曾幾何時，不經(jīng)意間竟發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子變了，變得和我們小時候完全不一樣了……生于富春江畔，長于富春江畔的新桐娃娃，天天面對環(huán)繞而過的富春江水，竟有大半不會游泳；周圍滿是樹木和山林，孩子們卻不會爬樹了；家中有父母長輩的悉心照料，孩子們卻不會照顧自己了。我不禁愕然！記得我們小時候，成天在富春江或村中池塘里游泳，玩耍，從富春江這邊游到對岸，再游回來，有時一泡就是好幾個小時；那時，每到小鳥孵蛋的季節(jié)，便會約上幾個小伙伴，爬上高高的樹頂掏鳥蛋，有時還會遇上“樹蛇”這等非凡之輩，從樹上摔下來自是常有的事；那時……

如今，目之所及，這一切或許只有在我塵封的記憶中才能找到。心中滿是迷茫。我不禁問自己：現(xiàn)在的孩子到底怎么了？

于是，我一直試著去尋找答案。

直到前不久，和孩子們學(xué)了《烏塔》這篇文章，德國的這位金發(fā)小姑娘——烏塔深深地打動了我：一個年僅14歲的學(xué)生，她竟非常勇敢非常愉快地獨自一人在暑假里游歷歐洲，而且費用都是自己掙的，這簡直是……

在驚愕、不解、贊嘆之余，我不由地陷入沉思：作者給我們的小朋友講了這個真實的故事，不正是想讓我們與烏塔這樣的孩子對比一下嗎？或許“烏塔”只是一個個案，但卻真真實實的警醒了我們?？纯次覀儸F(xiàn)在的孩子，就是比烏塔還要大的，都是衣來伸手，飯來張口，上哪兒去都要有家人陪著……而造成這一切的，不是孩子們，而是我們大人自己。

有時，我覺得現(xiàn)在的孩子很可憐。話說“素質(zhì)教育”的核心理念，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。而現(xiàn)狀則是，學(xué)生、老師、家長統(tǒng)統(tǒng)圍繞著“學(xué)習(xí)”在轉(zhuǎn)，大家都卷入了“分數(shù)”的“旋渦”，而孩子們則是這個旋渦的中心，他們不能“自主”的隨波逐流。所有人的眼睛里都是成績，成績好了就代表一切都好，成績不好則一票否決，其他方面再好也是枉然。試問，在這樣的氛圍中，學(xué)生還有“自主”的空間嗎？而在學(xué)習(xí)之外，他們還有更多的選擇嗎？至此，恍然間我們明白，現(xiàn)在的孩子缺少想象力、創(chuàng)造力也就不足為奇了。

    此外，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女居多，4-2-1的家庭越來越普遍，龐雜的育兒團隊圍繞著一個個“小皇帝”、“小公主”轉(zhuǎn)。加之由于年輕父母工作等原因，很多孩子都是“隔代”撫養(yǎng)，長輩們溺愛之風(fēng)極為盛行。生活上給予孩子幾乎是“武裝到牙齒”的保護，走路怕摔著，吃飯怕咽著，天冷怕凍著。一切事務(wù)采取“包辦代替”的方式。但人生中有些彎路是一定要走的，只有經(jīng)歷過了，才能體味失敗的痛和成功的悅。幫孩子做事情，并不是越多越好。在關(guān)鍵時刻能指點迷津的人，那才是真正的大師。

所以，多給孩子一些自主的空間，讓他們自己做選擇，而且為自己的選擇承擔后果，這樣的孩子，才能真正長大。給孩子自由支配的時間，讓孩子走進自然，走進生活，有時間體味風(fēng)花雪月、春暖花開、四季更替……

這是一件真實的事情：主人公劉溪剛上小學(xué)，每天要彈兩個小時鋼琴，可每次她都極不情愿。有一次，在一個冬天，外面冷颼颼的，她的腳都凍麻木了，回頭可憐地望望爸爸，眼神中似乎在問：我可以休息了嗎？此時，爸爸嚴厲的聲音傳來：“又想偷懶，時間早著呢，接著練?！眲⑾剡^頭時，眼淚就滑落下來了……她心想：真想長大啊，這樣我就可以“自己”選擇了。就這樣，劉溪痛苦地彈了4年鋼琴，技術(shù)卻提升得不快，最后還是放棄了。她為此丟掉了動畫片、小人書、橡皮筋、魔方……只要她想玩的，都沒能如愿以償。劉溪現(xiàn)在15歲了，她回想起童年，依舊覺得苦不堪言。

每當想起這個由“愛”而釀成的悲劇，我不由得聯(lián)想到，在今天，有多少孩子也像劉溪一樣，生活在父母或教師苛刻的“愛”中？又有多少孩子，在不久的將來，是否也會重演類似的悲??？

孩子在自主的時間和空間里，會變成一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，實現(xiàn)自主成長。我們要允許孩子有自主的時間和空間，不去干涉、管制，讓孩子通過自主成長，完成意志的轉(zhuǎn)移，智力的發(fā)展，心理的發(fā)展。【教之道】