衢江區(qū)大洲中學(xué)心理輔導(dǎo)室嚴(yán)建勇

【摘要】當(dāng)前，因中學(xué)生戀愛而引發(fā)的學(xué)生傷害事件和校園安全事故正呈現(xiàn)出高發(fā)態(tài)勢。中學(xué)生戀愛主要受家庭原因、同伴誘導(dǎo)、假戲真做、補償心理和示范效應(yīng)等外部原因的影響。學(xué)校和老師要本著愛和保護的原則，以多種措施進行積極主動的預(yù)防和干預(yù)，讓學(xué)生遠離早戀“陷阱”。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生戀愛預(yù)防干預(yù)

“哪個少女不懷春，哪個少男阿不鐘情。”對異性的思慕，交友、戀愛的沖動，是學(xué)生成長的必然和走向成熟的標(biāo)志。但顯然，中學(xué)生戀愛更是一枚青果，看著誘人，嘗著苦澀。

目前，因中學(xué)生戀愛而引發(fā)的學(xué)生傷害和校園安全事故正呈現(xiàn)出高發(fā)的態(tài)勢。正確處理好中學(xué)生戀愛問題，積極做好預(yù)防、疏導(dǎo)工作，及時干預(yù)、減輕傷害，維護校園和社會的和諧穩(wěn)定，既是當(dāng)前形勢下德育的重要課題，也是學(xué)校安全管理的重要環(huán)節(jié)。本文試圖通過作者多年從事班級管理和心理輔導(dǎo)的實踐以及個人的一點點思考，就中學(xué)生戀愛的預(yù)防和干預(yù)問題談?wù)勔恍┛捶ê痛胧?/span>

一、中學(xué)生戀愛的原因分析：

中學(xué)生戀愛既有生理與心理發(fā)展的內(nèi)部原因，也有一些外部原因，相對而言外因的作用尤其明顯。

1、家庭原因。單親家庭、留守兒童、父母不和等等，都容易使學(xué)生陷入戀愛的泥潭。他們因為缺少愛而渴望被愛，因為被愛而容易感動。來自異性的關(guān)愛會讓其倍感珍惜，并逐漸地形成一種心理和情感上的依賴。從來訪的戀愛學(xué)生來看，很多屬于此種類型。

2、同伴誘導(dǎo)。中學(xué)生渴望交友，特別是女生，對朋友的依賴尤為明顯。我們經(jīng)常會看到校園內(nèi)的某兩個女生特別要好，吃飯、上課、活動甚至于上廁所都是成雙結(jié)對。一旦其中一位戀愛了，那個戀愛的女生很有可能會勸導(dǎo)同伴也去找個朋友或干脆為其介紹對象并會向其傳授經(jīng)驗。而她因為需要新的伙伴，或者也有嘗試的意愿，也就容易“下水”了。

3、假戲真做。在集體中，異性間的接觸和交流是再正常不過的。這就可能被好事者以“某某人和某某人談戀愛”進行傳播，結(jié)果沒事變有事，小事變大事。在輿論的推波助瀾下，他們很可能就從開始的有好感最后發(fā)展成戀愛。

4、補償心理。高中生學(xué)習(xí)、生活壓力大，學(xué)業(yè)競爭激烈。有些壓力重的同學(xué)可能會借助戀愛的驚險刺激來緩解壓力。有些學(xué)業(yè)較差的學(xué)生會用戀愛來填補因缺乏成就感而造成的心靈的空虛。這就是為什么中等生、后進生容易戀愛一個重要原因。

5、示范效應(yīng)。中學(xué)生好模仿，容易跟風(fēng)。群體中如果有人戀愛了，就可能形成示范效應(yīng)。那些獨善其身的同學(xué)就會遭到其他已戀愛同學(xué)的排斥，為了重新融入集體，最后很可能也去戀愛了。

二、中學(xué)生戀愛的特點：

受年齡特征的影響，中學(xué)生的戀愛存在以下幾方面的特點：

1、不穩(wěn)定性。戀愛對象“朝三暮四”，有較大的隨意性。標(biāo)準(zhǔn)取向非理性，越叛逆越能吸引異性。曾有個女生跟我說，她也不知道為什么喜歡他，只是覺得他很酷。后來索性說“男人不壞，女人不愛”。戀愛心理幼稚。有位女生為了檢驗一下她男友是否對自己真心，甚至讓自己的好友去“勾引”他，還經(jīng)常的為他們創(chuàng)造單獨在一起的機會。

2、保密性。多數(shù)老師和家長對中學(xué)生戀愛持零容忍態(tài)度。因而大都數(shù)戀人會盡可能地避開老師或家長監(jiān)管。而在同學(xué)面前則是開放、毫無顧慮甚至是有意炫耀的。所以時間上，一般選擇在課余、三餐、上下學(xué)途中或假期等管理空檔時間；地點上，會選擇操場、食堂、校外等一些監(jiān)管的盲區(qū)。

