今天，發(fā)生在我兒子和朋友女兒身上的一件事，讓我看到現(xiàn)在的獨(dú)生子女在“與同伴交往”的過(guò)程中，展現(xiàn)出了諸如自我、封閉、狹隘、不合作、不合群等“獨(dú)生子女病”現(xiàn)象嚴(yán)重。而如何讓獨(dú)生子女與人和諧相處？成為了擺在我們面前不容忽視的教育問(wèn)題。

事情是這樣的。

外出回來(lái)之后，兩個(gè)小家伙玩得還意猶未盡，便相邀到我家繼續(xù)玩玩具。期間，孩子的媽媽相伴左右，孩子們玩“釣魚(yú)”游戲，之后又玩拼圖，不亦樂(lè)乎。幾次提醒孩子們結(jié)束游戲，睡會(huì)，都不予采納。最后，好說(shuō)歹說(shuō)終于同意結(jié)束游戲，并說(shuō)好送朋友的女兒回家。就在這時(shí)，朋友女兒提出未拼完的拼圖想拿回家玩，兒子勉強(qiáng)同意了，只是不愿將最后一塊拼圖拿出來(lái)。而這時(shí)，朋友女兒“帶回去就不拿回來(lái)了”這一句話，使得局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，走入險(xiǎn)境。我兒子馬上提出抗議，要拿回來(lái)的，并說(shuō)：“不拿回來(lái)我要報(bào)警的?！庇谑莾扇私┏植幌?，一個(gè)要拿，一個(gè)不讓?zhuān)笕说囊?guī)勸此時(shí)變得毫無(wú)作用，兩人情緒失控，最后以雙方都傷心的痛哭一場(chǎng)，在父母的安慰聲中強(qiáng)制分開(kāi)，尷尬收?qǐng)觥?

不難發(fā)現(xiàn)，事件中兩個(gè)孩子在處理紛爭(zhēng)的過(guò)程中，都以自我為中心處理問(wèn)題，從而使原本小小的沖突升級(jí)。分析原因，除了有孩子本身年齡小，不善于處理朋友之間的關(guān)系外，我認(rèn)為“獨(dú)生子女”這一特殊的身份，是造成此類(lèi)現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?

當(dāng)下，獨(dú)生子女家庭居多，這無(wú)疑強(qiáng)化了其在家庭中的“核心”意識(shí)，形成了其“惟我獨(dú)尊”的心態(tài)。另外，很多獨(dú)生子女都是在父母的庇護(hù)、嬌寵的環(huán)境中長(zhǎng)大的，久而久之，孩子的獨(dú)立精神弱化了、合作意識(shí)淡薄了、交往能力消退了?？梢赃@樣說(shuō)，獨(dú)生子女由于孤獨(dú)而派生出的不合群，不合作，甚至自戀等毛病，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。毛病出在孩子身上，病因卻在家長(zhǎng)。不少獨(dú)生子女從小就沒(méi)有什么玩伴，而父母更是禁止他們與陌生人有所接觸，即使是同一棟樓樓上樓下的鄰居，也生怕孩子被騙上當(dāng)。無(wú)形中，將本來(lái)就缺少伙伴的孩子圈在了一個(gè)極小的生活空間中，阻礙了孩子適應(yīng)能力的發(fā)展，使孩子更加孤獨(dú)。試問(wèn)，在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，連和同伴接觸、玩耍的機(jī)會(huì)都很少，又怎么會(huì)處理得好同伴間的關(guān)系和出現(xiàn)的問(wèn)題呢？

我們小時(shí)候，和鄰家的孩子能很快認(rèn)識(shí)、相熟、打成一片，這也是種交往能力，而現(xiàn)在很多孩子都缺了這一課?！敝挥凶屪约旱暮⒆优c別的孩子相處，在交往中學(xué)會(huì)忍讓、合作與共享，領(lǐng)會(huì)到和諧的樂(lè)趣，他們才能真正建立起良好的人際關(guān)系。因?yàn)橥g人的一舉一動(dòng)是最能與孩子產(chǎn)生共鳴的。父母要利用這一點(diǎn)，盡量創(chuàng)造條件，讓孩子與同齡人相處。即使孩子之間發(fā)生沖突，父母也要搞清情況，盡量少加以干涉，因?yàn)楹⒆觽冎g的沖突，父母處理再好，也不如孩子自己解決的好。幾次吵架之后，孩子們相互就會(huì)找到適合自己的“位置”和“角色”，開(kāi)始快樂(lè)地玩到一起了。

有一次，我去親戚家玩，親戚家有個(gè)兒子7歲，那天晚上，有小朋友的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)串門(mén)，孩子們?cè)诩依锿鏁r(shí)家長(zhǎng)就坐在一旁沙發(fā)上話家常。我一開(kāi)始還以為家長(zhǎng)本來(lái)就認(rèn)識(shí)，是朋友或是同事。后來(lái)才知道，原來(lái)家長(zhǎng)原本都不認(rèn)識(shí)的，就是大家都很自覺(jué)地希望能夠培養(yǎng)自己家里獨(dú)身子女與人相處的能力，學(xué)會(huì)互幫互助，所以小區(qū)里很多年輕的父母之間似乎都形成了這樣的默契，空閑時(shí)給孩子們機(jī)會(huì)多相處相處。這樣的方法我個(gè)人覺(jué)得挺好，在下一代的培養(yǎng)上要有一種社會(huì)默契。

在日常交往中，家長(zhǎng)也要培養(yǎng)孩子的交往能力。如：在商場(chǎng)，讓孩子試著購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的東西；在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問(wèn)路；在家里，讓孩子幫助洗菜、掃地；坐客時(shí)，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。

作為孩子第一任“老師”的家長(zhǎng)，一定要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展，多與孩子交流溝通，多為孩子創(chuàng)設(shè)與人交流的機(jī)會(huì)，并向孩子傳授一些與人交往的方法與技能，多鼓勵(lì)、多激勵(lì)孩子，逐步消除孩子交往的恐懼心理。這樣，孩子才能學(xué)會(huì)“與人和諧交往”?！窘讨馈?