摘要：家長培養(yǎng)孩子彈奏樂器特長的動機和誤區(qū)是由家長的急功近利的心理、家長教育孩子時的攀比心理和家長的“雞肋”心理產(chǎn)生的。孩子在不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)樂器中會產(chǎn)生孩子的興趣被改變、孩子在學(xué)習(xí)彈琴的中性格的改變等的副作用。家長只要關(guān)注孩子的興趣，確定明確目標(biāo)；并且?guī)椭⒆涌刂茖W(xué)習(xí)樂器的學(xué)習(xí)時間等就可以從誤區(qū)走出來.

關(guān)鍵詞  動機和誤區(qū)  彈琴產(chǎn)生的副作用  解決的辦法

   研究背景：我的孩子彈了六年電子琴，在五年級就通過了電子琴十級。在之后的生活好學(xué)習(xí)中，很多地方的發(fā)展與我最初的設(shè)想雖然不能說是背道而馳吧，但是也有很多的偏差?？吹街車脑S多同事和朋友繼續(xù)在這條讓孩子學(xué)習(xí)樂器的路上，前赴后繼地上演著我從前做的事……感覺很有必要對彈奏樂器方面的家庭教育做一些研究，希望能拋磚引玉，供對此問題感興趣的家長、朋友和老師借鑒和探討。

    隨著現(xiàn)代經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展，很多家庭的經(jīng)濟開始富裕，家長們開始注重孩子的全面發(fā)展，希望培養(yǎng)孩子有高雅的舉止和多種愛好。特別是培養(yǎng)孩子音樂特長的家庭越來越多。伴隨著音樂特長生的不斷增加，社會上的音樂培訓(xùn)、音樂考級活動也發(fā)展的紅紅火火。繁榮的表現(xiàn)的背后，我冷靜思考，許多家長培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)音樂，只是為了獲得一種謀生的手段或是作為一種娛樂活動。學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的純正動機被無數(shù)非藝術(shù)的目的所扭曲。由于各大高校在高考招生中對藝術(shù)特長生的優(yōu)惠政策，助長了更多的家長和學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂上的熱情，希望在高考時可以多一條路。 

 這里我主要探討家長在培養(yǎng)孩子彈奏樂器特長方面的動機和誤區(qū)；孩子彈琴中產(chǎn)生的副作用；走出誤區(qū)的解決辦法。

為了比較客觀的了解目前學(xué)習(xí)樂器學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括音樂學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)，為我的論文提供真實依據(jù)，我設(shè)計了一套學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生的調(diào)查問卷，發(fā)給烏市101 中學(xué)高三年級20個班（平均每班55人）中學(xué)過樂器的學(xué)生。本次調(diào)查不可能面面俱到地對調(diào)查對象的音樂素質(zhì)進行全面的測評。主要從他們學(xué)習(xí)樂器的開始時間，堅持學(xué)習(xí)樂器的時間長短，興趣，音樂鑒賞能力、音樂表演、音樂考級以及文化學(xué)習(xí)等方面對他們進行了解。這次調(diào)查共回收有效問卷200份，其中以學(xué)習(xí)鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、小提琴、薩克斯、古箏、小號、長笛等的學(xué)生居多。同時也與20多位家長交流探討。

一、家長培養(yǎng)孩子彈奏樂器特長的動機和誤區(qū)產(chǎn)生的原因

1.1、家長的急功近利的心理

家長在準(zhǔn)備讓孩子學(xué)習(xí)樂器之前，眼光看到的是朗朗、李云迪等的成功，想著自己的孩子即使成不了他們，也能有一個愛好，多一項技能，還能提高孩子的欣賞水平。可是在學(xué)琴的過程中，為了顯示輔導(dǎo)老師的水平，也為了顯示孩子學(xué)習(xí)樂器的成效，孩子肯定會加入考級的行列。慢慢地，家長、孩子、老師就開始以過級為目的，遠離了剛開始學(xué)習(xí)樂器的初衷，變得急功近利了。

1.2、家長教育孩子時的攀比心理

看到周圍的朋友和同事家的孩子都在培養(yǎng)各種特長，家長就想自己家的孩子也不能落后。于是也去選擇學(xué)習(xí)樂器。開始學(xué)琴時，家長陪讀，碰到同樣學(xué)琴的家長，家長之間就會交流孩子的學(xué)琴、練琴的情況。交流中，家長總希望讓自己的孩子超過、或者是不落后于別人家的孩子，于是讓孩子練琴的時間無限拉長。每周一次去音樂輔導(dǎo)老師那里學(xué)琴，老師要先檢查上周布置的練習(xí)曲作業(yè)，為了能在老師那里順利通過布置的作業(yè)，每天必須認(rèn)真練習(xí)一到兩個小時，孩子練習(xí)的好，老師布置的作業(yè)就會多，漸漸地，孩子產(chǎn)生了厭倦心理。尤其是到了該過級的一個月，有些孩子要每天練習(xí)5到7個小時，多數(shù)也是3、4個小時。家長看重的是孩子又過了幾級，長時間的、大量的突擊練習(xí)，使孩子過級后根本不愿意再碰琴。十級過完了，琴好像退休了，而學(xué)生也只是成了一個擁有過級證書的撥弄琴弦的玩偶而已。

