作業(yè)，督促孩子拿高分，輔導孩子做作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，以為這就是父母的責任，卻不關心也不了解孩子心理健康方面存在的問題。孩子要承擔過重的學習壓力，家庭不但不是一個減壓的地方，反而成了第二個校，共同強迫孩子學習，只在乎的是分數(shù)，要讓孩子成為學習的機器。孩子寫錯一個字，罰他寫上幾十遍。這樣做無疑是把孩子逼上了絕路，在反復的強壓下，自然強化了孩子的叛逆心理，教育的效果背道而馳。                                                                                                                                                                                                                                                                                    

引導：對于有叛逆心理的孩子，家長應該怎么辦呢？

孩子的叛逆行為具有很大的可塑性，如果引導得好，這種叛逆心理會逐漸消失，面不會成為一種習慣性的行為方式，但是，如果家長在這個時期的教育方式不當，可能導致孩子將這種方式固定下來成為一種習慣，這對孩子是極為不利的，因此，當我們得知孩子有叛逆心理時，就要謹慎了。

1．不要過分溺愛、呵護孩子，不要過分干涉或過分放縱孩子。

如果孩子吃什么樣、穿什么，看什么電視節(jié)目，選擇什么課外讀物，與哪些伙伴交往，閑暇時間怎么安排，什么時間睡覺等這些細節(jié)都安排妥當了，時間一久，孩子肯定會產(chǎn)生厭煩情緒，也肯定會產(chǎn)生反抗。再者，現(xiàn)在的孩子獨生子女居多，由于父母長輩們的過分溺愛、呵護，容易養(yǎng)成孩子任性、孤傲的性格，一旦需要得不到滿足，就會耍脾氣，久而久之，就要與家長相對抗了。所以有些時候，家長只要當一個旁觀者，當一個傾聽者，在孩子需要幫助時，去扶他一把，反過來孩子對你會產(chǎn)生感激之情。

2．不要反復勸說或反復催促，更不能在反復勸說的同時貶低、否定孩子，這樣會造成更強烈的叛逆心理。

我們班的何夢是個很瘦弱的女孩子，體弱多病。我了解情況后，得知是媽媽總是不斷地要求她多吃些，但媽媽越勸說她吃東西，她就越不想吃；媽媽打也好，罵也好，求她也好，多無濟余事。后來，我對她媽媽說，讓她來學校吃飯。我發(fā)現(xiàn)孩子還是挺會吃的，跟同齡的孩子說說笑笑，一碗飯就下肚了。原來，孩子對媽媽反復勸說，產(chǎn)生了一種抗拒心理，同時讓她有心理負擔，在這樣一種情況下，孩子對食物就失去了興趣。

3．不要強迫孩子學這學那，對孩子要求過高，給孩子過多壓力。

許多父母為了自己的孩子將來能夠出人頭地，往往不考慮孩子的興趣愛好，強迫孩子學這學那，硬讓孩子去做他們一時還難以做到的事情，甚至不允許孩子有太多的休息和娛樂時間。這種拔苗助長的做法因為忽視了孩子自身的素質和能力，結果往往適得其反，并且很容易引起孩子的對立情緒。

小凱是鄰居家的一個小男孩，今年讀五年級。成績很好，是個乖巧的小男孩，但寡言少語，很內向。今年九月里的一天，我路過他家，看見孩子紅著脖子，跟他爸爸頂嘴。原來，他爸未經(jīng)過他的同意，在青少年宮給他報了三個學習班。這樣一來，孩子的雙休日就要在青少年宮渡過了，孩子當然不愿意。小凱為了讓爸爸作出讓步，還居然拒食。我對小凱爸爸說，這樣下去可不行，你得讓步，在我的勸說下，爸爸終于同意孩子只去一個學習班。

