學(xué)會(huì)包容哪些還沒有認(rèn)識(shí)到的領(lǐng)導(dǎo)

    下面我結(jié)合在五周年慶典活動(dòng)過程中大家成長的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，來分享“包容”這個(gè)話題。同樣是五周年的活動(dòng)，有些人就抓住了這樣的機(jī)會(huì)，再次實(shí)現(xiàn)了自己的成長。今天我主要就結(jié)合一個(gè)月來大家的成長來談?wù)劇鞍荨边@個(gè)話題。
    當(dāng)五周年活動(dòng)最后一場活動(dòng)中，我怕占用大家太多的時(shí)間，就沒有展開來說說我對“包容”的解讀。反應(yīng)很快的是烏市的金月玲老師，她對“包容”進(jìn)行的解釋，我認(rèn)為很好，分享給大家——“‘學(xué)會(huì)包容’這個(gè)提法很好，‘包’是能力，‘容’是雅量?！焙颖钡母哂s老師也回復(fù)說：“感恩中華家庭教育大家庭給于我的一切！家庭教育事業(yè)給了我一份好工作，一雙好兒女，一個(gè)好晚年。感恩能與朋友們一路同行！學(xué)會(huì)包容繼續(xù)前行！”高老師的這段話也表達(dá)了我的愿望，就是能夠讓我們成長的更好，更好地推動(dòng)家庭教育大面積普及，徹底終結(jié)長期以來家長學(xué)校造假作秀等不良現(xiàn)象和不負(fù)責(zé)任的教育行為。

    （一）學(xué)會(huì)包容成長過程中的孩子和學(xué)生
    學(xué)會(huì)包容成長過程中的孩子和學(xué)生，因?yàn)樽詈玫慕逃皇菄?yán)厲的教育、不是法西斯式的教育，而是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我成長，而是遵循孩子們成長規(guī)律和特點(diǎn)的教育。在這個(gè)過程中，我們有多少人能夠做呢？有多少人懂得他們的成長規(guī)律和特點(diǎn)，更不要說是遵循他們成長規(guī)律和特點(diǎn)辦教育了。從某種程度上講，這已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校教育最大的問題和弊端，正是由于這一弊端成為我們身邊的現(xiàn)實(shí)，如果我們老師和家長再缺失家庭教育素養(yǎng)，孩子成長出現(xiàn)問題是必然的。特別是老師，就是我常提醒大家的，相當(dāng)多的老師在教育自己的孩子上還遠(yuǎn)不如哪些普通的父母。
    育人就在我們身邊——現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例：

    （二）學(xué)會(huì)包容哪些還沒認(rèn)識(shí)理解的家人
    學(xué)會(huì)包容哪些還沒認(rèn)識(shí)理解的家人，在家庭教育成長這條路上，最難改變的不是他人，也不是家人，而是我們自身的家庭教育素養(yǎng)，一旦我們解決了這個(gè)“最難”，我們就會(huì)有更多的智慧和能力帶動(dòng)家人和我們一起成長，這個(gè)過程不僅是神奇的，更是幸福的。
    育人就在我們身邊——現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例：

    （三）學(xué)會(huì)包容哪些還沒有被喚醒的家長
    學(xué)會(huì)包容哪些還沒有被喚醒的家長，他們會(huì)因?yàn)槲覀兊牟粩嗯?，跟上時(shí)代發(fā)展的需要，跟上孩子成長的需要。我們在加大中華家庭教育網(wǎng)資訊中心警世篇方面的報(bào)道，就是希望通過一起起本該可以避免的育人惡性事件的發(fā)生，來喚醒更多的家長要在自身的家庭教育素養(yǎng)上成長起來，這才是避免這類事件發(fā)生最可靠的保證，更是廣大老百姓能夠拿起的自助自救的武器。
    育人就在我們身邊——現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例：

    （四）學(xué)會(huì)包容家庭教育團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人
    學(xué)會(huì)包容家庭教育團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人，為了家庭教育事業(yè)而來學(xué)習(xí)者是來自不同行業(yè)、不同年齡、不同民族、不同區(qū)域、不同文化，在家庭教育這個(gè)大家庭里，會(huì)因?yàn)檫@些“不同”，特別是區(qū)域的差異、文化的差異、家族傳承的差異，觀念、思想、溝通方式方法等發(fā)生碰撞是難免的，但為了家庭教育需要大家庭中的每一個(gè)成員學(xué)會(huì)包容自己、包容他人，包容的過程就是尊重，這是需要我和大家一起共勉的！
    育人就在我們身邊——現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例：

    （五）學(xué)會(huì)包容哪些還沒有認(rèn)識(shí)到的領(lǐng)導(dǎo)
    學(xué)會(huì)包容哪些還沒有認(rèn)識(shí)到的領(lǐng)導(dǎo)，改變單一不良學(xué)校教育，改變只會(huì)抓應(yīng)試成績的教育，這是中國教育太難改變的現(xiàn)實(shí)。每一位教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不是圣人，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平等方面，也是需要不斷學(xué)習(xí)和成長的，我們要學(xué)會(huì)等待。雖然我曾經(jīng)目睹了某重點(diǎn)中學(xué)、某區(qū)域不斷出現(xiàn)跳樓自殺等惡性事件，而校長和領(lǐng)導(dǎo)卻十分麻木……也經(jīng)歷了某學(xué)校、某區(qū)域出現(xiàn)極端育人惡性事件后，校長、局長終于覺醒，終于統(tǒng)一思想，全力推進(jìn)區(qū)域家庭教育整體改革，這樣的教育才是負(fù)責(zé)任的教育，這樣的教育才是老百姓需要的。確保教育不死人才是我們教育首先需要追求的政績觀。
    育人就在我們身邊——現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例：