1.3、家長的“雞肋”心理

    隨著孩子學(xué)習(xí)的樂器的相應(yīng)練習(xí)曲越來越難，有時也很枯燥，孩子就想打退堂鼓了，不愿意往下學(xué)了。對于家長而言，樂器已經(jīng)買了，孩子也已經(jīng)練習(xí)了4、5年了，放棄了很可惜。尤其是買了鋼琴的家庭，鋼琴價格昂貴，沒有辦法隨便處理，就更是不能放棄。學(xué)習(xí)樂器的事情變成了“雞肋”，食之無味，棄之可惜。每天的練琴，不再是美的音樂欣賞，而是成了一種酷刑。

二、學(xué)習(xí)樂器產(chǎn)生的副作用

2.1 、孩子的興趣被改變

  統(tǒng)計結(jié)果顯示，在被調(diào)查的對象中，有60%的學(xué)生是明確表示喜歡樂器的；25%的學(xué)生表示一般，并不十分感興趣；有10%學(xué)生表示自己不喜歡樂器，是家長逼迫，甚至還有5%的學(xué)生開始挺喜歡，由于家長的逼迫而厭惡學(xué)習(xí)器樂的。學(xué)習(xí)樂器的時間基本上都是在小學(xué)階段，在此期間每天練琴時間平均一到倆小時。10% 的學(xué)生學(xué)習(xí)了不到一年就堅持不下來，放棄了，70%的學(xué)生考過五級和六級之后不學(xué)了，10%的學(xué)生通過了七、八級，7%的學(xué)生通過了九級，只有3%的學(xué)生通過了十級?，F(xiàn)在只有10%的學(xué)偶爾摸摸樂器，1%的學(xué)生準(zhǔn)備考藝術(shù)學(xué)院，在一直堅持練琴，其他的都基本不再動樂器。

有個別學(xué)生注意到藝術(shù)家爆富的現(xiàn)象才開始學(xué)音樂，純粹打算以后以它為職業(yè)來謀生。而真正從小開始學(xué)琴的學(xué)生中，很少有人考音樂學(xué)院。

2.2、 孩子在學(xué)習(xí)彈琴的中性格的改變

   在我調(diào)查的20多個家長中，只有一個家長認(rèn)為孩子很高興彈琴，其余家長均后悔在孩子彈琴時沒有很好的關(guān)注孩子的興趣及性格。

孩子學(xué)琴，90%的學(xué)生從小學(xué)開始。孩子在一開始彈琴時，大多數(shù)不能把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。而大多數(shù)家長也不懂音樂，一切聽從輔導(dǎo)教師的指令，每天在為過級的練琴中，孩子不想練習(xí)，家長強求孩子去練，經(jīng)常會和孩子斗智斗勇，矛盾多發(fā)。而最終都是以家長的權(quán)威壓制獲勝。這樣，在孩子很小的心里就埋下了叛逆的種子。

為了到老師那里能順利將練習(xí)曲過關(guān)，每天就要多多練習(xí)，孩子拗不過家長，就開始消極對應(yīng)：如磨蹭著耗時間；趁家長不注意偷工減料；坐不住，經(jīng)常借口喝水、上廁所得以休息……時間一長，孩子形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：拖拉、馬虎、應(yīng)付、急躁、對家長當(dāng)面一套背后一套……

三、從誤區(qū)走出來的解決辦法

3.1家長要關(guān)注孩子的興趣，確定明確目標(biāo)

家長培養(yǎng)孩子的樂器特長之前，一定要想好自己的培養(yǎng)目的，是為了獲得一種謀生的手段或是作為一種音樂愛好。不要人云亦云，迷失了自我，迷失了方向。孩子小的時候說的喜歡與不喜歡樂器，多數(shù)是看家長的態(tài)度說的，因為孩子都想討家長的喜歡。我們做家長的要有清醒的認(rèn)識，自己希望孩子未來走什么樣的路。