家長應該更多的理解、尊重孩子，把孩子當成一個有獨立意識的小大人來看，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動人。與孩子發(fā)生沖突時要冷靜，注意不要使沖突加劇，自己先失去了理智，打罵孩子。一定要冷靜，可以暫停，想一想下一步處理方式，等孩子和自己都冷靜后再溝通。

其實，我們可以利用孩子的叛逆心理激勵孩子向上。孩子的叛逆心理，包含有許多積極的心理品質，即自我意識、勇敢、好勝心強、有闖勁、能求異、能創(chuàng)新。

（一）激將法

    日本著名的小提琴教師鈴木鎮(zhèn)一先生就是利用了孩子們的叛逆心理，在小提琴教育方面取得了豐碩的成果。他經(jīng)常故意刺激學生：“這么難的曲子，你肯定不會拉。”孩子當然不服氣：“我一定行！”于是專心練習。當孩子會拉那只曲子之后，他又會找出更難的曲子：“這一首你一定不行了吧。”于是，孩子在不知不覺中學會了一首又一首曲子。

這種方法在治療孩子的厭學癥方面可以發(fā)揮巨大的作用。比如，可以同時買一本簡單一些的習題集和一本稍難一些的。先給孩子做那本簡單的，跟孩子說：“我怕你不會做這本?！焙⒆訁s輕松地做好了，你假裝驚嘆、欣賞，然后，把那本難一些的拿出來，在孩子眼前一晃，“這本你應該不會做了?！边@樣孩子與生俱來的逆反心理就被激發(fā)了。他很可能馬上說：“我當然會做了！“這時再半信半凝地把那本難一些的習題遞給他。孩子既然已經(jīng)宣布自己會做，就只好努力學習認真做了。這樣激勵孩子不斷地向自己水平略高的目標挑戰(zhàn)，漸漸地孩子就會喜歡學習。

（二）當孩子不愿或拒絕做某件應該做的事時，家長是可以先故意贊同，激起孩子的叛逆心理，使孩子馬上改變態(tài)度。

當孩子不肯做作業(yè)時，你就對他說：“你可以不做作業(yè)，并且你以后都可以一直不做作業(yè)，但是你必須把做作業(yè)的時間全部用來做家務，并且不許你出去玩，你是馬上寫作業(yè)還是馬上做家務？“你的孩子一般都有會聰明地選擇做作業(yè)。

當你的孩子不肯吃飯，你就對他說：“你可以不吃飯，但是今天一天你都不許吃任何東西，哪怕再餓也不準吃。我們馬上就要吃飯了，你是準備不吃飯餓一天肚子呢，還是馬上吃飯？”孩子一定不愿餓一天肚子。

（三）當孩子不愿意做某件事時，家長有意對這件事大做特做，從而激起孩子的好奇心。

不要逼迫孩子去做他不想做的事。你越逼孩子去做，孩子在叛逆心理作用下就越不想做，就算做了，孩子也會非常痛苦且痛恨這件事。你應該換個角度去思考怎樣解決問題。如孩子不愿吃青菜，就不要勉強孩子。下一次吃時，你就對他說：“今天不準你吃青菜?！倍憔鸵幸馀c家人配合搶著吃，并且吃得津津有味給他看，那么孩子對青菜肯定會有不同的看法。

（四）孩子認為想學什么都可以輕而易舉地得到，他可能就會不那么珍惜學習的機會。家長要利用孩子不能輕易得到的叛逆心理激勵珍惜學習機會。

小龍非常羨慕小伙伴會彈鋼琴，請求爸也為他買鋼琴，他爸爸很高興他的業(yè)余愛好，可又擔心他玩了幾天就放棄，就向他擔出難題：要求他成績由前十名上升到前五名。為了獲得鋼琴，小龍從此像變了一個人似的，學習很用功，經(jīng)過努力，竟然考了第三名。他爸爸之下立即給他買了鋼琴。為了讓他珍惜鋼琴，也為了讓他不因彈琴而影響學業(yè)，爸爸又提出了條件，如果他成績下降低于前六名，就會暫時沒收鋼琴。小龍從此格外珍惜鋼琴，并最終在鋼琴比賽上取得了優(yōu)異的成績。而小龍的小伙伴因為彈琴的機會得來容易不努力學琴，雖然早于小龍學琴，但琴藝遠遠差于小龍。

