讓學(xué)生快樂真實地習(xí)作

毛文艷

習(xí)作是學(xué)生思想水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，是字詞句篇的綜合訓(xùn)練。習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)中一個相當(dāng)重要而又十分困難的課題。習(xí)作教學(xué)也是語文教學(xué)中最有難度與挑戰(zhàn)的教學(xué)。一直以來，我們致力于習(xí)作教學(xué)的研究，讓學(xué)生快樂真實地習(xí)作。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，表達真情實感。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式習(xí)作?！绷攘葦?shù)語，樸實而深刻地表達了十分先進的習(xí)作教學(xué)思想。當(dāng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作教學(xué)的觀點在習(xí)作教學(xué)中一次次得到驗證時，我們感受到了習(xí)作教學(xué)的快樂，學(xué)生也感受到了習(xí)作的快樂。習(xí)作教學(xué)研究最初，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都不喜歡習(xí)作。每逢習(xí)作，總是無事可續(xù)、無話可說，只好東拼西湊：習(xí)作內(nèi)容空洞、不具體：用自己的筆寫別人的話;“編、造、套、抄現(xiàn)象嚴(yán)重”；學(xué)生的習(xí)作存在沒有情趣，大同小異等種種弊端，嚴(yán)重阻礙了語言思維的發(fā)展，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，我們開展了“讓學(xué)生快樂真實地習(xí)作”這一校本研修專題。

“讓學(xué)生快樂真實地習(xí)作”就是引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，在各種有趣的習(xí)作活動中暢所欲言，充分挖掘自己的潛力，根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式習(xí)作。通過快樂評價，修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，寫出語句通順、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、重點突出的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生掌握運用優(yōu)美語言，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時發(fā)展思維能力。在習(xí)作活動的同時也滲透思想教育，讓學(xué)生在學(xué)會習(xí)作的同時也學(xué)會做人。在教學(xué)實踐中，我們在以下幾方面取得了成功。

一、     讓生活匯聚習(xí)作的源泉。

（一）平時我們注重引導(dǎo)學(xué)生深入生活，做生活的有心人，時時觀察，在日記中記錄周圍發(fā)生的事情，積累豐富的寫作素材。作為語文老師，我們都不忘培養(yǎng)學(xué)生良好的寫日記習(xí)慣，每周三至五篇。其中一至兩篇圍繞一個主題進行練筆。在學(xué)生的日記中有春暖花開、夏雨傾盆、秋分蕭瑟、冬陽映雪；有歡歌笑語、快樂課堂、悅耳琴音、風(fēng)箏舞天……生活、學(xué)習(xí)中的點點滴滴真實的事情都在日記中表達出來。學(xué)生從日記中獲得靈感，寫出了一篇篇散發(fā)著泥土芬芳的習(xí)作。在這一系列活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、想象的能力。寫日記已經(jīng)成為他們生活中的一種需要。日記為孩子們寫出具體、生動的習(xí)作積累了真實、豐富的素材。

（二）在各種活動中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。習(xí)作課形式多樣，有活動習(xí)作、實踐習(xí)作、卡通畫習(xí)作、音樂與習(xí)作等?！度唆~的童話》這次習(xí)作就是學(xué)生在編排、表演完音樂劇之后，趁熱打鐵，有感而發(fā)。習(xí)作感情真摯，表達了同學(xué)們美好的愿望。我們還指導(dǎo)學(xué)生辦好習(xí)作手抄報、組織習(xí)作競賽、出個人習(xí)作集。個人習(xí)作集也就是學(xué)生自己的書。包括封面、序言、目錄、正文、封底。這些活動都能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們把自己的感受寫出來。每次習(xí)作活動都提早一兩個星期讓學(xué)生知道習(xí)作內(nèi)容，并布置相應(yīng)的調(diào)查要求，讓學(xué)生收集資料，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考。讓學(xué)生充分放松自我，努力實現(xiàn)習(xí)作與思想的和諧發(fā)展。