3、單純性。中學(xué)生戀愛更多的是一種心靈和精神上的交流，交往程度多僅限于聊天或輕微的肉體接觸。目的可能僅僅是為了有一個傾訴的對象，有一個能幫助自己的人或是“好玩”、“刺激”。他們沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源和較好的物質(zhì)保障，不可能過多地物質(zhì)往來，這也是導(dǎo)致其單純性的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

4、危害大。主要是對學(xué)生個體而言。中學(xué)生仍處于身心發(fā)育、成長階段，抗挫折、抗誘惑能力和自我調(diào)節(jié)能力較弱，這種危害是多方面、持久的。

（1）對學(xué)業(yè)的影響。戀愛會導(dǎo)致理智分析能力受到抑制，習(xí)慣行為受到破壞，加上他們不能象正常戀愛那樣享受愛的甜蜜。這會造成相思成“疾”、多夢等情況，從而嚴(yán)重影響其聽課效率和休息質(zhì)量，進而影響其學(xué)業(yè)。

（2）對身心健康的影響。①人際交往受到限制。戀愛時人的交際范圍往往會縮小，而偏離班集體。②易造成心理問題。缺少傾訴和表達的對象和場所，缺乏同伴交流，會造成憂郁、自閉等一些心理問題。③易出現(xiàn)婚前性行為。由于自控制能力弱，不能正確評價行為的意義和后果，他們?nèi)菀淄党越踔脸霈F(xiàn)未婚先孕。一旦出現(xiàn)這種事情，那結(jié)果極可能是災(zāi)難性的，其生理和心理的創(chuàng)傷很難痊愈。④難以度過危機期。戀愛時全身心投入，愿意為一個承諾而付出所有甚至貞操，一旦對方背叛，就可能出現(xiàn)極端行為。一女生高一時愛上了同班的一個男生，并與之發(fā)生了性關(guān)系。高二時，那位男生不要她了，于是她就患上憂郁癥。更為可怕的是，她報復(fù)、自殘甚至自殺的念頭一再出現(xiàn)。好在班主任及時發(fā)現(xiàn)，心理輔導(dǎo)老師積極干預(yù)，情況才稍微穩(wěn)定，但可以想像這種創(chuàng)傷會伴隨她一輩子。

三、中學(xué)生戀愛的預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循的原則：

1、愛和尊重的原則。學(xué)生作為受教育者理應(yīng)受到老師的呵護，不管他出現(xiàn)什么樣的問題犯下什么樣的過錯，他首先是學(xué)生和孩子。所以，作為干預(yù)和預(yù)防的第一原則就是愛和尊重。要尊重既有事實，理解他們的感情，然后真誠地伸出援助之手，站在他的角度為他想辦法，幫助他（她）克服困難。試想，他們能暢開心扉，這需要多大的勇氣和決心，說明他遇到了困難，需要別人的幫助。

2、保護性原則。學(xué)生的心智還未成熟，容易受到傷害。如果學(xué)生不幸陷入戀愛，那么老師首先想到的應(yīng)是愛護，及時采取合適的方法去引導(dǎo)和干預(yù)，力爭將傷害降到最低。要實行底線教育，幫助學(xué)生建立有效的“防御”體系：萌動期的要及時勸阻，熱戀期的要適當(dāng)降溫，失戀期的要為他（她）撫平傷口。不要擔(dān)心這會袒護或縱容學(xué)生，預(yù)防和干預(yù)總比受傷害要好得多。

四、中學(xué)生戀愛的預(yù)防和干預(yù)措施：

基于上面的原因和特點分析，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的預(yù)防和干預(yù)：

（一）、戀愛的預(yù)防：

1、關(guān)心特殊學(xué)生。了解特殊學(xué)生的詳細信息，關(guān)注其學(xué)習(xí)和生活，及時發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化。管理層面要多關(guān)心多愛護，讓他們感受到老師和集體的關(guān)愛。班集體建設(shè)層面要開展形式多樣的活動，吸引他們?nèi)谌氲郊w中來。德育上，可多進行人生觀和班級凝聚力教育。

2、加強集體輔導(dǎo)。這種措施現(xiàn)在很多教師和家長都會有意識地去做，但受傳統(tǒng)觀念的限制，力度不夠，科學(xué)性不強。因此，我們在輔導(dǎo)時，既要關(guān)注學(xué)生生理的變化，更要注意心理的疏導(dǎo)。如進行戀愛道德、婚戀關(guān)系，家庭責(zé)任等教育，讓學(xué)生明白戀愛需要經(jīng)濟基礎(chǔ)、需要時間的考驗，完美的戀愛應(yīng)該有婚姻的歸宿，從而幫助學(xué)生筑起心理防線，自覺、理性地抵御誘惑。

3、開展群體活動。防止戀愛最有效的方法就是開展群體活動、促進群體交往?；顒涌梢栽谔找鼻椴俚耐瑫r，讓學(xué)生了解異性的優(yōu)點，讓女生知道男性的理性、力量、勇敢；讓男生懂得女性的溫柔、敏感、善解人意和堅忍不拔的意志。群體交往可以破除對異性的神秘感，消除異性交際恐懼。多進行男女交往禮儀指導(dǎo)，讓其成為“淑女”或“紳士”，如一次大方的握手，一次朋友式的擁抱，或共同完成某項工作。筆者曾多次利用班級晚會，讓學(xué)生們邀請異性同學(xué)跳舞，剛開始學(xué)生都很羞澀，但過后都表示沒有什么異樣的感覺。