結語：其實孩子都很寬容，對父母的要求也不高，你給孩子一個親密的擁抱，一個幸福的微笑，一個關注的眼神，一次傾心的交談……都會讓孩子感覺到你在愛他，那就不會激起他們心中的叛逆心理了。不管孩子變得多么不可愛，他內心深處都有是渴望家長注意他、愛他，給他戰(zhàn)勝一切困難的力量和勇氣。

二、高 分 低 能

[鏡頭]:“我沒能力！”

“媽媽，我沒有能力！我沒有能力！”這是北大一個研究生出走前在電話里向母親哭著說的最后一句話。

“我們養(yǎng)育了他20多年，他就這么狠心一個人出走了，活不見人，死不見尸。他趁同學睡著的時候走的，錢包、證件、手機都放在宿舍里，宿舍保安看到他大哭著下的樓?！彼囊呀字甑母改钙怀陕暤卣f。幾十天來，他們四處散發(fā)尋人啟事，還準備胸前掛著貼有兒子照片的牌子找出遍北京的大街小巷。

[鏡頭]：“狀元”賣冰糖葫蘆

一位女大學生畢業(yè)后，找不到工作，家里的錢又沒有及時寄到，竟然餓了兩天。

大連當年的高考理科狀元，從北大預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)后，找不到工作，回家?guī)透改纲u起了頭糖葫蘆。

反思：經(jīng)常聽到一些家長說：“做父母好累！”究其原因，是他們管的事情太多，為孩子想著這個，為孩子想著那個。孩子除了學習，另外的事都不用做。長期以往，就會讓孩子變成一個高分低能的學習機器人。

引導：古語云：“授人以魚不如授人以漁。”中國古代智人諸葛亮主張不要把財產(chǎn)留給子孫，因為財產(chǎn)總有用盡的一天，兒子用完了，孫子還會貧窮；而教會子孫強大的本領，子孫則永遠富有。

因此，家長必須從小培養(yǎng)孩子適應社會的能力，培養(yǎng)孩子的獨立性，鍛煉孩子處理問題的能力，培養(yǎng)孩子人際交往的能力，以利孩子謀生和成就畫業(yè)，以利孩子受歡迎，受人愛戴。

（一）培養(yǎng)孩子的獨立能力

美國孩子2歲便獨居一室。在大街上，很少看見抱著孩子的美國人。在日本也很少看見母親抱孩子，最多的是3—4歲的孩子跟著大人走；有時候孩子摔倒了，母親一聲不吭地等在那里，孩子也一聲不吭地爬起來繼續(xù)趕路。在美國的孩子成的過程中，父母不斷刺激孩子的欲望：“你想做什么，你可以做什么，你可以失敗。”中學生有句口號：“要花錢自己掙?。吭诘聡?，一方面法律規(guī)定，6—10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養(yǎng)成愛勞動的習慣；另一方面，嚴禁父母嘮叨、打罵孩子或不愛孩子。在日本，孩子在很小的時候家長就給他們灌輸一種思相“不給別人添麻煩。”日本的許多學生利用課余時間在外參加勞動掙錢，有錢人家的子女也不例外。而我們中國的孩子，尤其是獨生子女，就遠遠不如這些國家的孩子獨立性強。為了我們中國孩子的將來不落伍世界，家長要適時地給孩子“斷奶”，不讓孩子過度依賴家長。

