面對學齡前兒童的性啟蒙教育，或者拓展到孩子整個的身心發(fā)育過程，對于父母而言，我感覺最困惑的還是“講什么的問題”，一定有很多父母困擾對于不同年齡段的孩子，到底該講什么，不講什么？講多少為合適？說心里話，我學心理學專業(yè)，從事心理咨詢工作十年有余，5年多的時間陪伴自己的兒子成長，面對一些具體情況依然會困惑，很多具體問題需要思考后才和兒子溝通。下面我結合自己的專業(yè)和實踐經(jīng)驗與大家分享：“講什么的問題”

從心理學理論上講，要根據(jù)孩子的年齡對孩子進行不同內(nèi)容的性教育。一句話說得簡單做好太難了！我想每一對為人父母的家長都深有體會！因為爸爸媽媽很難知道到底多大的孩子需要什么內(nèi)容的知識。

關于這個問題，我在上一篇博文中其實已經(jīng)談及并埋下了伏筆，細心的讀者一定會發(fā)現(xiàn)，我在回答兒子2歲時關于“大人雞雞上長頭發(fā)”這個問題時，沒有刻意糾正兒子對“雞雞上長頭發(fā)”的富有童趣和創(chuàng)造性的表達，其主要的原因就在我經(jīng)過思考后對2歲左右兒童發(fā)問動機和需求的判斷。我的回答重點落在了解釋不同現(xiàn)象，而不是告知性知識。所以，科學的回答兒童的性問題，關鍵和難點是爸爸媽媽比較合理的判斷孩子發(fā)問的心理動機和符合兒童年齡段的心理需求。

一般來講，學齡前的兒童有幾個年齡節(jié)點和常見現(xiàn)象需要父母關注：

第一，是1歲半左右，兒童的“自我意識形成”的前后這段時間。這段時間兒童的身心發(fā)育有兩個重要的標志，大多數(shù)兒童是在1歲半前后“學會講話”和“能直立行走”，這對于兒童是革命性的進步，為兒童滿足對外部世界的好奇提供了生理條件。這時的兒童由于認知世界的需要，就會逐步出現(xiàn)性問題，但本質上與其它問題沒有區(qū)別，這一點我在上一篇博文中已做了分析，家長回答的重點要落在解釋現(xiàn)象上，目標是幫助孩子完成性別區(qū)分。大人要切忌因為“以大人之心讀小孩之腹”式的敏感而簡單回避！這樣做會“遺患無窮！”我會在下一篇博文中詳細解釋原因。

第二，是3歲半左右，心理學上稱其為“第一逆反期”，爸爸媽媽一定會有很深的體會，就是孩子會出現(xiàn)攻擊趨向，開始和大人對著干！這也是兒童心理發(fā)育的一個分水嶺，這時的兒童之所以有破壞力和反抗意識都是兒童強調(diào)“獨立自我的心理需求”。此時對孩子的性問題回答的重點要從單純的認知向科學的認識過度，目標是幫助孩子“確立性別認同”，也不需要太多的知識講述。具體如何做我會在下一篇博文中介紹。

第三，是5歲左右的孩子，性教育主要是解決性生理知識了解的問題。這時孩子的好奇心開始轉向求知欲了。孩子的“十萬個為什么”往往在這個年齡段最突出，孩子喜歡究其原因，而且容易追問。這時，面對孩子的性問題開始向科學的性知識過度，但要適可而止！避免被孩子追問。具體的小竅門詳見《如何與孩子談性－－我受到兒子的第一次挑戰(zhàn)！2008-05-0609:23:46》

學齡前主要是以上情況，孩子進入小學后需要解決好青春期的問題。我分青春期前和青春期兩個年齡段講：

7～12歲的孩子，這期間家長可以根據(jù)孩子的需要和孩子進行較系統(tǒng)的性知識學習和討論。重點放在性別的生活習慣和社會尊重方面，目的是達到自我保護，避免傷害。在同青春期之前的兒童談性時，是最敏感的，此時的敏感已經(jīng)不只是大人的問題了，而主要是孩子的問題了，度的把握非常重要，可借助自然現(xiàn)象、童話、寓言故事，采用比喻的手法把性教育內(nèi)容穿插其中。家長還可以用動物的生殖活動進行比喻，以幫助孩子理解人類的性行為，要自然地回避細節(jié)，適當?shù)娜谌胄缘赖陆逃?，幫助少年控制自己萌發(fā)中的性沖動，防止性過錯行為的發(fā)生，不能用錯誤的方法簡單進行道德評判，避免導致適得其反的效果！

面對青春期的孩子，重點要放在性心理的關注和健康的異性情感培養(yǎng)上。目標是幫孩子健全心智，培養(yǎng)孩子健康的人際交往，特別是異性交往方法。家庭中的同性要細心觀察孩子的第二性征的發(fā)育，及時給予孩子正確的解釋和幫助。孩子在青春期期間面臨著生理迅速發(fā)育。男女第二性征出現(xiàn)，這是孩子對性問題比較敏感，但又不愿多求教父母，很多少年兒童的性知識不是來自家長、學校，而是在與同伴的交流或者是從書刊影視中得來的。從這些渠道得來的性知識往往會帶給孩子不正確的引導，所以，最安全的方法，就是父母和孩子一起構建一個平等自然溝通的環(huán)境，可以自然的和孩子一起學習討論性生理方面的知識，如性器官、生殖原理等，主動關心孩子的性困惑，特別關注孩子心理上的變化，也可以主動買一些有關的青春期性知識的書籍放在孩子的桌上，或者通過書信的方式與孩子交流。