如果只是想讓孩子有一個音樂愛好，就要和指導(dǎo)老師說清楚，不要按照樂器過級的方式教，以培養(yǎng)興趣、提高音樂欣賞為目的。練琴的進程可以慢一些。在孩子實在是不喜歡練習(xí)樂器的時候，就要果斷放棄。我們大多數(shù)的孩子還是以參加文化課的中考、高考、上大學(xué)……這些傳統(tǒng)的方式為主流生活的。

如果是孩子特別喜歡樂器，對樂器有濃厚的興趣，甚至有一些天才靈感，家長也肯定孩子在這方面有潛力，是可造之材，就可以把學(xué)樂器作為朋培養(yǎng)孩子的一個目標(biāo)。這時輔導(dǎo)老師一定要找好，老師應(yīng)該是這門樂器的授課老師中最好的。老師就會對孩子特別了解，嚴(yán)格要求。

相反，如果家長只是為了增加孩子以后升學(xué)“砝碼”，或是做著發(fā)財?shù)拿餍菈舳尯⒆訉W(xué)習(xí)樂器特長，那只會苦了家長又害了孩子。

3.2、家長幫助孩子控制學(xué)習(xí)樂器的學(xué)習(xí)時間

學(xué)習(xí)樂器是一個耗時、費錢、耗精力的事情。要讓孩子想快樂地、自覺地學(xué)成，需要把握節(jié)奏，適當(dāng)控制練琴時間。家長肯定要對孩子的練習(xí)時間、練習(xí)質(zhì)量提出要求，否則，孩子的練琴沒有效率，達不到任何目的。一定不要以過級為目的，過級證書基本沒有用處，就是孩子拿上證書的時候高興幾天。

3.3、家長在孩子學(xué)習(xí)樂器中的態(tài)度

在孩子學(xué)習(xí)樂器的過程中，家長的態(tài)度起到了很重要的作用。家長的支持，讓孩子有信心學(xué)，家長的鼓勵，可以成為孩子學(xué)習(xí)的動力，家長的堅持，可以轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)的毅力。一般孩子在練琴的過程中，有兩個坎不好過，一般是在三級的曲子過渡四級的曲子，還有一次是七級的曲子過渡的八級的曲子。這個時候，家長的態(tài)度尤為重要，按孩子的心情，高興的時候多練習(xí)一會，不愿意練習(xí)的時候，就休息一天。讓孩子在快樂中練琴、學(xué)琴。孩子學(xué)習(xí)樂器真正成功的少，但孩子的成功與家長的堅持有很大的關(guān)系。

    3.4、相信不學(xué)習(xí)樂器也能一樣可以培養(yǎng)孩子的能力

    如果只是培養(yǎng)孩子的高雅氣質(zhì)，良好的音樂修養(yǎng)，可以不去學(xué)琴，用練琴的時間多聽聽名曲，看看電視上播出的交響樂，音樂鑒賞等，陶冶自己的情操。

     如果想訓(xùn)練孩子的記憶力，可以用背誦詩歌、經(jīng)典文章、圓周率、英語段落等，采用一些訓(xùn)練記憶力的方法，來提高孩子的記憶力。

     如果想訓(xùn)練左右手的靈巧性和協(xié)調(diào)性，可以用做手工、折紙、玩陶泥、橡皮泥、打籃球、做游戲等等。。。。

 當(dāng)然學(xué)習(xí)樂器肯定有它獨特的優(yōu)點和收獲：幫助孩子開發(fā)智力；左右手的均衡配合，使得大腦左右半球的機能獲得同等的發(fā)展并增進相協(xié)調(diào)的關(guān)系；提高孩子的記憶力；教孩子學(xué)會手到、眼到、耳到、心到。孩子的協(xié)調(diào)性得到訓(xùn)練；孩子的耐性和信心，也會得到磨煉。

  另外，學(xué)習(xí)樂器還可以擴展孩子的知識領(lǐng)域，從小培養(yǎng)孩子的整體氣質(zhì)，可以培養(yǎng)樂感，還有就是能夠充實豐富孩子的精神生活，孩子通過樂器練習(xí)既可以舒緩心情，陶冶情操，同時也可以具有一項異于常人的特長。

但是，家長也要調(diào)查一下當(dāng)?shù)貙W(xué)琴的費用，每月學(xué)琴的費用，考級的費用，那是一筆不小的費用，一般家庭難以承受。同時可能還需要一個家長陪讀，如接送、陪伴和指導(dǎo)孩子彈琴等。這是一件耗時、費錢、耗精力的事情。學(xué)習(xí)樂器一定要把握好“度”。如果我們的社會音樂教育與家庭音樂教育帶來的是畸形的會彈些樂器的木偶學(xué)生，那便是整個音樂教育事業(yè)的悲哀，更是我們家庭教育的失敗。

                                                     2012年12月2日