聰明的家長總是跟在孩子的后面，而愚昧的家長總是擋在孩子前面。

（二）培養(yǎng)孩子的社交能力

“我不要去學校，都沒有人跟我玩。”小路同學被他媽媽連拉帶拖地送到我面前，面對著滿臉淚水的小路，我不禁心疼。

小路是我們班比較內向的男生，在校時不太愛說話，總是自己一個人坐在教室里發(fā)呆。他不想來上學這也是情理之中的事情。后來，我讓小路媽媽找到離她家較近的同學，讓小路每天到這位同學家做作業(yè)，玩耍。然后，我在學校讓他參加更多的團體活動。同時，我讓小路媽媽在課后多與同學接觸，可以邀請班中的孩子做客。幾星期后，小路不再拒絕上學，話也多了，同時也交了幾個好朋友。

孩子在社會中生存，必須學會一些基本社交技能，這將是孩子邁向成功的很關鍵一步。

（1）培養(yǎng)孩子的會話技能與幽默感

鍛煉孩子會話技能的最好辦法是與家長對話，與老師對話，與小朋友對話。家長要多鼓勵并隨時糾正孩子的語病。

幫孩子設計一些活動，讓孩子邀請其他孩子參加。當孩子與朋友相處出現(xiàn)危機時，鼓勵他獨立面對，從側面指導孩子自己解決。

（2）教育孩子理解別人，遇事要替別人著想

（3）鼓勵孩子多參加團體活動及多自我表現(xiàn)

鼓勵孩子參加特定的團體，如運動隊、樂隊、圍棋俱樂部等

（4）告訴孩子，傾聽是最好的交友方法之一，也是最好的學習方法之一

（5）讓孩子懂得欣賞別人，贊美別人

（三）培養(yǎng)孩子的勞動能力

其實孩子還小的時候，就有勞動的渴望，有時會搶著干這干那。可多數(shù)家長都有一種不理性的想法，認為只要孩子學習好，能考上好大學，家里的一切活都不用他管。這種做法，只能漸漸地使孩子喪失勞動能力、自理能力和獨立生活能力。

孩子的力所能及的事，就必須讓孩子自己完成。如整理書包、整理自己的房間；自己的衣服自己洗；一些簡單的家務活，如掃地、洗碗等都可以放手讓孩子動手完成。

我在報紙上看到過樣一篇報道：一個孩子的母親，當他的孩子上一年級時，就讓孩子自己洗衣服。起先孩子不肯，母親就把他的衣服放在沙發(fā)上。當他孩子干凈的衣服穿完了，沙發(fā)上已經(jīng)有一堆小山似的衣服了。孩子乞求母親給他洗衣服，母親只是給了他一袋洗衣粉和一臉盆清水。孩子沒辦法，只好自己洗。他邊哭邊洗，洗了很多遍，可臉盆里的水還是臟的。這時，這位母親拿來衣架，把孩子的衣服晾了起來。第二天，孩子發(fā)現(xiàn)他的衣竟然非常干凈。母親見了，還不停地夸獎兒子能干，孩子沾沾自喜，在學校跟小伙伴們驕傲地說：“瞧，這是我自己洗的衣服！”從那以后，孩子都是自己洗的衣服，而且越洗越干凈。直到有一天，他發(fā)現(xiàn)母親每當自己熟睡后再把衣服洗了一遍，他覺得自己太對不起母親了，以后應該把衣服洗得更干凈，不然媽媽又要半夜起床洗了。這位母親就是這樣來鍛煉孩子的勞動能力的。

勞動是人生存的基本能力，是做人的起點。孩子參與勞動的結果并不重要，重要的是在這個過程中體驗勞動的樂趣與艱辛，懂得什么是來之不易，學習處理問題的技藝，提高動手動腦的能力。

結語：讓孩子有知識比有財產(chǎn)更重要，讓孩子有能力比有知識更重要。孩子是豐富的礦藏，蘊藏著巨大的能量，需要投入一定的人力資源使他們順利發(fā)展。因人而異，因材施教，因勢利導，引領您的孩子走向理想的彼岸，走向成功的巔峰。