一放學，小貝就滔滔不絕地給我講學校里的事，有開心的，也有不開心，快樂一起分享，不快的情緒得以發(fā)泄。

    “媽媽，我今天被罰抄作業(yè)了。”小貝很難過地說，我抱抱他對他說：“被罰抄作業(yè)讓你很難過，是嗎？”小貝把頭靠近我，我用手撫摸他。很快，小貝抬起頭來，向我講自己被罰的原因及抄寫的內容。原來在學習委員說話時小貝接了一句話而被學習委員罰抄作業(yè)，并且學習委員有這個權利，這種行為得到老師的認可，他會把被罰同學的名字記在本子上，小貝不敢不寫，因為老師宣布了學習委員的這種權利，不寫第二天會被罰寫更多，但又不想寫，對被罰又不服，心理極不舒服。對學校老師的做法我不作評價，孩子也可能有講的不夠清楚的地方，我并不完全了解，但孩子的情緒要安撫。因為即將期末，本來就有大量的作業(yè)，再加上被罰抄寫，看書和玩的時間就沒有了，這會影響作業(yè)的質量，還會讓孩子對寫產生畏懼情緒，也沒有意義。于是，我對小貝說：“我希望能幫到你，你認真把作業(yè)寫好，沒有錯誤，媽媽就幫你抄?！毙∝惙浅ｉ_心，情緒得到釋放，問題在瞬間解決了，他如釋重負。

     回到家就馬上寫作業(yè)，非常認真，一筆一畫，平時二十分鐘的作業(yè)，今天花了半個小時，寫好后又重新檢查一遍，生怕會有錯誤。當我拿他的作業(yè)檢查時，發(fā)現漏了一小題，還有一題雖對了，但沒列式子。寫的都對了，也很認真，已經盡力了，有漏的，但不能算錯，也不能算對，于是，我對他說：“媽媽說，你都寫對了，我就會幫你抄，現在沒有全對，我如果幫你寫就是講話不算話了，但又想幫到你，你自己想想看有沒有什么好辦法？”小貝想了想，有點難過，但還是很滿意地說：“我自己抄一部分，你幫我抄一部分，可以嗎？”我答應了他，他自己選擇了一少部分，我抄了多數，這也是我想要的，小貝也很開心。

    當任務完成后，我再次擁抱他，對他說：“寶貝，媽媽愛你?！比缓髥柕溃骸澳阒缷寢尀槭裁?span style="color:#337FE5;font-size:18px;">不能全部幫你抄嗎？”小貝回答：“因為我的作業(yè)沒有全寫對?！蔽矣謫枺骸澳悄阒罏槭裁磱寢層忠獛湍愠瓎幔俊薄耙驗槲覍懙煤苷J真。”小貝說。我肯定地點點頭，然后對他說：“媽媽也不想抄寫，你要從自己的身上找原因，想辦法不被罰，小貝點點頭，去忙自己的了。