4、防止戀愛傷害教育。中學(xué)生對戀愛都有甜蜜的向往，很少有人對其負面影響有足夠的認(rèn)識。因此教師在進行教育和輔導(dǎo)時，不要刻意地回避，而要幫助他們形成對戀愛的完整認(rèn)識，樹立正確的婚戀觀。只有對戀愛有完整的認(rèn)識，才能遠離戀愛，防止傷害。同時要加強技術(shù)指導(dǎo)，如學(xué)會拒絕。合適的拒絕既保護了自己也尊重了別人。

（二）戀愛的干預(yù)：

保護和關(guān)愛是教育的前提，我反對一罰了之的干預(yù)方式。有個案例一直讓我不安，當(dāng)年一個學(xué)生因為戀愛而意外懷孕，學(xué)校將其雙雙勸退。結(jié)果，男的破罐子破摔，女的淪落街頭打工。試想，如果當(dāng)初多點寬容，那結(jié)局肯定會大不一樣。任何錯誤都不能用一輩子的幸福來埋單。在筆者的實踐中，我主要采取如下的方法：

1、引導(dǎo)他們正確的交往。筆者有一次在大街上看到班里有位女孩牽著一個男生的手。當(dāng)時我們都發(fā)現(xiàn)了對方，但我當(dāng)作沒看見。回到學(xué)校后我向她詳細了解了對方的信息、相處的程度等一些情況，之后嚴(yán)肅的告訴她這是不適合的，并為之分析了不適合的原因。學(xué)生原本戒備的心轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋煹男湃?，開始和老師心平氣和的交流。平時在與戀愛學(xué)生的聊天中，我首先了解他們的交往程度，告誡她們交往的規(guī)范和限度，教育他們要互相尊重，自我尊重，保持愛情的純正和貞潔，盡量地引導(dǎo)學(xué)生把愛情和理想、學(xué)業(yè)、未來等結(jié)合起來。這里我反對“棒打鴛鴦”式的教育，別指望你的處罰會將他們分開，有些措施會適得其反。事實表明：只要引導(dǎo)得當(dāng)，隨著學(xué)生認(rèn)識的提高，很多戀愛會消失于無形。

2、引導(dǎo)他們保護自己，遠離傷害。我曾經(jīng)在“愛滋病日”時對學(xué)生說過一個ABCD原則：最好不要牽手，如果已經(jīng)牽手，最好不要有肉體的接觸；如果已經(jīng)有接觸，最好不要發(fā)生性關(guān)系；如果已經(jīng)發(fā)生了性關(guān)系，那一定要有避孕措施。我的目的就是通過傳授科學(xué)專業(yè)的知識，來提高學(xué)生自我保護意識。

我認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生進行必要的“貞節(jié)觀”教育，將婚前性行為和意外懷孕的危害明確地告知學(xué)生，有條件的學(xué)校最好請專業(yè)的婦科醫(yī)生來校輔導(dǎo)。現(xiàn)在不少的醫(yī)院廣告嚴(yán)重誤導(dǎo)著學(xué)生，如我市某醫(yī)院的人流廣告說人流“就像摘除一個蘋果那樣”沒有痛苦。據(jù)報道，每次寒暑假結(jié)束，都是學(xué)生人流的高峰期。這說明學(xué)生在這方面觀念極其淡薄。

3、加大行為監(jiān)管的力度。校內(nèi)要加強空檔時間和私密場所的巡查，如三餐、活動課時間，如食堂、操場等場所。校外要建立健全家校溝通網(wǎng)絡(luò)，保持信息暢通。提高家長防范意識，明確告知家長孩子的放學(xué)上學(xué)時間。提醒學(xué)生要自我保護，教育學(xué)生按時回家，減少再外逗留時間，絕對不要在外留宿。一位女生向筆者坦言，自己正是有一次沒有回家而與男友發(fā)生關(guān)系，而前面所舉的那位女生也正是這樣而意外懷孕。試想如果我們斷絕他們獨處的機會，那么對雙方來說都是一次保護的機會。

對中學(xué)生戀愛，我們無須“草木皆兵”，也不用“因噎廢食”，關(guān)鍵是要設(shè)好預(yù)防和干預(yù)這兩道防線。只有同時做好“由內(nèi)而外”的預(yù)防和“由外而內(nèi)”的干預(yù)這兩方面的工作，學(xué)生才能遠離早戀的“陷阱”，才能平安度過“心理斷乳期”而健康地成長?！坝孜嵊滓约叭酥住保瑢⒚恳粋€學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子或朋友，幫助他們度過這段風(fēng)雨期。我相信，經(jīng)歷過風(fēng)雨的花朵一定會更加嬌艷。