從一次考試失敗想到家庭教育

自從學(xué)習(xí)家庭教育以來，我一直認(rèn)為很認(rèn)真的在聽課，視頻是聽了一遍又一遍（在宿舍干點(diǎn)家務(wù)也經(jīng)常放著聽，在辦公室為了掩人耳目戴著耳機(jī)聽）。

當(dāng)我學(xué)完第一講就信心滿滿的參加考試，結(jié)果第一次考試成績不盡人意，才考了55分?？荚嚂r，令我非常吃驚的事情有幾個方面，一是看到考卷后，發(fā)現(xiàn)好多題目都不會做；二是有些題目的內(nèi)容似懂非懂；三是有的內(nèi)容竟然真的記不得了。

細(xì)細(xì)分析，學(xué)習(xí)的過程，原因有兩點(diǎn):一直顧著聽視頻，而文字資料沒洗腦，特別是那本厚厚的教材，竟然被我安放在衣柜里睡大覺。第二點(diǎn)，我不屬于聽覺型的人，聽課經(jīng)常是左耳朵進(jìn)右耳朵就出了，總是記不住，所以看了一遍又一遍，像聽故事一樣，只記得大概，具體的細(xì)節(jié)就忽略了，這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)然是事倍功半。

找到自身人為的原因。第一個策略，要用文字來灌下腦。想起書柜里悠閑的它（指導(dǎo)師教材），我立刻打開衣柜，衣裝嶄新的它（指導(dǎo)師教材），馬上被我捧在手中，我扶摸著它光滑的衣裝，學(xué)習(xí)興致勃勃，翻開它，讓心靈走進(jìn)它的世界，仔細(xì)閱讀品味。第二個策略，我屬于視覺學(xué)習(xí)型，要結(jié)合自身的特性和思維導(dǎo)圖，把看過的東西在腦中形成一定的印象，用形象來歸納總結(jié)入腦的知識，很快就牢牢的記在腦海中，學(xué)習(xí)效率大大提升，看了一個晚上，第二天的考試就順利過關(guān)，而且還考得不錯。

由此，我想到許多家長都在抱怨孩子——學(xué)習(xí)不用功，考試成績一塌糊涂。家長經(jīng)常會不由自主地道出“說了一百遍也聽不進(jìn)去”“整天抱著書本卻一個字也沒念進(jìn)去”等等。其實(shí)不然，你并不了解你的孩子，更不了解你的孩子是屬于那種學(xué)習(xí)類型的人，每個人的大腦生來都是不同的， 他們會用不同感官來認(rèn)識這個世界的，就拿孩子來說，有的孩子用眼睛來洞察再現(xiàn)的世界，產(chǎn)生成長的效果；有的孩子用耳朵聆聽周圍的世界，有所提高；有的孩子用皮膚和手掌接觸身邊的世界，來收獲成長。所以孩子們存在不同的差異，這些差異導(dǎo)致他們擅長用屬于他們自己接納的那種方式來學(xué)習(xí)，結(jié)果證明學(xué)習(xí)更高效。歸納起來為三種學(xué)習(xí)類型，即：視覺學(xué)習(xí)型、聽覺學(xué)習(xí)型、觸覺學(xué)習(xí)型。

一、視覺學(xué)習(xí)型。這類人占總?cè)巳旱?/span>80%，這類人對所看到的人和物都有較深的印象，他們能從中找到不同事物的特點(diǎn)，他們聽課習(xí)慣看老師的一舉一動，甚至喜歡觀察老師的表情和神態(tài)，這類孩子一般不會做出格的事，比較聽話，能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，作業(yè)也能按時完成，但對別人說的話常有“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”的狀況，往往被家長貼上“沒記性”的負(fù)面標(biāo)簽。針對這種學(xué)習(xí)類型的孩子，老師和家長要盡可能給予圖像、圖標(biāo)、思維導(dǎo)圖等方式，多以板書，制作PPT、視頻短片、動漫的形式幫助孩子學(xué)習(xí)，加深記憶。

二、聽覺學(xué)習(xí)型。這類人占總?cè)巳旱?/span>15%，這類人聽覺非常厲害，許多音樂家就是這種類型的，他們能聽到音樂中細(xì)微的不同，這樣的孩子上課時常以聽為主，說話的語速比較慢，與人交談也不看對方的臉，溫習(xí)功課喜歡讀出聲音，學(xué)習(xí)時注重環(huán)境的寧靜，不太能接受噪音。他們對聲音的模范能力很強(qiáng)，到陌生環(huán)境經(jīng)常能很快學(xué)會當(dāng)?shù)氐姆窖?。針對這種學(xué)習(xí)類型孩子的家長，可以鼓勵孩子復(fù)習(xí)功課時出聲朗誦課文和筆記，讓孩子經(jīng)常給大家講述課文的內(nèi)容或探討式學(xué)習(xí)，老師和家長可以利用教學(xué)系統(tǒng)軟件給他們放一些錄音，也可以把他們朗讀的聲音錄下來供自己聆聽。值得注意的是家長要給孩子提供一個寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在他學(xué)習(xí)的時侯，一邊放小聲的輕音樂，一邊學(xué)習(xí)也可以起到不錯的效果。

三、觸覺學(xué)習(xí)型。這類人只占總?cè)巳旱?/span>5%，他們基本都是一些淘氣包，是老師和家長頭疼的搗蛋鬼，一些年齡比較小的孩子，他們看書基本都是在撕書，甚至吃書，喜歡與別人近距離接觸，甚至喜歡擁抱和觸摸，身體語言豐富，喜歡運(yùn)動或動態(tài)的活動，這類孩子具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，但家長往往因?yàn)檫@類孩子安靜不下來而懷疑他們有多動癥。針對這類孩子，要多鍛煉動手、動腦能力，比如做一些手工或模型，并給予充分的身體接觸、擁抱之類的肢體關(guān)懷，讀課文或背單詞時可以配上一些肢體語言，也可以邊走邊讀邊背。

針對不同的學(xué)習(xí)類型的孩子，做家長的要提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，按類型安排學(xué)習(xí)活動，鼓勵他們運(yùn)用最擅長的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。同時，家長還要幫助孩子訓(xùn)練其他不擅長的學(xué)習(xí)類型，讓孩子從不同學(xué)習(xí)方式整合學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更高效。