二、讓課堂成為習(xí)作的樂園。

在課堂教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞、想象、仿寫、改編等，讓學(xué)生無拘無束，敢想敢說，自由表達。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要途徑。在課堂教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了一篇又一篇文質(zhì)兼美、打動人心的好文章。每每學(xué)到佳境，我和學(xué)生都為之一動，進行仿寫、改編。在學(xué)完法國劇本《半截蠟燭》后，我引導(dǎo)學(xué)生以民族團結(jié)為主題編寫一個劇本。在指導(dǎo)學(xué)生開展校園課程校園習(xí)作教材中《行為規(guī)范創(chuàng)編會》這次習(xí)作活動時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“美麗的校園，需要我們每一位同學(xué)來呵護。校園內(nèi)，你看到了那些不文明行為？讓我們開一個行為規(guī)范創(chuàng)編會。先說一說，再用你手中的筆寫一寫?！睂W(xué)生分別用三字經(jīng)、規(guī)范歌，校園童謠等不同形式進行創(chuàng)編。同學(xué)們的《拍手歌》在校園里廣為傳頌。在這樣的創(chuàng)編活動中，學(xué)生積極參與，愉快地進行學(xué)習(xí)活動。生動、優(yōu)美的文字從他們筆下流出。習(xí)作能力在潛移默化中得到提高。

三、     讓真實鑄就習(xí)作的靈魂。

我們要善于尋找時機，抓住學(xué)生行為、思想感情的爆發(fā)點，在學(xué)生有話想說，有事要做的時候，要求學(xué)生進行即興練筆。指導(dǎo)學(xué)生寫出真實有新意，語言優(yōu)美的習(xí)作。

在教學(xué)《校園新貌》這次習(xí)作時，我告訴大家:我們的學(xué)校每學(xué)期都有新的變化.我們的兩棟教學(xué)樓已經(jīng)是農(nóng)村最漂亮的房子。你們是校園的真正主人，請你說一說，你發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的哪些變化？同學(xué)們有哪些變化？你有哪些變化？在“寫作技巧屋”里，我提醒同學(xué)們，校園新貌不只是學(xué)校的新面貌，也包括同學(xué)們的進步，教學(xué)方法的新穎之處等。當(dāng)你覺得無話可說或語言平淡時，不妨換一個角度去寫?；蛘哽o下心多想一想。也許你會有“山重水復(fù)疑無路。柳暗花明又一村”的感覺。也可以縮小范圍，選擇某一處景物，寫出新意。如依依多情的柳樹、百花齊放的花壇。嶄新的桌椅、新來的同學(xué)等。大家有感而發(fā)，寫出了美文。

四、     讓評價放飛習(xí)作的翅膀。

習(xí)作過程中的評價要著眼于學(xué)生的實際。評價語以正面激勵性語言為主。給學(xué)生幾句鼓勵的話，讓學(xué)生不斷修改、進步。我們曾這樣鼓勵學(xué)生：“你的習(xí)作突出了學(xué)校的新。有新的綜合教學(xué)樓、新支教的老師、新編的教材、新的眼保健操，如果你的語言更流暢、優(yōu)美，習(xí)作會更美?！焙唵蔚墓膭钫Z就能使學(xué)生享受到習(xí)作的快樂。

我們經(jīng)常發(fā)動學(xué)生當(dāng)小老師評改習(xí)作。要求他們會評、善評。這樣也容易看到自己的不足。對會評價的小老師進行鼓勵。習(xí)作教學(xué)就應(yīng)該通過評價調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性、主動性。提高學(xué)生習(xí)作修改能力，使學(xué)生樂寫、會寫。

經(jīng)過幾年的校本習(xí)作專題研修，碩果滿枝頭。我們已打印優(yōu)秀習(xí)作集8本，在同學(xué)中發(fā)行400份之多。學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作手抄報100多份。學(xué)生個人習(xí)作集200余本。2010年1月，我們編輯了校園習(xí)作五年級下冊教材，學(xué)校免費為學(xué)生打印了教材?？吹阶约夯蛲瑢W(xué)的習(xí)作選入教材，學(xué)生習(xí)作的勁頭更足了。

雖然，我們在習(xí)作專題研究中取得了一點成績，但還有許多細微的地方需要深鉆細研。習(xí)作教學(xué)方法非常多，習(xí)作到底要怎樣教？讀寫結(jié)合點在哪？他山之石可以攻玉。我們期待向更多的老師學(xué)習(xí)。言為心聲，文以載道，眾里尋他千百度，驀然回首，習(xí)作教學(xué)卻在不斷實踐和創(chuàng)新中。我們讓學(xué)生快樂真實地習(xí)作，就是讓他們快樂真實地生活，用自己的生花妙筆描繪美好生活，欣賞山峰之頂那無限美麗的風(fēng)光。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。我們勤奮播種習(xí)作的希望，惟愿花開遍地。藝無止境，雖然，我們在習(xí)作教學(xué)中有一點收獲，但我們還要繼續(xù)努力，取人之長，補己之短，不斷探索習(xí)作教學(xué)的真諦。